摘 要：在師范生的培養(yǎng)過(guò)程中，存在著一些急功近利的思想，其主要就表現(xiàn)在過(guò)于重視技能的培訓(xùn)，忽略了師德的培養(yǎng)。通過(guò)本文的梳理，闡述了在未來(lái)的教育生涯里，師范生的師德修養(yǎng)要遠(yuǎn)遠(yuǎn)比教育技能重要。通過(guò)師范院校完善人才培養(yǎng)目標(biāo)，樹立正確的育人觀為師范生的培養(yǎng)指明了方向。同時(shí)，通過(guò)課程設(shè)置、活動(dòng)開展、環(huán)境整治、氣氛營(yíng)造把培養(yǎng)師范生的師德修養(yǎng)落到實(shí)處。相信不久的將來(lái)，教師的師德修養(yǎng)將會(huì)有一個(gè)大的提升，師范教育的一定會(huì)迎來(lái)更加美好的未來(lái)。

關(guān)鍵詞：師范生 師德 技能

一、師范生師德培養(yǎng)與技能培訓(xùn)的提出

當(dāng)前，隨著科教興國(guó)戰(zhàn)略的實(shí)施和社會(huì)的發(fā)展，教育受到空前的關(guān)注。但教育出現(xiàn)了諸多的不和諧的因素。體罰現(xiàn)象頻發(fā)，校外補(bǔ)課屢禁不止，漠視學(xué)生的冷暴力嚴(yán)重摧殘學(xué)生身心健康。每一起教師失范的事件都受到了社會(huì)廣泛關(guān)注，引起輿論媒體的廣泛譴責(zé)，教育新政部門也會(huì)介入調(diào)查嚴(yán)肅處理。在這些現(xiàn)象的背后，是師范生的師德培養(yǎng)不被重視，師范生的教育體系里普遍存在著重技能培訓(xùn)輕師德培養(yǎng)的現(xiàn)象?；谶@一論斷，我們認(rèn)為師范生的師德教育迫在眉睫。

二、師范生師德培養(yǎng)的重要價(jià)值

師德為本是教育的靈魂，其重要性不言而喻。因?yàn)榻處煹氖痉缎?，師德更多的?yīng)該是教師從事教育活動(dòng)時(shí)的內(nèi)在需求，這就決定了師范生的師德培養(yǎng)要比技能培訓(xùn)重要。但是，受到傳統(tǒng)觀念的影響，社會(huì)上一廂情愿的把師德問(wèn)題歸結(jié)為已經(jīng)在崗的教師，忽略了做為教師后備力量的師范生，導(dǎo)致師范院校在對(duì)師范生的師德培養(yǎng)上沒(méi)有足夠的投入，沒(méi)有引起應(yīng)有的重視。

三、正確處理師范生師德培養(yǎng)與技能培訓(xùn)的思考

1.師范院校培養(yǎng)師范生的人才人才定位要以德為先

在《教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》把師德放在第一位，明確提出了師德為先。師范院校在設(shè)定培養(yǎng)目標(biāo)時(shí)就應(yīng)充分把握政策，通過(guò)課程設(shè)置把師范生的師德教育落到實(shí)處，把“立德樹人”的重點(diǎn)落實(shí)到師范教育中，形成優(yōu)先培養(yǎng)師范生的師德，在師德修養(yǎng)提高的前提下學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，發(fā)展專業(yè)技能。

2.師范院校開設(shè)師德教育相關(guān)門類課程

課程是教育的重要手段和學(xué)習(xí)的主要陣地。師范生的師德培養(yǎng)也需要這樣一門課程來(lái)實(shí)現(xiàn)。學(xué)校要以提高師范生的職業(yè)修養(yǎng)為原則，積極推進(jìn)課程改革，針對(duì)性地開發(fā)師德培養(yǎng)課程。在師德課堂上，要求注重學(xué)生社會(huì)實(shí)踐，促進(jìn)良好師德品質(zhì)的形成。教師通過(guò)安排師范生在課堂學(xué)習(xí)中進(jìn)行討論、操作、實(shí)踐、欣賞、練習(xí)、講解、情景模擬、角色扮演等不同類型的活動(dòng)，使師范生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中形成自己的師德修養(yǎng)。

3.師范院校開展一系列師德教育的活動(dòng)

師范院?？梢曰顒?dòng)為載體，創(chuàng)新師德教育方式，通過(guò)豐富多樣的主題活動(dòng)，促進(jìn)師范生師德修養(yǎng)的提高。通過(guò)各種打破思想教育沉悶說(shuō)教的常規(guī)，把師德培養(yǎng)中的道德說(shuō)教變成師范生在活動(dòng)開展中潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的浸染，讓師范生從心靈深處意識(shí)到師德修養(yǎng)的重要性。把活動(dòng)的開展做為教育過(guò)程、教育手段。學(xué)生在這些活動(dòng)中提高自己的認(rèn)識(shí)，提高自己的道德修養(yǎng)，進(jìn)一步形成高尚的師德，為今后的教學(xué)生涯做好充足的準(zhǔn)備。

4.師范院校優(yōu)化師德教育環(huán)境，加強(qiáng)師德、教風(fēng)和學(xué)風(fēng)建設(shè)，營(yíng)造良好育人環(huán)境

教學(xué)技能的培訓(xùn)只需要課堂知識(shí)傳授就行，但是師德的培養(yǎng)卻需要合適的環(huán)境。師范院校的文化底蘊(yùn)就是重要的師德培養(yǎng)資源。一所學(xué)校的教風(fēng)、學(xué)風(fēng)能對(duì)該校的學(xué)生產(chǎn)生深刻且持久的影響。校園里的文化布置、氛圍營(yíng)造都能使每一個(gè)學(xué)生得到感染，心靈受到熏陶。師范生在長(zhǎng)期的耳濡墨染中，修養(yǎng)不斷得到提升，行為得到規(guī)范。

在師范生的培養(yǎng)過(guò)程中，存在著一些急功近利的思想，其主要就表現(xiàn)在過(guò)于重視技能的培訓(xùn)，忽略了師德的培養(yǎng)。通過(guò)本文的梳理，闡述了在未來(lái)的教育生涯里，師范生的師德修養(yǎng)要遠(yuǎn)遠(yuǎn)比教育技能重要。通過(guò)師范院校完善人才培養(yǎng)目標(biāo)，樹立正確的育人觀為師范生的培養(yǎng)指明了方向。同時(shí)，通過(guò)課程設(shè)置、活動(dòng)開展、環(huán)境整治、氣氛營(yíng)造把培養(yǎng)師范生的師德修養(yǎng)落到實(shí)處。相信不久的將來(lái)，教師的師德修養(yǎng)將會(huì)有一個(gè)大的提升，師范教育的一定會(huì)迎來(lái)更加美好的未來(lái)。

參考文獻(xiàn)：

[1] 黃飛燕.廣東省高等師范院校學(xué)生師德教育現(xiàn)狀調(diào)查研究[J].黨史文苑.2011，20.

[2] 李支其.師范生師德培育途徑探析[J].東方企業(yè)文化.2012，15.

[3] 沈正玉.對(duì)高校免費(fèi)師范生德育教育的再思考[J].湘潮（下半月）（理論）.2009，6.

[4] 鄒曉英.地方高校“90后”師范生德育工作存在的問(wèn)題及對(duì)策研究[D].江西農(nóng)業(yè)大學(xué).2011.

作者簡(jiǎn)介： 金玲，女，1972年9月，江西省吉安市人，2017年12月畢業(yè)于江西師范大學(xué)研究生院，在職研究生，教育管理語(yǔ)文方向，現(xiàn)從事學(xué)前教育語(yǔ)文教學(xué)和教師口語(yǔ)教學(xué)。