孫 壯 李洪剛 高智杰 于海鷹

摘要以吉林市第十八中為例,對校園綠色文化的定位進行了分析,介紹了校園內(nèi)各景群的劃分以及植物景觀、建筑小品的設(shè)計,并說明了校園綠化工程的分期實施策略。

關(guān)鍵詞校園;綠色文化;定位;景觀設(shè)計;實施

中圖分類號 S731.1 文獻標識碼A文章編號 1007-5739(2009)21-0202-01

城市園林是一門綜合感受藝術(shù),園林規(guī)劃設(shè)計人員應(yīng)該注重為人服務(wù),走出設(shè)計室去觀察人、研究人、理解人,懂得人的習(xí)性、情緒、修養(yǎng)、愛好,爾后去尋找自己的靈性和感覺,在廣闊的天地里,用博大的胸懷為人們創(chuàng)造出美好的生活環(huán)境。在高科技、電子信息迅猛發(fā)展的今天,科教興國為強國之路,學(xué)校作為培養(yǎng)人才的搖籃、傳播知識的場所,校園綠化作為城市專用綠地的一部分已被日益重視起來。校園環(huán)境是學(xué)校精神文明的側(cè)面反映,對青年學(xué)生健康品質(zhì)的塑造起著潛移默化的作用。因此,在校園環(huán)境設(shè)計上必須深層次的體現(xiàn)校園精神與文化內(nèi)涵,力求塑造出高品位的文化精品,創(chuàng)造出校園綠色文化氛圍,以教書育人,寓教于景。吉林市第十八中學(xué)位于昌邑區(qū)九站鄉(xiāng),是一所寄宿制市級重點中學(xué),學(xué)校占地9.5hm2,有一定的綠化基礎(chǔ)。

1校園綠色文化的定位

對吉林市第十八中學(xué)進行校園綠化規(guī)劃時,需遵循以下原則。一是校園綠地是學(xué)校環(huán)境重要的組成部分。校園環(huán)境有利于改善和提高教學(xué)質(zhì)量,有益于學(xué)生的身心健康,陶冶情操,增強保護環(huán)境的意識。二是以綠地規(guī)劃校園文化為主脈,校園自然環(huán)境為依托,在因地制宜的基礎(chǔ)上,塑造一個校園環(huán)境突出、生態(tài)效益良好、面向21世紀的園林式校園。三是校園作為師生學(xué)習(xí)、工作、生活的地方,設(shè)計時要突出校園特色美,滿足學(xué)校的使用要求,營造舒適溫馨多層次的交往、學(xué)習(xí)、游憩的校園活動空間。四是寓教于景,在校園環(huán)境中,創(chuàng)造優(yōu)美的園林景觀,引導(dǎo)學(xué)生熱愛自然、改造自然,使學(xué)生得到美的熏陶,同時在景觀及內(nèi)涵上力求體現(xiàn)奮發(fā)上進的主題,促使學(xué)生德智體美全面發(fā)展。

2校園綠化的景觀設(shè)計

為創(chuàng)造校園綠色文化氣氛,校園內(nèi)有幾處進行了重點美化,著意于校門入口處小游園的環(huán)境設(shè)計和入口主路的設(shè)計,對2棟教學(xué)樓和實驗綜合樓圍合成的半封閉空間,也作為全校重點綠化地段。景觀設(shè)計以“以人為本,抒發(fā)自然、回歸自然”為原則;改造原有植物景觀,形成喬木、種類、花卉、草坪幾個層次,使其稀疏有致、生動高雅,原有生長良好、樹形高大完整者留,反之挖掉。

2.1景群劃分

一是水景、桃林景群。位于校門入口處為重點美化地段,設(shè)置噴泉水池,水上架設(shè)彩色拱形裝飾,顯示校園生活的豐富多彩及校園文化的特殊個性,噴泉氣勢磅礴,象征著學(xué)校蓬勃向上的進取精神。景區(qū)內(nèi)開辟小廣場及人行步道,精心布置鋪裝形式,在步道兩側(cè)設(shè)有坐凳和宣傳畫廊,刊登校園動態(tài)及學(xué)生書畫作品,將校園內(nèi)原有雕塑移至此處中軸線上,形成主景,在軸線盡端布置一弧線面壁,其上鐫刻校史、校訓(xùn),象征沉重悠久的歷史和嚴謹?shù)闹螌W(xué)作風(fēng)。植物種植以京桃為主,有桃李滿天下之寓意。二是主路路旁景群。此處為校園內(nèi)的主路,比較寬闊,為校內(nèi)重點綠化、美化道路。設(shè)計將此路布置成一條迎賓路,施綠地前低后高,形成坡面,以路口對稱修剪整齊的流線型寬籬,在紅花綠草的映襯下跳動著曲線,象征著中學(xué)生的青春活力。整條道路顯得整齊、高雅而富于韻律,活潑、熱烈而極具感染力。三是裝飾草坪景群。此處為2棟教學(xué)樓和試驗綜合樓圍合成的半封閉空間,綠地具備周圍向其俯視的條件,考慮以上2點,為使空間開敞,裝飾圖案綴花草坪,采用地膚形做回紋圖案,象征校園的書卷氣息。草坪中心栽植花卉,烘托氣氛,使整個環(huán)境色彩絢現(xiàn),活躍了校園文化氣氛。四是生活區(qū)綠地景群。包括2棟宿舍樓前后及食堂周圍綠地,在其中設(shè)置了多個由植物材料分隔而成相對封閉的空間,在精致的鋪裝地面周圍設(shè)有坐凳組合花壇、蘑菇亭、花架等,其平面布局緊湊而靈活,并以草坪為底色,配植了大量的喬木、花灌木、花卉,力求營造出舒適且富有層次、色彩艷麗的植被,以滿足中學(xué)生晨讀、交往、休憩等多重要求,成為人與自然的紐帶,讓學(xué)生們更接近大自然、愛護大自然。

2.2植物景觀設(shè)計

植物是創(chuàng)造良好的小氣候環(huán)境的最直接手段,同時也是室外空間布局和空間限定的重要元素之一。植物能在景觀中充當(dāng)構(gòu)成要素,形成有生命力的空間。大的落葉喬木夏日為人們提供蔭涼,冬日的樹枝可接納陽光,喬木和灌木還有分割空間、秘密性控制、遮擋、導(dǎo)向等作用,為邊界區(qū)域提供隱蔽、可防衛(wèi)的安全空間。植物還可作助景,創(chuàng)造出切合主題的植物空間,它比人工構(gòu)筑更富于自然意味。十八中的校園綠化中采用了綠林種植,如京桃林、成片的木繡球、玫瑰樹叢等,在重點部位栽植了流線形寬籬及有圖案裝飾的草坪,用常綠樹作為建筑小品的背景樹,使小品建筑在清脆草木的映襯中顯得明凈脫俗、生機勃勃。由于校園東側(cè)瀕臨火車軌道,故校園的外綠化生態(tài)防護為減噪防塵,栽植極易成活的鄉(xiāng)土樹種——垂柳。校園的中心區(qū)以美化為主,注重布置點狀綠地,創(chuàng)造出花樹草坪景觀、樹林草地景觀、裝飾草景觀,并引進新品種以豐富植物色彩。在植物配置上做到喬、灌、花、草相結(jié)合,常綠與落葉相結(jié)合,速生與慢生相結(jié)合,盡量保留原有樹木,可盡快發(fā)揮植物景觀效果。

2.3建筑小品設(shè)計

校園內(nèi)的建筑小品包括小游園的園路、汀步、噴泉水池、拱形裝飾管、宣傳畫廊、弧形面壁、雕塑、坐凳組合、花壇、蘑菇亭、花架等,設(shè)置時注意環(huán)境與尺寸的關(guān)系,建筑小品內(nèi)的處理和色彩的運用盡量貼近學(xué)生心理。重點小品重點設(shè)計,用標題與意境的烘托來激勵學(xué)生勤奮向上,豐富綠地內(nèi)涵,創(chuàng)造有新意的現(xiàn)代園林景觀,同時滿足學(xué)生的求知欲,給樹木掛上制作精美的識別標牌,學(xué)生可積累植物知識,親近大自然,形成校園綠化的又一特色。

3分期實施

根據(jù)校園現(xiàn)狀,近期、中期可實施的有主路路旁景群、裝飾草景群和生活區(qū)綠地景群,水景、桃林景群現(xiàn)為家屬住宅區(qū),待搬遷后再建,列為遠期實施目標。因此,校園綠化工程總體上采取規(guī)劃一步到位,建設(shè)分期實施的策略,整個規(guī)劃按近、中、遠逐步實施,近期做好重點地帶的綠化、美化工作,并著眼于長遠利益,對預(yù)留地切實做好先保留、后發(fā)展的工作,做好已建成綠地的養(yǎng)護管理工作,保證整個校園環(huán)境景觀的可持續(xù)發(fā)展。

4參考文獻

[1] 顏路平,肖煥.高校校園綠化中植物配置的探討[J].科技創(chuàng)新導(dǎo)報,2009(7):115-116.

[2] 肖英.論校園綠化建設(shè)[J].現(xiàn)代農(nóng)村科技,2009(10):29-30.

[3] 陳涵子,嚴志剛.高校綠化功能及設(shè)計原則[J].中國城市林業(yè),2009,7(2):40-42.

[4] 蘇有文,俞建棟,王凌暉,等.大學(xué)校園綠化空間布置淺析[J].安徽農(nóng)業(yè)科學(xué),2009,37(11):5248-5250,5265.