李晶

本文為西安體育學(xué)院2016年院管課題《體育運動對兒童執(zhí)行功能影響的ERP研究》（編號：2016YB008）

【摘 要】 本文考察了足球訓(xùn)練對兒童執(zhí)行功能的抑制功能發(fā)展的影響作用。方法是隨機選取接受足球?qū)I(yè)訓(xùn)練一年以上的男生26名，沒有運動訓(xùn)練背景的男生42名分為足球組和控制組。使用Flank經(jīng)典任務(wù)，考察被試在執(zhí)行功能的抑制功能上的反應(yīng)差異。結(jié)果發(fā)現(xiàn)足球組較控制組具有顯著反應(yīng)優(yōu)勢。因此得出結(jié)論：足球訓(xùn)練對兒童抑制功能的發(fā)展具有促進作用。

【關(guān)鍵詞】 足球訓(xùn)練；兒童；執(zhí)行功能；抑制功能

一、前言

執(zhí)行功能是對認知活動本身進行調(diào)控的高級認知過程，是當(dāng)前認知神經(jīng)科學(xué)的研究熱點。執(zhí)行功能在兒童的學(xué)習(xí)、社會功能和情緒活動中都具有重要的影響作用。抑制功能是認知執(zhí)行功能模塊的子功能，也是執(zhí)行功能最重要的子功能之一，是指個體在進行認知活動時，克服習(xí)慣化反應(yīng)、內(nèi)在沖動以及外部分心刺激干擾的能力，主要表現(xiàn)在個體的注意力與情緒的控制上。[1]抑制功能的發(fā)展對個體的一生都具有重要的意義，在一項長達30年的追蹤研究中發(fā)現(xiàn)，整個兒童期是個體抑制功能發(fā)展的重要關(guān)鍵時期，在這個時期抑制功能發(fā)展受限的兒童在其今后的人生中遭遇更多的失敗和貧窮，更容易犯罪等。[2]現(xiàn)今越來越多的研究也發(fā)現(xiàn)，兒童的認知能力包括高級的執(zhí)行功能及其子功能會因長期有規(guī)律的體育運動而得到改善和提高。

陳愛國、殷恒嬋、顏軍等人從鍛煉方法、鍛煉內(nèi)容、鍛煉強度和鍛煉項目等因素出發(fā)考察兒童執(zhí)行功能不同子功能的內(nèi)在發(fā)展機制。發(fā)現(xiàn)運動持續(xù)時間、運動項目、訓(xùn)練方式等的差異會導(dǎo)致執(zhí)行功能及子功能的作用差異。[3，4，5，6]比如有研究發(fā)現(xiàn)乒乓球運動比游泳運動對兒童的抑制功能影響更明顯，可能和乒乓球是一項需要高度手眼協(xié)調(diào)，快速反應(yīng)配合的運動，而游泳只涉及四肢的協(xié)調(diào)運動有關(guān)。[7]總體來看，已有研究中涉及的運動和鍛煉項目更多為上肢運動或者簡單機械運動，下肢項目和復(fù)雜身體協(xié)調(diào)項目較少。

足球運動訓(xùn)練形式復(fù)雜多樣，需要視覺、聽覺等各種本體感覺和全身性動作的參與和協(xié)調(diào)配合，涉及各種動作策略的調(diào)整，對個體的信息處理水平要求較高。[8]7到9歲是兒童抑制功能發(fā)展最后關(guān)鍵期，在這一時期針對性開展足球訓(xùn)練，對兒童抑制功能發(fā)展是否具有特殊意義有待進一步研究確認。

為此本研究擬選取足球項目，考察系統(tǒng)專業(yè)的足球訓(xùn)練對7到9歲兒童的抑制功能的影響作用。本研究假設(shè)：長期系統(tǒng)的足球?qū)I(yè)訓(xùn)練對7到9歲兒童抑制功能發(fā)展有積極效果。

二、研究對象與方法

1、研究對象與被試基本情況

某小學(xué)與青少年足球俱樂部具有長期合作對接關(guān)系，該校師生熱愛足球運動，體育氛圍濃厚。在該校隨機挑選參于足球?qū)I(yè)訓(xùn)練的三年級男生26名（平均受訓(xùn)14.8個月）和未參加其他任何運動項目專業(yè)訓(xùn)練的三年級男生42名。所有被試身體各方面機能正常，均為右利手，色覺與視力或者矯正視力正常。

使用“小學(xué)生體育活動情況調(diào)查問卷”調(diào)查了兩組被試日常運動量，參與足球訓(xùn)練的時間，訓(xùn)練內(nèi)容、形式和頻率，以及年齡、學(xué)習(xí)成績狀況等個體信息。該問卷主體參考梁德清等修訂的《體育活動等級量表》編制而成。

2、實驗設(shè)計與實驗材料及儀器

采用被試間實驗設(shè)計，自變量為組別（足球組和對照組），因變量為被試的反應(yīng)（反應(yīng)時、正確率）。使用已有經(jīng)典實驗中的數(shù)字和字母材料，呈現(xiàn)在14.1英寸筆記本電腦顯示屏上， 分辨率1028 ×786， Windows8 操作系統(tǒng)。實驗程序用E-prime1.1軟件編寫。

3、實驗任務(wù)與實驗過程

實驗采用經(jīng)典Flank任務(wù)實驗范式。實驗過程：（1）在主試陪伴下完成問卷填寫。（2）向被試介紹反應(yīng)操作基本流程，指導(dǎo)閱讀實驗指導(dǎo)語，（3）任務(wù)開始前進行練習(xí)實驗，正確率不低于70%方可進入正式實驗。（4）正式實驗結(jié)束后，實驗程序自動記錄數(shù)據(jù)。

4、統(tǒng)計與分析

采用spss19.0 錄入數(shù)據(jù)，采用描述統(tǒng)計、方差分析等對數(shù)據(jù)進行分析。

三、結(jié)果與分析

1、對兩組被試運動量及基本信息的比較

注1： **表示差異在0.01水平上顯著，*表示差異在0.05水平上顯著。以下同。注2：運動量=強度×?xí)r間×頻率，根據(jù)梁德清等修訂的《體育活動等級量表》（PARS-3）計算得到。以下同。

對兩組被試年齡、文化課成績排名進行獨立樣本T檢驗，結(jié)果發(fā)現(xiàn)兩組被試間不存在顯著差異。對兩組的運動量進行獨立樣本T檢驗，結(jié)果發(fā)現(xiàn)兩組運動量間存在顯著性差異，t=2.33，p=0.02， 足球組運動量顯著大于控制組。（見表1）

2、足球組與控制組抑制任務(wù)結(jié)果分析

通過對數(shù)據(jù)的初步分析剔除三個標(biāo)準差之外的數(shù)據(jù)，得到有效數(shù)據(jù)足球組20份和控制組34份。以下同。

以組別為自變量，運動量為協(xié)變量，對反應(yīng)時差值和正確率差值進行多因變量方差分析，結(jié)果發(fā)現(xiàn)組別在正確率差值上沒有顯著性差異，F(xiàn)（1，52）=0.59，p>0.05；組別在反應(yīng)時差值上差異顯著，F(xiàn)（1，52）=6.14，p<0.05，說明在反應(yīng)時指標(biāo)上，足球組被試抑制功能顯著好于控制組。（見表2）

四、討論

在足球比賽中，運動員要想心無旁騖地專注比賽，按照技戰(zhàn)術(shù)要求相互配合完成任務(wù)，必須有效抑制分心刺激與因素，克服習(xí)慣化反應(yīng)等，這些正是對運動員出色的抑制功能表現(xiàn)的要求。足球運動本身具有開放性、綜合性等特征，為兒童執(zhí)行功能的發(fā)展提供了豐富的刺激環(huán)境。因此，足球的比賽和訓(xùn)練過程對個體而言就是一個執(zhí)行功能不斷得到發(fā)展和培養(yǎng)的過程。

關(guān)于抑制控制的早期研究表明，兒童最先發(fā)展的執(zhí)行功能就是抑制控制，在5-8歲期間基本的抑制能力已經(jīng)發(fā)展完善，8歲以后的提升空間已經(jīng)較小。本研究中被試平均年齡8.9歲，但還是在系統(tǒng)專業(yè)的足球訓(xùn)練活動中表現(xiàn)出較控制組在反應(yīng)時上顯著的抑制功能優(yōu)勢，說明盡管在功能發(fā)展的后期，給予適時適當(dāng)?shù)倪\動訓(xùn)練，依然能夠獲得功能的進步。

總體研究認為，如果能夠抓住兒童執(zhí)行功能發(fā)展的敏感期，給予系統(tǒng)專業(yè)的運動訓(xùn)練，將給兒童執(zhí)行功能發(fā)展帶來有益的影響，促進兒童腦功能發(fā)育，從而促進兒童認知功能的全面發(fā)展。

【參考文獻】

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[8] 江大雷，曾從周.8周中等強度足球運動游戲?qū)W(xué)齡前兒童執(zhí)行功能發(fā)展的影[J].中國體育科技，2015.51（2）43-50.

【作者簡介】

李 晶（1976-）女，副教授，研究方向：運動心理學(xué).