摘 要：在干部培訓(xùn)的過程當(dāng)中，實施現(xiàn)場教學(xué)，可以使得學(xué)員在多項教學(xué)當(dāng)中獲取相應(yīng)的知識。基于干部培訓(xùn)推進的加深，探討現(xiàn)場教學(xué)在干部培訓(xùn)中的作用發(fā)揮，對存在的問題進行優(yōu)化具有現(xiàn)實意義。

關(guān)鍵詞：干部培訓(xùn)；作用；發(fā)揮；問題；優(yōu)化

在干部培訓(xùn)教學(xué)改革不斷深化的背景之下，很多新形式的教學(xué)模式也開始出現(xiàn)在人們的生活中，為現(xiàn)場教學(xué)就是其中典型的代表。通過相關(guān)的實踐證明，可以發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)場教學(xué)有著比較強烈的現(xiàn)場感覺，同時自身的感染力比較豐富，因此能夠受到學(xué)員們的歡迎，能夠更好地提升培訓(xùn)的針對性和實效性，因此在干部培訓(xùn)當(dāng)中值得大力提倡。

1現(xiàn)場教學(xué)在干部培訓(xùn)中的作用

現(xiàn)場教學(xué)主要是一種以教師作為主導(dǎo)，以學(xué)生作為主體的教學(xué)模式，這種教學(xué)模式主要注重為學(xué)員帶來視覺方面的沖擊，同時激發(fā)他們在學(xué)習(xí)方面的主動性和積極性。這樣的一種教學(xué)模式，能夠為學(xué)員提供一個自我思考和體驗的空間，因為干部培訓(xùn)的對象是比較特殊的，因此參與到干部培訓(xùn)當(dāng)中的學(xué)員普遍具備者，比較理想的理論素質(zhì)和比較豐富的實踐經(jīng)驗，并且他們本身對于工作當(dāng)中的一些現(xiàn)實問題會十分關(guān)注，從而在培訓(xùn)當(dāng)中的實踐導(dǎo)向性十分突出。在現(xiàn)場教學(xué)模式的使用之下，學(xué)員的開放性情境能夠不斷的結(jié)合自我的人生經(jīng)歷和職業(yè)背景等等，不僅能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)以致用的目的，同時也能夠讓他們在不斷的思考和體驗當(dāng)中獲得成長。除此之外，現(xiàn)場教學(xué)的模式能夠使得學(xué)院實現(xiàn)多面向的互動和交流，能夠?qū)鹘y(tǒng)教學(xué)模式當(dāng)中的角色固化情況進行克服，能夠確保學(xué)員和教師有一個共同并且平等的角色身份出現(xiàn)在現(xiàn)場當(dāng)中，同時學(xué)員和學(xué)員之間也能夠圍繞著自身對于問題的認識和思考以及解決對策，進行互動方面的交流。

2當(dāng)前干部培訓(xùn)當(dāng)中現(xiàn)場教學(xué)所存在的問題

2.1現(xiàn)場教學(xué)重視程度不足

受到一些傳統(tǒng)培訓(xùn)觀念，以及傳統(tǒng)培訓(xùn)模式所帶來的影響，有的培訓(xùn)單位在開展培訓(xùn)的過程當(dāng)中，存在著認識不夠到位的情況，甚至認為現(xiàn)場教學(xué)模式所存在的作用并不是特別大，從而出現(xiàn)對于教學(xué)形式不夠重視的現(xiàn)象。雖然有的培訓(xùn)單位能夠認識到現(xiàn)場教學(xué)的重要性，但是考慮到具體的場地和交通、食宿等多個方面因素的影響，要進行大量準備工作的開展，并且整體的組織強度比較大，在教學(xué)方面的成本比較高，因此不愿意進行現(xiàn)場教學(xué)安排的實施。

2.2存在走形式過場的情況

在部分培訓(xùn)開展的過程當(dāng)中，現(xiàn)場教學(xué)雖然是掛著現(xiàn)場教學(xué)的名號，但實際上是一些參觀參考性的甚至是變相的旅游，甚至有的呈現(xiàn)出蜻蜓點水的情況。部分現(xiàn)場教學(xué)，在實施的過程當(dāng)中，出現(xiàn)了與現(xiàn)場教學(xué)內(nèi)容無關(guān)的一些環(huán)節(jié)，不僅使得現(xiàn)場教學(xué)應(yīng)有的作用不能夠得到發(fā)揮，甚至?xí)屓藢ΜF(xiàn)場教學(xué)形式產(chǎn)生嚴重的誤解，不利于教學(xué)形式的改革和發(fā)展，同時也使得干部培訓(xùn)工作的順利進行受到了嚴重的制約和影響。

2.3師資力量存在問題

現(xiàn)場教學(xué)在干部培訓(xùn)中的實施，能夠優(yōu)化教學(xué)的效果，但是也存在著師資力量方面的問題，因為現(xiàn)場教學(xué)的主要實施者是教師，因此師資力量會影響著具體的實施狀況。有的教師對于現(xiàn)場教學(xué)的掌控能力比較薄弱，對于臨時出現(xiàn)的一些現(xiàn)場問題，沒有辦法進行更好的處理。還有的教師自身的理論和實踐知識較為缺乏，在二者結(jié)合的過程當(dāng)中，沒有辦法更好的實施具體的教學(xué)，導(dǎo)致現(xiàn)場教學(xué)的效果不能夠有效的實現(xiàn)。

3現(xiàn)場教學(xué)在干部培訓(xùn)中的問題優(yōu)化

3.1提高認識，加強建設(shè)

在干部培訓(xùn)開展的過程當(dāng)中，現(xiàn)場教學(xué)的實施，首先需要從觀念方面著手，提升領(lǐng)導(dǎo)干部對于這方面教學(xué)的重視程度，確保領(lǐng)導(dǎo)者能夠充分的認識到現(xiàn)場教學(xué)的重要性，能夠從現(xiàn)場配備的角度進行有效的補充，從而使得現(xiàn)場教學(xué)的軟件和硬件建設(shè)都能夠獲得有效的加強。除此之外，在現(xiàn)場教學(xué)開展的過程當(dāng)中，還要注重加強學(xué)員隊與現(xiàn)場教學(xué)的認識程度，通過宣傳或者播放短視頻的方式，讓他們感受到現(xiàn)場教學(xué)的重要性和有趣性，從而在培訓(xùn)的過程當(dāng)中能夠更加配合現(xiàn)場教學(xué)的實施和開展。

3.2加強教學(xué)的實質(zhì)

在現(xiàn)場教學(xué)實施的過程當(dāng)中，加強教學(xué)的實質(zhì)是十分關(guān)鍵的，在教學(xué)實施的過程當(dāng)中，必須要結(jié)合現(xiàn)場的實際情況，加強現(xiàn)場教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)設(shè)，避免出現(xiàn)一些走形式和過程的教學(xué)。除此之外，教師還可以開展問卷調(diào)查，了解學(xué)生的具體需求和喜好，以此來提升現(xiàn)場教學(xué)的有效程度，使得教學(xué)的實質(zhì)能夠更好地服務(wù)于干部的成長。

3.3組建優(yōu)質(zhì)師資隊伍

現(xiàn)場教學(xué)的實施和開展離不開教師隊伍，組建一支優(yōu)質(zhì)的教師隊伍是十分關(guān)鍵的。在教師隊伍建設(shè)的過程當(dāng)中，一方面要通過有效的獎勵機制不斷強化師資隊伍的自我工作優(yōu)越感以及工作積極性，另外一方面也要加強定期的培訓(xùn)，使得師資隊伍的力量得到全方面的加強。為了提升現(xiàn)場教學(xué)的效果，培訓(xùn)學(xué)校還可以和高校以及一些地方組織進行有效的合作，使用雙師型的教師隊伍來提升現(xiàn)場教學(xué)的效果，使得干部培訓(xùn)的效果能夠獲得全方面的提升。

4結(jié)語

現(xiàn)場教學(xué)成為近些年來干部培訓(xùn)當(dāng)中比較受歡迎的一種教學(xué)模式，在干部培訓(xùn)工作不斷推進的背景之下，這種教學(xué)模式的作用程度會越來越凸顯。為了能夠更好的加強干部培訓(xùn)的效果，需要明確現(xiàn)場教學(xué)，在干部培訓(xùn)當(dāng)中的作用發(fā)揮和問題的優(yōu)化，找到有效的優(yōu)化策略，促進現(xiàn)場教學(xué)效果的提升。

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作者簡介：余電（1981—），男，重慶人，本科，重慶市沙坪壩區(qū)委黨校教師。研究方向：法學(xué)。