摘 要：隨著我國教育水平的不斷發(fā)展，教學(xué)內(nèi)容不僅要更貼合學(xué)生的情況，同時也需要結(jié)合當(dāng)下的信息技術(shù)進(jìn)行融合，對教學(xué)方式進(jìn)行改革，從而更好的吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高整體教學(xué)的有效性和科學(xué)性。多媒體技術(shù)可以對初中數(shù)學(xué)教學(xué)以輔助作用，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生數(shù)形結(jié)合的思想，同時也可以將復(fù)雜難懂的問題進(jìn)行動態(tài)的展示，從而幫助學(xué)生構(gòu)建良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的創(chuàng)新思維，從而提高應(yīng)用的科學(xué)性和合理性。初中數(shù)學(xué)教學(xué)目前存在一定的問題，這些問題制約了數(shù)學(xué)課堂的效果，對學(xué)生的理解存在一定的制約，因此本文結(jié)合當(dāng)下多媒體技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用情況進(jìn)行分析，對其在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用提出對應(yīng)建議。

關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù) 初中數(shù)學(xué) 應(yīng)用 創(chuàng)新思維

1 多媒體技術(shù)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用價值

初中數(shù)學(xué)可以幫助學(xué)生對數(shù)量、結(jié)構(gòu)以及變化等概念進(jìn)行深入的理解，幫助學(xué)生構(gòu)建數(shù)學(xué)思維，從而為其他學(xué)科以及學(xué)生未來發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的方法需要借助相關(guān)工具，引導(dǎo)學(xué)生形成數(shù)形結(jié)合的思想，從而更加有效的對問題進(jìn)行分析，了解問題的本質(zhì)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)興趣。初中數(shù)學(xué)教學(xué)中需要以培養(yǎng)學(xué)生興趣為主，通過有效科學(xué)的方式幫助學(xué)生深入淺出的了解教學(xué)內(nèi)容，從而加深學(xué)生對知識內(nèi)容的理解。多媒體技術(shù)的不斷發(fā)展也為初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法的創(chuàng)新帶來了新的內(nèi)容，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生對初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，同時也可以將所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有效展示，通過教師有效引導(dǎo)形成對應(yīng)數(shù)學(xué)思維，提高學(xué)習(xí)效率。

2 多媒體初中數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題

2.1 多媒體應(yīng)用過多，教學(xué)本末倒置。多媒體技術(shù)是作為初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的一種輔助工具，而目前很多教師在進(jìn)行教學(xué)中濫用多媒體技術(shù)，過多的依賴多媒體技術(shù)不利于培養(yǎng)學(xué)生思考的能力，同時教師沒有對學(xué)生進(jìn)行對應(yīng)的引導(dǎo)，也會降低整體教學(xué)的針對性和有效性。多媒體技術(shù)的應(yīng)用需要貼合教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行，可以作為教學(xué)的導(dǎo)入部分，但是教學(xué)的主體內(nèi)容仍需要教師對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)和啟發(fā)，加強(qiáng)學(xué)生的思考能力和理解能力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。

2.2 忽視了教學(xué)主體的重要性。多媒體技術(shù)的不當(dāng)應(yīng)用忽視了教學(xué)主體的重要性，現(xiàn)階段的學(xué)習(xí)教學(xué)主體需要明確到學(xué)生身上，了解學(xué)生對課堂的認(rèn)識也可以提高整體學(xué)習(xí)的效率。而多媒體技術(shù)的應(yīng)用很容易使教學(xué)主體發(fā)生變化，教學(xué)內(nèi)容沒有貼合學(xué)生的理解，導(dǎo)致學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容沒有充分的興趣，降低了整體教學(xué)的合理性。

2.3 降低了課堂授課的效率。多媒體技術(shù)的過多應(yīng)用會導(dǎo)致學(xué)生的注意力的偏移，學(xué)生會更加重視多媒體展示中的部分，而忽視了自身學(xué)習(xí)的重要性。教學(xué)中需要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，而有時多媒體展示中的動畫部分很容易吸引學(xué)生的注意，導(dǎo)致課堂授課內(nèi)容的重心偏移，降低了整體課堂的效率。

3 多媒體在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用途徑

3.1 有效創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)情境。多媒體技術(shù)可以有效吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可以采用多媒體的方式來創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)情境，通過動畫等方式來對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，通過多媒體的引導(dǎo)來幫助學(xué)生掌握對應(yīng)知識，同時也可以對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行相應(yīng)的延伸。例如在學(xué)習(xí)隨機(jī)事件與概率等知識時，學(xué)生可能無法理解概率問題，教師可以采用多媒體設(shè)備對生活中的事件進(jìn)行動態(tài)展示，如拋擲硬幣以及雙色球等，幫助學(xué)生理解概率的定義，通過創(chuàng)設(shè)這樣的數(shù)學(xué)情境，讓學(xué)生猜測隨機(jī)事件最后的結(jié)果，幫助學(xué)生將數(shù)學(xué)知識與生活實(shí)際進(jìn)行聯(lián)系，加深對概念的理解和應(yīng)用。

3.2 化抽象為具體，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)形結(jié)合的意識。數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容較為抽象且寬泛，在教學(xué)中圖形等內(nèi)容的理解需要借助數(shù)形結(jié)合的思想進(jìn)行學(xué)習(xí)和掌握，而多媒體技術(shù)可以通過動態(tài)展示形式將抽象事物轉(zhuǎn)化為具體，從而提高學(xué)習(xí)的效率。例如在學(xué)習(xí)點(diǎn)線面的位置關(guān)系時，可以通過動畫展示的方式，將點(diǎn)線面進(jìn)行移動，不同的移動方式可以體現(xiàn)不同的位置關(guān)系，對相關(guān)概念進(jìn)行具體化的展示。在課堂中教師也可以引導(dǎo)學(xué)生自發(fā)的進(jìn)行操作，通過點(diǎn)線面的運(yùn)動加強(qiáng)對知識的理解，通過自主的學(xué)習(xí)和摸索，不僅可以提高學(xué)生對初中數(shù)學(xué)的興趣，還可以培養(yǎng)學(xué)生數(shù)形結(jié)合的思想，為日后的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

3.3 強(qiáng)化教學(xué)主體性，發(fā)揮多媒體技術(shù)的輔助功能。多媒體技術(shù)是傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)的一種工具，而這種工具可以發(fā)揮較好的輔助效果，達(dá)到對應(yīng)的教學(xué)目的。在教學(xué)中需要對課堂展示內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計(jì)，對黑板教學(xué)與多媒體教學(xué)的時間規(guī)劃進(jìn)行平衡，將課堂時間進(jìn)行有效的分配，可以現(xiàn)在課堂前段部分利用多媒體技術(shù)對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行導(dǎo)入，后續(xù)部分多采用黑板教學(xué)，加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，將傳統(tǒng)教學(xué)與多媒體技術(shù)進(jìn)行合理的融合，不僅可以活躍課堂氣氛，同時也可以發(fā)揮學(xué)生的主體性，提高整體教學(xué)效率。教師在利用多媒體技術(shù)時也需要不斷提高自身的教學(xué)素養(yǎng)，加強(qiáng)對多媒體技術(shù)的應(yīng)用能力，重視學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性和主體地位，從而發(fā)揮多媒體的輔助功能。

4 結(jié)語

多媒體教學(xué)需要立足于學(xué)生的主體地位進(jìn)行，將多媒體技術(shù)與傳統(tǒng)初中數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)行融合，幫助學(xué)生形成對應(yīng)創(chuàng)新思想，培養(yǎng)數(shù)形結(jié)合的意識，從而提高整體學(xué)習(xí)的質(zhì)量和有效性。多媒體技術(shù)的有效運(yùn)用可以提高學(xué)生的自主性，而在運(yùn)用中教師也需要不斷完善自身對多媒體技術(shù)的認(rèn)識，強(qiáng)化教師的教學(xué)素養(yǎng)和教學(xué)能力，從而提高多媒體的輔助作用，改善整體教學(xué)的有序性和科學(xué)性，提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)的效率，改善初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的質(zhì)量。

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作者簡介：邱霞（1982.7-）女，漢，籍貫山東，學(xué)歷本科，職稱初級，研究方向數(shù)學(xué)教育，單位：喀什地區(qū)實(shí)驗(yàn)中學(xué)。