劉越

摘 要：在素質教育改革不斷推進的過程中，音樂教育的重要性越來越突出，重視音樂教學的實踐改革和方法豐富對于提升音樂教學效果而言有著重要的意義。在音樂教學中，樂器教學是一項重要的內容，尤其是在現(xiàn)階段專業(yè)性西方音樂的教學中，西洋樂器是學生們必須要學習的內容。在具體的學習過程中，視唱練耳十分的必要，但是從實踐教學的情況來看，學生們的視唱練耳掌握效果相對不高。本文為了提高視唱練耳課程的學習效果，引入奧爾夫聲勢活動作為一種較為科學的音樂教學方法，對于節(jié)奏掌握、學生的聽力訓練以及注意力提高等都有較為顯著的幫助。為了更好的使用此種教學方法，本文就其在視唱練耳課程當中的具體運用進行分析。

關鍵詞：奧爾夫聲勢活動 視唱練耳課程 運用

視唱練耳課程是目前音樂教育中需要重點關注的內容，因為其在培養(yǎng)學生的節(jié)奏感、注意力以及聽力和反應能力方面具有突出的作用。就現(xiàn)階段視唱練耳課程教學的具體開展來講，由于方法采用較為傳統(tǒng)，所以課程進行的周期比較長，具體的教學效果也不夠明顯，因此在現(xiàn)實教學中的進行中亟待教學方法的改善。奧爾夫在音樂教學的過程中進行了實驗性改革，獲得了一種新的“節(jié)奏教育”，這種教育方法就是后來被大力推廣的奧爾夫聲勢活動。從此方法的具體利用來看，其教學效果突出，在實踐教學中的實效性意義比較強大，因此在視唱練耳課程中對此方法進行運用十分的必要。討論奧爾夫聲勢活動在教學中的具體利用，對于方法運用的深入推廣和教學質量、效率的綜合提升意義顯著。

一、 奧爾夫聲勢活動基本概況

奧爾夫聲勢活動是目前音樂教學中利用到的一種較為重要的方法，此種方法產生于上世紀二三十年代的歐洲，是奧爾夫在音樂教學中進行的試驗性改革。在目前的音樂教學中，要充分的利用此種方法，需要對其進行全面性的理解，這樣，最終的教學效果才會向期待的方向發(fā)展。

1.聲勢的基本概念

要了解奧爾夫聲勢活動的具體利用，首先要對聲勢這個概念有清晰的認識。所謂的聲勢指的是將自己的身體作為樂器，通過身體動作發(fā)生聲響的一種手段。奧爾夫在《學校兒童音樂教材》5卷本中采用的聲勢稱之為“古典聲勢”。從聲勢的概念理解來看，其包含兩個要點，其一是將身體作為樂器。所以說對自己的身體要有完整性的考慮和認知，如果認識上存在缺陷，那么自身這件樂器便不會完整。其二是要發(fā)聲。不同的身體動作會發(fā)出不同的聲響，比如拍手、跺腳以及捻指等，其聲影響度大小是不同的，所以需要正確的認知各個動作所產生的聲響。簡言之，理解聲勢概念中的要點，才可以更好的對聲勢進行理解，進而掌握其運用。

2.聲勢的基本形式與方法

在奧爾夫聲勢活動的具體教學利用中，要將這種方法進行更加充分的應用，需要對聲勢的基本形式和方法進行全面的理解。從目前的分析研究結果來看，聲勢的基本形式和方法主要有四種，分別是拍手、捻指、拍腿和跺腳。這四種方法具有兩方面的基本特點：第一是這四種方法都是人類活動中比較容易做出來的動作。奧爾夫聲勢活動的利用宗旨是使音樂教學簡單化，因此在動作采用方面使用了最容易做出的動作。第二是這四種方法可以組合進行。比如拍手和跺腳、捻指和跺腳、拍腿和跺腳，這些動作是可以同時進行的，簡言之就是聲勢的基本形式和方法可以實現(xiàn)組合的目標。

3.聲勢應用的具體方法

從奧爾夫聲勢活動的具體教學利用來看，其利用聲勢的方法主要有四種：第一種是進行節(jié)奏走訓練。節(jié)奏是音樂最基礎的部分，掌握了基礎，學生的能力才會有進一步提高的可能，因此在聲勢的應用中，節(jié)奏是最基礎的方法。第二種是利用聲勢進行固定音型的伴奏。通過這種方法的利用，學生對于固定音型的掌握效果會進一步的提升。第三是進行奏樂的準備，主要是做好拍腿練習。在此方法的利用過程中，學生們對于節(jié)奏的感覺把握會更加的清晰。第四種是為了曲式結構而進行練習。通過這四種方法的利用，聲勢活動的具體應用效果得到提升。

4.聲勢活動的最終目的

從奧爾夫聲勢活動利用的具體目的分析來看，在音樂教學中利用此種教學方式，主要的目的有五個：第一是促進學生的身心平衡發(fā)展。身心平衡發(fā)展對于學會的肢體協(xié)調意義重大，而聲勢活動的利用正好從兩個方面對學生進行鍛煉。第二是培養(yǎng)學生敏銳的聽力、注意力和反應能力。在節(jié)奏訓練的過程中，這三個方面的訓練效果會異常突出。第三是培養(yǎng)學生的發(fā)展創(chuàng)造力。第四是對學生的節(jié)奏感進行訓練強化，第五是培養(yǎng)出學生對音樂的基礎感覺。簡言之，這五方面的效果，在奧爾夫聲勢活動不斷利用的過程中都能實現(xiàn)，所以其運用才會持續(xù)。

二、 視唱練耳課程教學的難點

視唱練耳是音樂教學當中必須具備的內容，因為音樂教學的根本是節(jié)奏，而視唱練耳的最終目的就是要培養(yǎng)學生的節(jié)奏感，因此說視唱練耳課程的效果對于音樂教學的最終結果有著顯著的影響。而就目前的分析研究來看，視唱練耳教學存在著兩方面的難點。

1.基本沒有竅門可用

在具體的分析中發(fā)現(xiàn)視唱練耳課程最為突出的難點是其基本沒有竅門可以用。其他學科的學習或許會因為學習竅門的使用而使得學習簡化，而視唱練耳找不到可以利用的竅門，因此在學習的時候只能通過多聽和多練。在學習初期，記音是一項重要的內容，要一個音一個音地進行記憶，然后在整體聆聽的基礎上進行視唱，這樣，課程的學習才會慢慢的起色?？偠灾谝暢毝n程的開展中，整體上的枯燥性是較強的，尤其是在初期對節(jié)奏、音程等不太理解的時候，所以這時候，學生對學習興趣度的降低會成為教學的最大障礙。為了克服教學的這個難點，必須要找到適用的方法，從而增加課堂的趣味性，這樣，視唱練耳課程的持續(xù)性運行效果才會得到提升。正所謂“萬事開頭難”，度過了教學的枯燥期，后續(xù)的教學會逐漸的順利。

2.教學方法利用的不合理

在視唱練耳課程的開展中，存在的第二個比較明顯的問題是教學方法的利用不夠合理。就視唱練耳課程的具體開展來看，遵照課程的規(guī)律應該要循序漸進，而且理論教學要在實踐聯(lián)系之前，這樣，學生的具體理解和聯(lián)系才能實現(xiàn)一步步深化，但是在目前的教學實踐中，部分教學人員在方法利用的時候存在著較為嚴重的不合理情況。一方面是在具體的教學中，教學人員在視唱練耳教學中跳過了理論部分，直接開始實踐性的教學，這種教學方式的使用使學生在理解方面出現(xiàn)了較多的問題。另一方面是在教學中，老師的教學對于基礎的重視度不夠，其認為在綜合訓練中能夠進行基礎的補充，實則是基礎掌握不夠，綜合訓練的效果也難以提升。簡言之就是整個視唱練耳課程開展的時候，因為教學方法存在著不合理的情況，教學質量的提升比較困難。

三、 奧爾夫聲勢活動在視唱練耳課程當中的運用

奧爾夫聲勢活動在音樂教學中的運用主要體現(xiàn)在視唱練耳課程當中。為了更好的在教學活動中進行奧爾夫聲勢活動的運用，采用實例分析的方法對具體利用進行解釋，可以為后續(xù)教學的方法運用提供較好的參考。

1.在課堂氣氛活躍當中的應用

在音樂教學當中，課堂氣氛是需要重點關注的內容，有了良好的氛圍，學生的注意力才會更加集中，視唱練耳課程的教學才會進行的更加順利，效果也會更加的突出。從教學實踐分析來看，奧爾夫聲勢活動在課堂氣氛的構建中起著重要的作用，主要是利用此種教學法可以進行“熟悉身體部位的游戲”開展。舉個簡單的例子，在音樂教學的視唱練耳課程開始時，由老師組織進行“熟悉身體部位的游戲”開展，通過這項游戲活動，學生們對自身的身體部位有了更加明確的認識，而且在活動中，同學之間的動和默契顯著的增加，反應能力和創(chuàng)造能力也有了進一步的提升。課堂的互動性得到了加強，學習的氛圍更加的濃厚，在課程正式開始的時候，學生的思維活躍度較強、注意力頗為集中，而且因為游戲的原因，學生們的反應處于一個熱烈期，所以教學的開展效果會更好。

2.在節(jié)奏訓練當中的運用

奧爾夫聲勢活動在目前的視唱練耳課程中進行運用，主要還體現(xiàn)在節(jié)奏的培養(yǎng)方面。就視唱練耳課程的具體教學開展研究分析來看，此課程的最終目的是要培養(yǎng)學生較強的節(jié)奏感，這樣，學生在旋律把握方面的能力會更加突出。為了做好節(jié)奏的訓練，基于奧爾夫聲勢活動教學法的節(jié)奏模仿譜例游戲運用十分的突出。就具體的譜例游戲運用來看，主要有兩種，第一種是利用拍手體驗游戲進行節(jié)奏的模仿。從上文的分析來看，奧爾夫聲勢活動的基本內容和形式是捻指、拍手、拍腿和跺腳，在四拍子節(jié)奏訓練的時候，利用這種方法可以讓學生對節(jié)奏感知有更深的體悟。當然，不僅四拍子節(jié)奏可以運用，三拍子節(jié)奏同樣適用。第二種是利用十六宮格進行節(jié)奏的訓練。在具體利用的時候，畫好十六宮格，然后讓學生根據(jù)節(jié)奏進行標注，這對于學生的反應能力提升具有非常重要的作用。

3.在提升教學效率當中的運用

奧爾夫聲勢活動教學法在視唱練耳課程當中的具體應用還體現(xiàn)在教學效率的提升方面。從上文的分析來看，視唱練耳本身的難度性較高，而且竅門掌握基本沒有，因此在課程開展的過程中，教學的效率不高，質量也不高。在利用奧爾夫聲勢活動教學法之后，基于此方法的理念，在教學中積極的采用固定音型的教學手段，這可以有效的提升教學的效率。從實踐運用來看，固定音型能夠將學生最熟悉的語言、身體動作以及日常生活當中的音響作為教學資料，從而將多聲部的教學進行簡化，這樣的教學方式利用有效的將技巧教學的難度進行了降低，在合唱、合奏當中會取得較好的效果。另外，此種方式的利用還培養(yǎng)了學生的大腦和身體的協(xié)調能力，使得整個教學的綜合性得到了明顯的提升。簡言之，在奧爾夫聲勢活動的具體利用中，視唱練耳課程的具體教學效率得到了綜合性的提高。

結語

奧爾夫聲勢活動是目前音樂教育教學當中利用的一種重要方法，積極的分析此種方法的相關內容，并將視唱練耳課程開展中的難題進行討論，可以找到視唱練耳課程教學和奧爾夫聲勢活動利用的融合點。在融合點的基礎上進行運用的擴大，奧爾夫聲勢活動在視唱練耳課程當中的利用范圍會得到深化，具體的效果也會不斷增加。換言之，實現(xiàn)視唱練耳和奧爾夫聲勢活動的統(tǒng)一性分析能夠強化聲勢活動的具體應用價值。

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