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        新形勢(shì)下提高中職班主任管理工作實(shí)效性的探究

        2018-08-30 20:16:00劉惠芳
        成長(zhǎng)·讀寫月刊 2018年8期
        關(guān)鍵詞:中職教育新形勢(shì)班主任

        劉惠芳

        【摘 要】新形勢(shì)下中職班主任的管理工作存在著巨大的挑戰(zhàn),同樣也存在著機(jī)遇。很多班主任老師在新一代的學(xué)生身上用傳統(tǒng)的方法對(duì)其進(jìn)行管理往往會(huì)出現(xiàn)管理失敗的狀況出現(xiàn),而很多學(xué)生也對(duì)班主任的管理存在不滿。本文探討了新形勢(shì)下提高中職班主任管理工作實(shí)效性的具體措施。

        【關(guān)鍵詞】中職教育;班主任;新形勢(shì)

        中職生由于其成績(jī)的不理想、未能如愿進(jìn)入到普通高中、大學(xué)進(jìn)行學(xué)習(xí)而不得不進(jìn)行了選擇,因此在這種角度上說(shuō),很多中職生仍存在特殊性。這對(duì)于我們的班主任老師來(lái)說(shuō),無(wú)形中就增加了管理難度和成本。筆者將就這個(gè)問(wèn)題對(duì)新形勢(shì)下提高中職班主任管理工作實(shí)效性進(jìn)行探究。

        一、轉(zhuǎn)變班級(jí)管理的模式,提升學(xué)生參與班級(jí)管理的積極性

        在傳統(tǒng)教育觀念中,教師作為班級(jí)管理的領(lǐng)導(dǎo)者,是開(kāi)展教育工作的核心,具有無(wú)可比擬的權(quán)威性。這種教學(xué)模式在一定程度上提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率,在維持課堂秩序,實(shí)現(xiàn)預(yù)期教育目標(biāo)等方面頗有成效。然而,教師本位的教育模式也存在著一些缺陷,尤其是在啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣方面較為薄弱。新形勢(shì)下教育發(fā)展更注重學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)以及正確價(jià)值觀念的確立,為此,教師應(yīng)轉(zhuǎn)變?cè)械慕虒W(xué)理念,針對(duì)中職學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展特點(diǎn),結(jié)合教學(xué)實(shí)際,提升學(xué)生班級(jí)管理的參與度,使學(xué)生既是規(guī)則的執(zhí)行者,同時(shí)也是規(guī)則的制定者。具體來(lái)講,教師可以在制定班級(jí)管理?xiàng)l例時(shí),通過(guò)開(kāi)展班會(huì),收集學(xué)生的意見(jiàn)。然后投票選定具體的管理規(guī)章,提升學(xué)生遵守班規(guī)的自覺(jué)性,強(qiáng)化管理規(guī)定的執(zhí)行力度。

        其次,教師應(yīng)認(rèn)真對(duì)待班干選拔問(wèn)題。班級(jí)干部為教師開(kāi)展教育管理工作提供了重要的幫助。班級(jí)干部是聯(lián)系教師與學(xué)生群體的紐帶,教師管理任務(wù)的落實(shí)、學(xué)生具體學(xué)習(xí)情況的反應(yīng)等都離不開(kāi)班干的維系。因此,進(jìn)行班級(jí)管理干部的選拔時(shí),教師要在考慮候選者個(gè)人能力的基礎(chǔ)上,多聽(tīng)取學(xué)生的意見(jiàn)。如教師可以組織班干候選者在班級(jí)進(jìn)行演講,提升學(xué)生班干選舉參與熱情的同時(shí),加深學(xué)生之間的了解。

        二、注重工學(xué)結(jié)合,營(yíng)造良好的班級(jí)文化

        當(dāng)前,社會(huì)就業(yè)需求不斷發(fā)生著變化,同時(shí),激烈的競(jìng)爭(zhēng)也進(jìn)一步增強(qiáng)了就業(yè)壓力,這樣的社會(huì)環(huán)境讓很多中專生恐懼未來(lái),并由此而產(chǎn)生自暴自棄的心理。針對(duì)這種情況,班主任在開(kāi)展班級(jí)管理時(shí)應(yīng)注重工學(xué)結(jié)合,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)模擬就業(yè)的平臺(tái),并由此而營(yíng)造良好的班級(jí)文化,提升班級(jí)管理質(zhì)量。

        1.用企業(yè)的管理理念營(yíng)造班級(jí)文化。將企業(yè)文化和企業(yè)管理理念引入到中專班級(jí)管理中,能夠結(jié)合企業(yè)需求,使班主任有目的的進(jìn)行文化建設(shè),讓學(xué)生不用走出校園就能夠感受企業(yè)文化熏陶,了解市場(chǎng)動(dòng)態(tài),從而為就業(yè)打好基石。一方面,教師可以有針對(duì)性的借企業(yè)中一些成功案例對(duì)學(xué)生進(jìn)行“樸誠(chéng)”文化宣傳與教育,讓學(xué)生對(duì)“樸誠(chéng)”的內(nèi)涵、文化的內(nèi)涵有一個(gè)客觀認(rèn)識(shí);另一方面,班主任還可聯(lián)合學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子,以學(xué)校名義邀請(qǐng)當(dāng)?shù)氐闹髽I(yè)管理者共同參與到學(xué)生管理中來(lái),將管理進(jìn)行專業(yè)性的優(yōu)化。此外,班主任還可通過(guò)“文化大講堂”的形式,邀請(qǐng)成功的企業(yè)管理者公開(kāi)授課,為學(xué)生展現(xiàn)新時(shí)期的企業(yè)員工應(yīng)具備怎樣的職業(yè)素養(yǎng)、職業(yè)精神和職業(yè)文化。也可以邀請(qǐng)知名大學(xué)教授不定期的為中專生舉辦“國(guó)學(xué)文化”講座,從而影響學(xué)生的心理,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。

        2.打造模擬就業(yè)平臺(tái)。班級(jí)管理的目的是提高學(xué)生的文化修養(yǎng)和道德品質(zhì),作為“職業(yè)”特點(diǎn)明顯的中專班級(jí)管理,其目的則更加明確,即在提高學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的同時(shí),提高他們的專業(yè)技能。學(xué)生的實(shí)際行動(dòng)是驗(yàn)證班級(jí)管理的成效的重要因素,對(duì)此,班主任可通過(guò)模擬“實(shí)訓(xùn)基地”的方法,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)相對(duì)真實(shí)的“職場(chǎng)”環(huán)境,讓他們?cè)谶@個(gè)環(huán)境中,將自己感受、認(rèn)識(shí)、理解到的文化內(nèi)涵通過(guò)具體的行為進(jìn)行表現(xiàn)。如創(chuàng)建“模擬銀行”,讓每個(gè)學(xué)生以員工的身份到該“銀行”進(jìn)行工作,業(yè)務(wù)流程、工作制度、行為規(guī)范等等都按照正規(guī)銀行的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)制訂,如無(wú)故不得擅自離開(kāi)自己的崗位、“工作”時(shí)間不能夠大聲喧嘩、業(yè)務(wù)工作失誤三次以上留崗查看等等,讓學(xué)生以“準(zhǔn)員工”身份真實(shí)的去體驗(yàn)真正的企業(yè)管理,感受具有專業(yè)特色的文化環(huán)境,讓實(shí)際行為去踐行自己的“樸誠(chéng)”承諾。通過(guò)“引企入?!钡姆椒?,用“企業(yè)文化”來(lái)填補(bǔ)班級(jí)文化的“空白”,從而實(shí)現(xiàn)兩者之間的互補(bǔ),構(gòu)建具有中專班級(jí)特色的“校企融合”文化,為企業(yè)培養(yǎng)更多優(yōu)秀的專業(yè)人才。

        三、加強(qiáng)班級(jí)管理促進(jìn)中職班主任工作實(shí)效性

        提升與學(xué)生之間的溝通力,加強(qiáng)班主任工作的真實(shí)性是班主任工作的實(shí)效性之一。當(dāng)前在國(guó)家教育政策的扶持力度較弱的基礎(chǔ)上,中職學(xué)生群體本身就較難管理也是一個(gè)問(wèn)題,此時(shí)班主任是與學(xué)生交流溝通的第一人,班主任提升與學(xué)生之間的溝通力可以有效的在第一時(shí)間了解掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,把握學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的難點(diǎn)與困惑的關(guān)鍵所在,并給與學(xué)生以積極的指導(dǎo)力與引導(dǎo)作用,增強(qiáng)學(xué)生的積極心態(tài),改善他們的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。因此,溝通理解力就是一個(gè)班主任對(duì)于其工作有效開(kāi)展必須掌握的基本能力,也是加強(qiáng)其工作實(shí)效性的核心基礎(chǔ)。這就要求班主任在今后的工作過(guò)程中一方面從學(xué)生的基本情況入手,分析學(xué)生的各種特征,正確探究班主任工作的具體方法和班級(jí)管理的具體措旌:另一方面,班主任需要自發(fā)的研究如何通過(guò)提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)管理的水平來(lái)提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,達(dá)到間接輔助班主任進(jìn)行有效的班級(jí)管理,即提升班主任的溝通協(xié)調(diào)力,提升班主任個(gè)人的知識(shí)文化水平,增強(qiáng)班主任個(gè)人魅力;最后,要增加中職學(xué)校班主任交流學(xué)習(xí)班級(jí)管理的機(jī)會(huì),通過(guò)與其他班主任進(jìn)行班級(jí)管理交流,積累間接實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

        四、小結(jié)

        總之,班級(jí)管理是一項(xiàng)系統(tǒng)任務(wù)。在實(shí)踐中,中專學(xué)校班級(jí)的管理者應(yīng)當(dāng)認(rèn)真梳理能夠提升管理實(shí)效的條件,聯(lián)合學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子、同類教育院校甚至本地企業(yè),共同努力,滿足班級(jí)管理的條件要求,提升管理質(zhì)量,推動(dòng)中專生不斷健康成長(zhǎng)。

        參考文獻(xiàn):

        [1]譚銳杰.加強(qiáng)班級(jí)管理促進(jìn)中職班主任工作實(shí)效性[J].青年科學(xué):教師版,2013,34(12).

        [2]陳振.新形勢(shì)下中職班主任管理工作的改革探究[J].課程教育研究:新教師教學(xué),2015(2).

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