無錫市錢橋中心小學(xué) 鄒盈吟

“動感中隊”的獎?wù)略u價是隊員參與“五小”活動的主要評價激勵方式。為使“動感中隊”創(chuàng)建活動得到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、任課教師等更多人的支持，促進“五小”活動與學(xué)校德育活動的有效融合，“動感中隊”的獎?wù)略u價要實現(xiàn)校本化。

“小主人”自動化定章

“自動化”是開展“紅領(lǐng)巾小主人”崗位服務(wù)活動的核心。為了充分發(fā)揮獎?wù)碌募钭饔?，實現(xiàn)隊員自我管理、自我教育、自我服務(wù)，我校各中隊開展了“崗位服務(wù)”自動化定章活動，鼓勵隊員們根據(jù)自己的愛好、特長，確定崗位爭章目標(biāo)，制訂爭章計劃。

參加“紅領(lǐng)巾小主人”崗位服務(wù)活動的隊員們根據(jù)崗位要求和職責(zé)，自己設(shè)置獎?wù)?。在輔導(dǎo)員的引導(dǎo)下，他們結(jié)合實際工作，建立了“紅領(lǐng)巾禮儀崗”，設(shè)置了“文明禮儀章”，其中包括“笑容真誠章”“身姿挺拔章”“儀表整潔章”“用語禮貌章”四個單項獎?wù)?；建立了“紅領(lǐng)巾文明守紀(jì)值勤崗”，設(shè)置了“崗位責(zé)任章”，其中包括“認(rèn)真細(xì)致章”“公平公正章”“和諧溝通章”“熱情服務(wù)章”四個單項獎?wù)?。隊員們將獎?wù)抡履考?xì)化后，再自主評選、自主考核。

“自動化定章”活動，增強了隊員們的主人翁意識和服務(wù)精神，達到了服務(wù)別人、管控自己、共同進步的目的。

“小明星”系統(tǒng)化爭章

為了充分發(fā)揮榜樣的示范和導(dǎo)向作用，每年“六一”前，學(xué)校都會評選表彰“十佳小明星”。全體隊員從小學(xué)一年級就開始參與這一評選活動，并通過六年的不懈努力，不斷展示突出自己的成績，并獲得相應(yīng)獎?wù)隆?/p>

“創(chuàng)新之星”標(biāo)志

隊員們集齊某一個類別，低、中、高年級的三枚獎?wù)聲r，就能成為中隊的“十佳小明星”。其中，“運動之星”“藝術(shù)之星”“閱讀之星”“創(chuàng)新之星”“服務(wù)之星”五個類別的評選，是通過廣泛開展時尚、活力、自主、常態(tài)的“五小”活動，進行系統(tǒng)、動態(tài)、持續(xù)性的各階段成果的獎?wù)略u價來完成的。

獲得“十佳小明星”殊榮的隊員，才能參加學(xué)校開展的“十佳少年”評選活動。

示例：

“運動之星”評選

“小達人”多樣化考章

考章是對隊員進步的認(rèn)可和成功足跡的記錄，其途徑多樣，因章而異。各中隊采取了形式多樣、易操作、接地氣的考章方式，激發(fā)隊員們參加“五小”活動的熱情。

比賽式考章。結(jié)合每月的主題活動，各中隊進行比賽式考章。比如，在“文化藝術(shù)節(jié)”上，各中隊推選“小百靈”們參與校級比賽，采用表演的方式考章。獲得校園“小百靈章”的隊員，可以加入學(xué)校合唱隊，進行系統(tǒng)化、專業(yè)化的訓(xùn)練。

校園“科技創(chuàng)造節(jié)”上，各中隊的“小發(fā)明家”們發(fā)揮聰明才智，以作品展示的方式參與考章。獲得校園“小創(chuàng)客章”的隊員，可以加入校級科技社團，代表學(xué)校參加比賽。

游園式考章?！傲弧眱和?jié)時，輔導(dǎo)員帶領(lǐng)隊員們把校園布置成爭章樂園，分年級設(shè)考點，鼓勵隊員們執(zhí)“爭章護照”到指定考點考章。獲得獎?wù)碌年爢T，可以兌換獎品。

各中隊的爭章樂園中都有不同的考評項目和達標(biāo)要求。比如，有的中隊開展“浸潤書香，豐澤心靈”主題爭章活動，設(shè)置了“小小朗讀者”“小小故事家”“好書推薦會”“詩詞對對碰”等考章項目，鼓勵隊員們積極參與，人人爭做“紅領(lǐng)巾小書蟲”。

網(wǎng)絡(luò)式考章。隊員們利用新媒體手段，展示自己的爭章成果。比如，他們可以通過網(wǎng)絡(luò)上傳照片、視頻、成長記錄等資料，或是留言、寄語、點贊等方式參與考章。網(wǎng)絡(luò)式考章幫助隊員們在充滿樂趣的參與中，互相激勵，共同成長。

各中隊還可借助集體晨會、表彰大會等，開展“頒章”活動，利用校園櫥窗、校園網(wǎng)、校報、紅領(lǐng)巾電視臺等平臺進行宣傳，彰顯獎?wù)碌墓鈽s，為隊員們樹立榜樣，營造積極向上的校園氛圍。

獎?wù)略u價校本化是持續(xù)開展“動感中隊”創(chuàng)建活動的重要保證，更是激發(fā)隊員們自我發(fā)展的內(nèi)驅(qū)力。