解雯

摘 要：本文分析了初中英語(yǔ)句式學(xué)習(xí)的重要性，指出其對(duì)單詞的學(xué)習(xí)、閱讀和寫作等能力的影響。然后指出學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)句式的時(shí)候出現(xiàn)的機(jī)械的學(xué)習(xí)知識(shí)點(diǎn)，中國(guó)式思維的感染，句式實(shí)踐能力極差等作用。最后指出可以利用固定句式來激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)能力，形成思維導(dǎo)圖。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ) 句式 復(fù)習(xí)

中圖分類號(hào)：G633.41 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1003-9082（2018）07-0-01

在初中英語(yǔ)的學(xué)習(xí)中，句式一直是學(xué)生學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，但是同時(shí)也是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。很多時(shí)候我們會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)單詞，了解語(yǔ)法，但是就是不會(huì)組織句子。而且寫出來的句子總是漏洞百出，錯(cuò)誤連篇。這種現(xiàn)象影響了學(xué)生英語(yǔ)的學(xué)習(xí)的效果，造成了學(xué)生英語(yǔ)素養(yǎng)發(fā)展力度不足的現(xiàn)狀。

一、初中英語(yǔ)句式學(xué)習(xí)的重要性

初中英語(yǔ)的學(xué)習(xí)中，英語(yǔ)句式的運(yùn)用學(xué)習(xí)關(guān)聯(lián)到學(xué)生學(xué)習(xí)的各個(gè)方面。從現(xiàn)在初中學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的情況來看，英語(yǔ)句式是英語(yǔ)閱讀的基礎(chǔ)，是學(xué)生寫作的前提，也關(guān)聯(lián)到改錯(cuò)題的解答上。所以，初中英語(yǔ)句式的學(xué)習(xí)具有比較重要的作用。初中英語(yǔ)句式的直接影響到學(xué)生英語(yǔ)試卷的解答效果，影響到英語(yǔ)內(nèi)容的理解，也影響到學(xué)生的口語(yǔ)能力，交流能力等。甚至學(xué)生學(xué)習(xí)單詞的也需要在句子中去辨析和理解。這樣才能學(xué)習(xí)的更加牢固，學(xué)生也才能從具體的語(yǔ)境中去掌握單詞和詞組的用法等等。

具體的分析，初中英語(yǔ)句式的學(xué)習(xí)可以讓文章的知識(shí)點(diǎn)更加的簡(jiǎn)化，將文章的內(nèi)容劃分成小的知識(shí)點(diǎn)，整理學(xué)生的思維，實(shí)現(xiàn)知識(shí)點(diǎn)的遷移?？梢哉f，利用句式的訓(xùn)練可以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。從句式入手進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)可以實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)知識(shí)的精講，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。句子就是英語(yǔ)文章的基礎(chǔ)。在句子的學(xué)習(xí)中，能夠循序漸進(jìn)的積累學(xué)生的知識(shí)點(diǎn)，最終提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。學(xué)生對(duì)英語(yǔ)句式的運(yùn)用也就得心應(yīng)手了。

二、初中英語(yǔ)句式復(fù)習(xí)過程中的困境

初中英語(yǔ)的復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)，大量的知識(shí)點(diǎn)積累到一起。那么，很多學(xué)生因?yàn)橹R(shí)點(diǎn)過多，而造成學(xué)習(xí)的困難。在復(fù)習(xí)過程中更是感覺到吃力。初中英語(yǔ)句式的復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)中，存在的問題如下：

1.機(jī)械的學(xué)習(xí)知識(shí)點(diǎn)

在初中英語(yǔ)句式的學(xué)習(xí)中，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)句式的時(shí)候比較的機(jī)械。一般是老師講過的句子就知道如何的運(yùn)用。但是一旦教師沒有講過的句子，那么就會(huì)猶豫不決。在使用過程中，知識(shí)點(diǎn)不能“位移”，稍微有一點(diǎn)變化就不知道的怎么解答相關(guān)的內(nèi)容。

2.中國(guó)式思維的感染

初中英語(yǔ)句式的學(xué)習(xí)缺乏語(yǔ)境。所以學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)句式的時(shí)候習(xí)慣性的用中文思維來實(shí)踐。因?yàn)橹形乃季S的干擾，所以很多的學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)候就會(huì)鬧出笑話。比如“How old are you”有人翻譯為“怎么老是你”。因?yàn)閷?duì)句式掌握的不到位，就直接滯緩了學(xué)生英語(yǔ)閱讀的時(shí)間。

3.句式實(shí)踐能力極差

在初中英語(yǔ)的試題中，會(huì)有一些對(duì)句式考察的具體，包含英語(yǔ)翻譯成漢語(yǔ)，也有漢語(yǔ)翻譯成英語(yǔ)。這是英語(yǔ)句式的實(shí)踐。然而，因?yàn)閷?duì)句式的掌握不夠，所以導(dǎo)致了翻譯的能力很差。因?yàn)榫渥诱莆詹缓?，所以就?dǎo)致了學(xué)生復(fù)習(xí)中實(shí)踐能力差，寫作能力差。像一些從句、There be句型，比較級(jí)句型等好的句式都沒有得到有效的運(yùn)用。

4.句式知識(shí)無(wú)法構(gòu)成思維網(wǎng)

句式的掌握與學(xué)生英語(yǔ)整體素養(yǎng)的提升休戚相關(guān)。從句式學(xué)習(xí)中掌握的知識(shí)點(diǎn)匯聚起來，能夠形成一個(gè)大的思維網(wǎng)。這個(gè)思維網(wǎng)最終成為思維導(dǎo)圖，會(huì)影響到學(xué)生英語(yǔ)的綜合素養(yǎng)。然而，因?yàn)閷W(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的機(jī)械記憶，句子使用的比較生硬，缺乏相關(guān)的情景，所以最終無(wú)法構(gòu)成這樣的思維導(dǎo)圖。這非常不利于初中生英語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)。

三、利用固定句式激發(fā)學(xué)生復(fù)習(xí)演練的策略

現(xiàn)在，在初中英語(yǔ)復(fù)習(xí)過程中形成思維導(dǎo)圖模式，借助各個(gè)知識(shí)點(diǎn)來促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)的綜合能力的形成成為必要內(nèi)容。利用固定句式了激發(fā)學(xué)生形成思維網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)，可以從以下方面來實(shí)踐。

1.總結(jié)有代表性的句子

教師在指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)的時(shí)候要總結(jié)一些有代表性的句子。這些句子是構(gòu)成整個(gè)文章對(duì)基礎(chǔ)，而在句子中又有很多的短語(yǔ)。這些短語(yǔ)又能拆分和組成各種新的句子。那么教師必須要對(duì)這些類型性的句子以及短語(yǔ)進(jìn)行總結(jié)。讓學(xué)生能夠在閱讀的時(shí)候產(chǎn)生條件反射。像看見“too…to…”、“more than”、“It is that…”等內(nèi)容的時(shí)候能夠快速的反應(yīng)，不至于出現(xiàn)理解上的失誤。

2.利用日常對(duì)話鞏固句子

口語(yǔ)對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)有促進(jìn)作用。教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育的時(shí)候可以利用口語(yǔ)來鞏固學(xué)生的句式理解和運(yùn)用能力。比如在對(duì)話中，我們常常會(huì)運(yùn)用這些句式“My father and mother are teachers.”“ I will want to Wuhan”等。這些句子包含了“be”、情態(tài)動(dòng)詞等。而且這些句子還經(jīng)常在口語(yǔ)中運(yùn)用。那么，教師不妨把握這個(gè)機(jī)會(huì)來利用口語(yǔ)訓(xùn)練強(qiáng)化學(xué)生的記憶。

3.把握各種句型之間的關(guān)聯(lián)

初中英語(yǔ)句式的學(xué)習(xí)中有不少的句式是可以變化，甚至形成關(guān)聯(lián)的。教師可以把握句式關(guān)聯(lián)之處，進(jìn)行句子變化的訓(xùn)練，然后讓學(xué)生的英語(yǔ)知識(shí)點(diǎn)鏈接成為一個(gè)知識(shí)網(wǎng)。比如在情感動(dòng)詞、過去時(shí)態(tài)、疑問句等是可以聯(lián)系起來的。例如：

I would like a cup of tea

Would you like a cup of tea？

Do you like a cup of tea？

這些句式之間是有一定關(guān)聯(lián)性，那么教師把握了句式之間的區(qū)別和連接之處，那么就能夠幫助學(xué)生形成一個(gè)巨大的知識(shí)網(wǎng)，幫助學(xué)生形成舉一反三的能力。

總之，固定句式能夠?qū)⒁恍┲R(shí)點(diǎn)融合到具體的語(yǔ)境中，能夠強(qiáng)化學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力，能夠激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)效果。這對(duì)初中學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力有極大的好處。

參考文獻(xiàn)

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