陳瑞英

摘 要：最近幾年，隨著我國中學教育不斷深化改革，先進的教學理念和教學方法逐漸在各個學科中得到了廣泛應用。高中數(shù)學作為中學教育階段十分重要的學科，對培養(yǎng)學生形成良好的數(shù)學邏輯思維具有很大幫助。但高中數(shù)學具有高度邏輯性和抽象性特點，很多學生在學習過程中由于思維轉換不到位，感覺學習數(shù)學壓力很大，一旦學生跟不上教學節(jié)奏，將會對高中數(shù)學學習興趣產(chǎn)生極大影響。在高中數(shù)學課堂教學過程中，利用課堂導入，能夠在短時間內(nèi)吸引學生注意力，為學生創(chuàng)造一個良好的學習情境，促使學生主動全面參與到教學中，提高學生學習效果和教學質(zhì)量。本文主要結合實際情況，就高中數(shù)學課堂導入策略開展分析，希望通過本次研究對同行有所幫助。

關鍵詞：高中數(shù)學 課堂導入 策略

中圖分類號：G63 文獻標識碼：A 文章編號：1003-9082（2018）07-0-01

數(shù)學是鍛煉學生思維的重要學科，在高中階段，數(shù)學課堂教學過程中，要想提高學生思維的靈活性，就應該改變過去傳統(tǒng)的枯燥教學模式。若要想培養(yǎng)學生快速聯(lián)想能力，則需要課堂教學更加靈活，富于聯(lián)想。課堂導入是吸引學生注意力和學習興趣的重要環(huán)節(jié)，做好教學之初的導入環(huán)節(jié)，就要求教師科學合理安排教學內(nèi)容，更好的帶動教學節(jié)奏，激發(fā)學生學習潛能。高中數(shù)學課堂教學導入策略主要包含以下幾個方面：

一、設置懸念進行課堂導入

懸念導入法是高中數(shù)學課堂教學導入使用最普遍的一種教學方法，它主要是指教師根據(jù)本節(jié)課堂教學內(nèi)容和教學要求，設計一些問題，讓學生帶著問題開展本節(jié)課堂內(nèi)容學習，在課堂講解完畢后，學生能夠通過學習本節(jié)課內(nèi)容找到問題答案。懸念式導入方法能夠有效改變灌輸式教學模式，將學生由被動學習向主動學習轉變。教師通過循循善誘，啟發(fā)式教學，激發(fā)學生學習熱情，引導學生開展數(shù)學學習。例如，在講解《等比數(shù)列前n項和》這節(jié)內(nèi)容時，教師在課堂導入過程中，可以在黑板上寫下一個問題，讓學生求解1～100的乘積，并要求學生在規(guī)定的時間內(nèi)計算出結果，時間一到，教師不要著急給出學生答案，可以提問一部分學生，讓學生給出自己計算的答案，不管學生計算的正確與否，是否計算出來，都不要將最后的答案給學生，而是將懸念留到最后，然后告訴學生，通過學習本節(jié)課內(nèi)容，能夠以更加方便的方法，將上述問題計算出來。通過設置懸念，學生能夠帶著問題進入到課堂，并保持濃厚的學習興趣和強烈的求知欲望。當學生通過本節(jié)課堂學習，掌握了基本的等比數(shù)列知識后，在將課前提出的問題拿出，讓學生在規(guī)定時間內(nèi)計算結果。這種教學模式既能夠調(diào)動學生的學習興趣，又能夠鍛煉學生形成觀察、類比、歸納和猜想的思維能力。

二、創(chuàng)設課堂教學情景開展課堂導入

高中數(shù)學教學過程中，課堂導入是一個十分重要的教學環(huán)節(jié)。為了有效提高課堂導入的有效性，教師可以利用情景教學模式，開展課堂導入。通過為學生創(chuàng)設良好的學習情景，來調(diào)動學生的學習積極性和興趣。在高中數(shù)學課堂教學實踐過程中，教師可以結合課堂教學內(nèi)容為學生創(chuàng)設貼近他們實際生活的教學情景，讓枯燥的數(shù)學理論知識變得生活化，實現(xiàn)課堂教學和生活有機統(tǒng)一，從而拉近數(shù)學知識和學生之間的距離，讓學生能夠充分體會到數(shù)學的應用性。采用情景式教學模式開展課堂導入，能夠有效促進學生在探究和思考過程中，更加專注、認真，實現(xiàn)高質(zhì)量學習，并幫助學生在學習中初步掌握基本的數(shù)學學習方法和學習技巧。例如在進行《集合的含義及其表示》這節(jié)內(nèi)容教學時，由于這節(jié)課屬于高一階段初期的課程，初中生剛升入高中后，對于初中數(shù)學學習和高中數(shù)學學習之間的差異性一時難以適應，很難在短時間內(nèi)適應高中數(shù)學教學節(jié)奏，很多學生在學習過程中感覺集合這節(jié)內(nèi)容十分抽象。因此，為了有效解決上述問題，教師可以舉一些生活中的案例，利用生活化的情景，導入新知識。例如，在課堂導入過程中，教師可以向?qū)W生提問：“根據(jù)大家以前所學的數(shù)學知識，以及生活中的體驗，同學們對集合這個概念有什么認知？同學們認為什么是集合？”教師組織學生一起回憶以往的學習內(nèi)容，在課堂上開展經(jīng)驗分析交流，并在其中進行適當評價。緊接著教師舉出一些生活中的案例，如一個班級的所有學生可以看作一個集合，以此來引導學生舉出生活中的一些集合案例，讓學生發(fā)現(xiàn)新知識和自己生活中的聯(lián)系性。這樣能夠有效讓學生擺脫進入高中階段數(shù)學學習難度大的固有思想。同時，采用情景式課堂導入模式，還能夠有效激發(fā)學生的學習興趣，讓他們在生活化的教學情景中，更好學習數(shù)學知識。

三、利用多媒體進行課堂導入

最近幾年，隨著以計算機為代表的信息技術不斷成熟發(fā)展，中學教學工作越來越多地采用多媒體教學。多媒體作為一種優(yōu)秀的輔助教學手段，對吸引學生注意力有很大幫助。高中數(shù)學教學過程中，教師通過利用多媒體開展課堂導入，能夠通過電教手段將本節(jié)課所講解的數(shù)學內(nèi)容制成優(yōu)美的課件呈現(xiàn)給學生，實現(xiàn)多媒體輔助教學手段與教材內(nèi)容的有效結合，最大程度的吸引學生興趣和注意力。多媒體是集圖像、文字、聲音、影像于一體的新型教學模式，它能夠進一步豐富數(shù)學知識的呈現(xiàn)方式，解決傳統(tǒng)課堂灌輸式教學模式存在的多種弊端，更加方便學生將數(shù)學教材中抽象的理論知識轉變?yōu)樾蜗蟮臄?shù)學知識。例如在進行《函數(shù)單調(diào)性和奇偶性》這節(jié)內(nèi)容教學時，就可以利用多媒體技術導入。通過在多媒體上演示函數(shù)的原點、對稱軸特性，以及函數(shù)曲線的變化情況，揭示函數(shù)單調(diào)性和奇偶性，將函數(shù)以生動形象的方式展現(xiàn)給學生，這樣能夠使得抽象的數(shù)學知識變得更加具體直觀，提升教學效果。

總之，高中數(shù)學課堂教學過程中，課堂導入是十分重要的教學環(huán)節(jié)。課堂導入方法多種多樣，教學中要結合具體情況綜合應用。不管教師采用何種教學手段，目的都是為了提高學生學習興趣和教學質(zhì)量。在今后工作中，需要結合新課程改革要求，積極探索更為多樣化的課堂導入模式，以提高教學效果。

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