施芳

摘要：愛是教育的基礎(chǔ)。沒有了愛，也就沒有了教育。作為教師，只有熱愛、尊重、理解和信任學(xué)生，才能發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，縮小師生心靈的差距，從而喚起學(xué)生的情感共鳴，激活學(xué)生思維的波濤。我讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)數(shù)學(xué)，從而發(fā)掘?qū)W生主體潛能，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決現(xiàn)實(shí)問題的本領(lǐng)。

關(guān)鍵詞：平等；合作；交流；主動(dòng)發(fā)展

中圖分類號(hào)：G623.5 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2018）24-0138-01

作為教師，只有熱愛、尊重、理解和信任學(xué)生，才能發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，縮小師生心靈的差距，從而喚起學(xué)生的情感共鳴，激活學(xué)生思維的波濤。尤其是一個(gè)小學(xué)數(shù)學(xué)教師，要想與孩子們達(dá)成思想的共鳴就更加不易。因?yàn)槲覀兌贾罃?shù)學(xué)是一門比較枯燥無味的學(xué)科，由此我在平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中，我力求做到以下幾點(diǎn)：

1.建立和諧的師生關(guān)系，讓學(xué)生生動(dòng)活潑、主動(dòng)發(fā)展

教師要力求轉(zhuǎn)變角色，變數(shù)學(xué)知識(shí)的傳播者為數(shù)學(xué)活動(dòng)的組織者、指導(dǎo)者、參與者，讓學(xué)生積極思考，大膽發(fā)言，教師要當(dāng)好“小學(xué)生”，認(rèn)真傾聽學(xué)生的發(fā)言，隨時(shí)插問“不明白”的問題。在此期間教師要給予學(xué)生親切的眼神，會(huì)心的微笑，生動(dòng)的語言，對(duì)學(xué)生回答問題的精彩部分給予肯定表揚(yáng)，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的愉快。在課間活動(dòng)中，與學(xué)生一塊游戲、談心，與學(xué)生成為朋友，使他們喜歡你，愛上你的課，讓他們充分感受到老師的愛。平時(shí)多向他們提幾個(gè)“為什么”這既能鍛煉他們的邏輯思維能力又能訓(xùn)練他們的口頭表達(dá)能力。只有在這種民主、平等、自由的課堂氛圍中學(xué)生才能感受到愛和尊重、樂觀和自信，才能敢于發(fā)表自己的見解，提出自己的觀點(diǎn)，才能變枯燥無味為生動(dòng)有趣。

2.讓生活問題走進(jìn)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的情感

數(shù)學(xué)問題來源于生活，而又應(yīng)用于生活。首先要使學(xué)生感到生活中無處不在的數(shù)學(xué)有無窮的奧妙，引起學(xué)生的好奇和激情，使其產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)愿望，形成良好的心理動(dòng)力。如學(xué)生已認(rèn)識(shí)了平、閏年之后，讓學(xué)生隨意說一個(gè)年份，教師順口就能答出是平年或閏年，引起學(xué)生的好奇，激發(fā)學(xué)生的求知欲：老師為什么這么“神”？接著教會(huì)學(xué)生巧算方法。從學(xué)生恍然大悟、會(huì)心的笑中，我知道學(xué)生已體驗(yàn)到了數(shù)學(xué)的趣味和奧妙。例如，在教學(xué)《百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用》這課時(shí)，創(chuàng)設(shè)了“48人去游樂園玩，門票每人5元，滿50人可以享受團(tuán)體八折優(yōu)惠，他們怎樣購票較為合理？”等等，通過有趣的動(dòng)手操作消除了學(xué)生“數(shù)學(xué)可怕”的心理，進(jìn)而產(chǎn)生了強(qiáng)大的內(nèi)部動(dòng)力，使學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)變成一種自我需要，喚起學(xué)生參與學(xué)習(xí)的興趣和創(chuàng)造的欲望。

3.教給學(xué)習(xí)方法，是提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)能力的關(guān)鍵

低年級(jí)學(xué)生注意力相對(duì)分散，觀察力不集中，情趣易變。針對(duì)這些特點(diǎn)，在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣時(shí)，要堅(jiān)持持久性。通過生動(dòng)的教學(xué)過程，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的意志品質(zhì)，激發(fā)他們獨(dú)立思考和探索知識(shí)的興趣。為此，我重視運(yùn)用符合兒童心理特征的形象語言，配合教具演示，指導(dǎo)操作學(xué)具，由直觀形象思維逐步過渡到抽象思維。讓學(xué)生學(xué)得高興，學(xué)得樂意，不覺疲倦。

4.我注意讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)數(shù)學(xué)，從而發(fā)掘?qū)W生主體潛能，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決現(xiàn)實(shí)問題的本領(lǐng)

如一年級(jí)認(rèn)識(shí)了元、角、分后，我讓學(xué)生用人民幣去買東西，在模擬買東西的各種情境中付錢、找錢，這樣就把人民幣知識(shí)學(xué)活了；如中年級(jí)，教師用100元錢，讓學(xué)生購買獎(jiǎng)品：練習(xí)本和筆。要求：（1）練習(xí)本和筆要成套；（2）價(jià)錢盡可能便宜；（3）質(zhì)量盡可能好。有三家商店可供選擇，價(jià)錢是：甲店練習(xí)本每本3.2元，筆每支1.5元；乙店每套本子和筆共4.5元；丙店練習(xí)本每本2.8元，筆每支2.1元。讓學(xué)生選擇商店和決定怎樣買。在這樣的實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)生親自經(jīng)歷探索數(shù)量關(guān)系及其發(fā)展變化規(guī)律的過程，不僅學(xué)會(huì)了數(shù)學(xué)知識(shí)，而且有效地培養(yǎng)了創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。因此，我打破傳統(tǒng)的教師灌輸學(xué)生被動(dòng)接受的課堂教學(xué)局面，組織學(xué)生進(jìn)行自主探索的再創(chuàng)造活動(dòng)。

5.在“再創(chuàng)造”中開發(fā)潛能，在實(shí)踐中“產(chǎn)生”真知

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，本來就是學(xué)生的一種學(xué)習(xí)活動(dòng)，是一種根據(jù)自己的體驗(yàn)，用自己的思維方式去“再創(chuàng)造”出有關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)的活動(dòng)。因此在教學(xué)活動(dòng)中我著力培養(yǎng)培養(yǎng)兒童觀察力，小學(xué)生認(rèn)識(shí)事物帶有很大的形象性，只要提供較多的具體事例，使他們在思維過程中積累起豐富的感性材料，就可以幫助他們逐步學(xué)會(huì)抽象出數(shù)學(xué)概念的方法?；谶@種狀況，在數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)兒童觀察力顯得尤為重要。例如：在講對(duì)長方體、正方體認(rèn)識(shí)的時(shí)候，教師手里拿著一個(gè)長方體教具告訴學(xué)生，這就是我們今天要學(xué)習(xí)的幾何圖形長方體，然后要求學(xué)生觀察后說一說在現(xiàn)實(shí)生活中有哪些物體是長方體的？教師將學(xué)生舉出的物體貼在黑板上，再引導(dǎo)學(xué)生觀察，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到雖然這些物體的形態(tài)、大小不同，但都是長方體。這時(shí)，學(xué)生只看到了長方體的表象，在這個(gè)基礎(chǔ)上，還要引導(dǎo)他們觀察長方體的本質(zhì)特征。

總之，在數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力是勢在必行的。如果我們根據(jù)教學(xué)的實(shí)際和學(xué)生的特點(diǎn)堅(jiān)持不懈地訓(xùn)練與培養(yǎng)，一定會(huì)取得事半功倍的效果。