趙明

摘 要：伴隨素質(zhì)教育的深化發(fā)展，高中地理教學(xué)的重要性逐漸突顯出來(lái)，傳統(tǒng)地理教學(xué)方式已經(jīng)難以適應(yīng)新時(shí)期地理教學(xué)的需求。將GIS技術(shù)有效地引入高中地理教學(xué)過(guò)程中，能夠充分發(fā)揮其輔助作用，不斷提高課堂教學(xué)質(zhì)量與效率?；诖?，文章將GIS技術(shù)作為研究重點(diǎn)，闡述將其引入高中地理教學(xué)的實(shí)踐嘗試，希望有所幫助。

關(guān)鍵詞：高中地理教學(xué) GIS技術(shù) 實(shí)踐應(yīng)用

中圖分類(lèi)號(hào)：G633.55 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1003-9082（2018）06-0-01

GIS技術(shù)在我國(guó)發(fā)展時(shí)間步長(zhǎng)，而且引入地理教學(xué)的效果也差強(qiáng)人意，較之于發(fā)達(dá)國(guó)家仍處于探索階段。在地理教學(xué)中融入GIS技術(shù)并沒(méi)有將輔助教學(xué)的作用發(fā)揮出來(lái)，甚至影響了教學(xué)內(nèi)容的靈活性。在這種情況下，有必要深入研究GIS技術(shù)并對(duì)該技術(shù)在地理教學(xué)中應(yīng)用的不足之處進(jìn)行改善，有效地增強(qiáng)GIS技術(shù)應(yīng)用于高中地理教學(xué)的效果。

一、GIS技術(shù)概述

GIS技術(shù)也被稱(chēng)之為地理信息系統(tǒng)，在實(shí)際應(yīng)用的過(guò)程中，主要借助計(jì)算機(jī)操作空間數(shù)據(jù)并分析，以保證為研究工作人員提供必要的服務(wù)與導(dǎo)向，屬于全新的技術(shù)系統(tǒng)。其中，地理信息系統(tǒng)應(yīng)用功能十分廣泛，特別是制作地圖與處理空間數(shù)據(jù)方面，都需要對(duì)GIS技術(shù)進(jìn)行應(yīng)用完成操作[1]。

將GIS技術(shù)引入到高中地理教學(xué)過(guò)程中，能夠和高中地理圖表信息有效地結(jié)合，并以可視化方式向?qū)W生展示相關(guān)內(nèi)容。特別是在分析氣候與地形等相關(guān)地理知識(shí)的過(guò)程中，對(duì)GIS技術(shù)的應(yīng)用能夠?qū)W(xué)生學(xué)習(xí)興趣予以全面激發(fā)，使其課堂學(xué)習(xí)效率不斷提高，并對(duì)地理學(xué)科的學(xué)習(xí)更加感興趣。

二、GIS技術(shù)引入高中地理教學(xué)中的必要性

受到應(yīng)試教育影響，不管是教師亦或是學(xué)生，并未給予高中地理應(yīng)有的重視，而是將更多的精力放在語(yǔ)數(shù)外三門(mén)主要科目方面。為此，在地理課堂教學(xué)的過(guò)程中也僅僅知識(shí)借助死記硬背與機(jī)械訓(xùn)練的方式，不利于學(xué)生地理學(xué)習(xí)積極性以及主動(dòng)性的提升，嚴(yán)重影響了高中地理教學(xué)的質(zhì)量與效率。

三、GIS技術(shù)引入高中地理教學(xué)的運(yùn)用

1.對(duì)學(xué)生地理要素掌握能力的培養(yǎng)

地圖識(shí)別與分析是地理教學(xué)中的重難點(diǎn)，然而傳統(tǒng)平面式地圖雖然可以簡(jiǎn)單地分清楚方向，但是難以保證學(xué)生對(duì)地圖表達(dá)涵義形成正確地理解。將GIS技術(shù)應(yīng)用于其中，即可借助三維立體圖像形式將空間分布特征展現(xiàn)出來(lái)，真實(shí)性更加突出，方便學(xué)生深入理解與掌握。以河谷地區(qū)地形地勢(shì)的分析與研究，通過(guò)對(duì)GIS技術(shù)的應(yīng)用，即可對(duì)所有等高線(xiàn)在實(shí)際地形當(dāng)中所代表的涵義清晰地表現(xiàn)出來(lái)，以保證學(xué)生更加深入地理解相關(guān)知識(shí)，強(qiáng)化記憶的效果，在地理要素掌握方面的能力不斷提高。

2.促進(jìn)地理事物環(huán)境分析教學(xué)

將GIS技術(shù)引入高中地理教學(xué)過(guò)程中，能夠?qū)⒌乩硎挛飳?duì)周邊地區(qū)產(chǎn)生的影響直觀顯示出來(lái)，確保環(huán)境分析教學(xué)效果得以全面強(qiáng)化。其中，在講解黃河流域的過(guò)程中，進(jìn)一步分析沿岸區(qū)域大中型城市的分布格局，即可了解到河流對(duì)人類(lèi)生產(chǎn)活動(dòng)以及社會(huì)發(fā)展帶來(lái)的影響，對(duì)學(xué)生地理問(wèn)題理性分析能力予以全面培養(yǎng)，使其問(wèn)題分析與解決的能力不斷提升[2]。

3.直觀顯示地理事物形態(tài)變化

GIS技術(shù)主要是對(duì)現(xiàn)代設(shè)備與先進(jìn)技術(shù)的應(yīng)用，直觀表現(xiàn)出地理事物的復(fù)雜變化，使得學(xué)生更加深入地理解并記憶地理知識(shí)，增強(qiáng)教學(xué)的質(zhì)量與效果。其中，開(kāi)展地殼變動(dòng)教學(xué)的過(guò)程中，即可將GIS技術(shù)與其他多媒體設(shè)備予以綜合利用，清晰展示地殼緩慢變動(dòng)的狀態(tài)，保證學(xué)生可以切實(shí)地觀察到地殼變動(dòng)所帶來(lái)的變化，深入認(rèn)知相關(guān)的地理事物，進(jìn)一步提高課堂教學(xué)的靈活性與趣味性，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理知識(shí)的興趣。

4.強(qiáng)化數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析力度

在高中地理教學(xué)的過(guò)程中，數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)與分析始終是重難點(diǎn)，正是因?yàn)槠渲R(shí)的繁雜性與枯燥性，所以學(xué)生很難積極地學(xué)習(xí)并記憶。將GIS技術(shù)引入其中，借助數(shù)據(jù)庫(kù)全面優(yōu)化數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，通過(guò)直觀形式予以表現(xiàn)，能夠有效地增強(qiáng)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)以及分析的快捷性，降低理解的難度。其中，在分析某地區(qū)的年平均降水量的過(guò)程中，即可借助GIS技術(shù)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)的功能，在短時(shí)間內(nèi)借助波狀圖亦或是柱狀圖顯示變化趨勢(shì)，以保證學(xué)生能夠直觀了解降水量變化的趨勢(shì)，促進(jìn)分析與應(yīng)用工作的開(kāi)展。

四、GIS技術(shù)引入高中地理教學(xué)的實(shí)踐應(yīng)用實(shí)例

貫徹落實(shí)高中地理輔助教學(xué)的過(guò)程中，可以將GIS技術(shù)引入其中，有效地分析并處理部分地理景觀與地理事物，通過(guò)直觀形式向?qū)W生展現(xiàn)相關(guān)知識(shí)內(nèi)容，進(jìn)而獲取理想的地理教學(xué)效果。以下將以Arc GIS軟件為例，闡述GIS技術(shù)在高中地理教學(xué)中的實(shí)踐應(yīng)用。

1.案例的具體設(shè)計(jì)

在高中地理教學(xué)過(guò)程中，會(huì)涉及到對(duì)中國(guó)疆域、交通、河流和湖泊等相關(guān)的地理知識(shí)。部分學(xué)生可能了解中國(guó)的省份，但是對(duì)各省級(jí)行政區(qū)域輪廓的概念并不清晰，也尚未了解鐵路走向與河流形狀、位置。在這種情況下，如果要求學(xué)生機(jī)械記憶相關(guān)知識(shí)內(nèi)容，會(huì)消耗大量的時(shí)間且效率不高。而將GIS技術(shù)引入其中，并實(shí)現(xiàn)地圖疊加。即可向?qū)W生呈現(xiàn)出完整的地理知識(shí)，便于學(xué)生理解能力的提高，并對(duì)其地理知識(shí)學(xué)習(xí)的興趣予以全面培養(yǎng)，最終獲取理想的學(xué)習(xí)效果。

2.圖層的操作分析

借助Arc GIS軟件可以抽調(diào)出中國(guó)行政區(qū)劃圖、交通圖以及河流湖泊圖。其中，行政區(qū)劃圖就是中國(guó)地圖，并不具備各省份輪廓與顏色，而且省份的名稱(chēng)也無(wú)從知曉[3]。但是借助GIS軟件就可以直觀且清晰地表現(xiàn)出各個(gè)省份位置以及輪廓名稱(chēng)。而交通圖和河流湖泊圖，則需要事先抽調(diào)出中國(guó)重要交通干線(xiàn)與河流湖泊的位置，借助GIS軟件展開(kāi)深入地分析與處理，并且疊加中國(guó)輪廓土層、交通、河流湖泊圖層。

而在實(shí)際操作的過(guò)程中，應(yīng)要求學(xué)生自主練習(xí)，對(duì)其實(shí)踐能力進(jìn)行培養(yǎng)，并深入了解多樣化的地理信息內(nèi)容，不斷提高其素養(yǎng)水平。在此基礎(chǔ)上，學(xué)生即可正確認(rèn)識(shí)GIS技術(shù)的作用，使其地理學(xué)科學(xué)習(xí)的興趣得以激發(fā)。

綜上所述，在高中地理教學(xué)過(guò)程中，對(duì)現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的應(yīng)用已經(jīng)逐漸發(fā)展成為教育事業(yè)發(fā)展的主要方向。其中，GIS技術(shù)在高中地理教學(xué)中的輔助作用也愈加明顯，實(shí)際應(yīng)用的效果也十分理想。為此，在未來(lái)教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)盡量引入GIS技術(shù)，并注重引入的適度性，以保證GIS技術(shù)在高中地理教學(xué)中的重要作用得以充分彰顯。

參考文獻(xiàn)

[1]王波，陳友飛.淺析GIS技術(shù)輔助高中地理教學(xué)應(yīng)用研究[J].新課程研究（下旬），2015（8）：39-40，41.

[2]趙小華.GIS在高中地理教學(xué)中的現(xiàn)狀分析及對(duì)策研究[J].新校園（中旬刊），2016（9）：33.

[3]劉禹彤.地理信息技術(shù)3S在高中地理教學(xué)中的實(shí)踐應(yīng)用[J].城市地理，2015（8）：77-77，78.