李彥鵬

摘 要：閱讀是語文教學中非常重要的一個環(huán)節(jié)，在小學語文教學中注重對學生進行閱讀能力的培養(yǎng)能夠有效提高學生的閱讀理解能力和語文學習能力，對當前小學語文教學有重要的意義。本文主要分析了在小學語文教學中培養(yǎng)閱讀能力的重要性、現(xiàn)狀以及措施，希望能夠進一步提高小學生的閱讀理解能力，為其以后的學習打下良好的基礎。

關鍵詞：小學語文 閱讀能力 現(xiàn)狀 措施

中圖分類號：G623.2 文獻標識碼：A 文章編號：1003-9082（2018）06-0-01

一、培養(yǎng)學生閱讀能力的重要性

閱讀能力是學生綜合發(fā)展中非常重要的一個環(huán)節(jié)，在小學語文教學的過程中培養(yǎng)學生的閱讀能力具有重要的意義。一方面，培養(yǎng)學生的閱讀能力能夠?qū)W生的語文基礎知識，這是我們在小學階段進行閱讀能力培養(yǎng)的一個重要原因，學生在閱讀的過程中能夠鞏固復習在課上學習到的一些字詞知識和句子、篇章的知識，并對這些知識進行融會貫通，加強學生對這些基礎知識的理解。

其次，在小學閱讀教學中培養(yǎng)學生的閱讀能力能夠提高學生的理解能力和表達能力，學生經(jīng)過閱讀教學能夠?qū)ξ恼掠懈由羁痰睦斫猓陂喿x教學的過程中教師會給學生傳授一些閱讀的經(jīng)驗和方法，對于學生閱讀能力的發(fā)展有很大的幫助作用。此外，在閱讀的過程中教師會讓學生通過口語化的方式來表達閱讀的內(nèi)容，也可以讓學生概述文章的主要內(nèi)容、中心思想等等，在這一過程中能夠有效鍛煉學生的口語表達能力。

再次，閱讀教學還能夠擴大學生的視野和知識范圍，在閱讀教學時學生會閱讀豐富的文章，這些文章都是經(jīng)過名師和教育專家精挑細選的，不僅具有可讀性，能夠提高學生的閱讀技巧和閱讀能力，而且文章中有豐富的內(nèi)容，能夠使學生了解到各種各樣的知識，對小學生來說有一種知識普及和擴大視野的作用，這因為在小學語文閱讀教學中培養(yǎng)學生的閱讀能力有r如此多的重要性，我們應當注重對閱讀能力的培養(yǎng)。

二、當前小學閱讀能力培養(yǎng)的現(xiàn)狀

當前我國小學閱讀能力的培養(yǎng)還存在以下問題，首先，教師的重視程度不夠，受到傳統(tǒng)應試教育的影響，我國小學語文教師在教學過程中更加重視學生的考試成績，而不是對學生能力的培養(yǎng)，因此部分小學語文教師在課堂上主要是進行字、詞、句的聽寫、古詩詞的背誦，在閱讀教學中也是采用死記硬背的方法，給學生一些所謂的答題“模板”，而對于小學生閱讀能力的培養(yǎng)卻不夠重視，在這種情況下學生對閱讀課產(chǎn)生厭倦感，閱讀能力很難得到提高。

其次，當前我國小學語文閱讀教學的開展范圍比較窄，部分教師在進行閱讀教學的裹層那種將教學內(nèi)容局限在語文教材之中，以課文為全部的教學重點和中心，對于課外的知識甚少涉及，這種教學方式限制了學生的眼界和思維方式的發(fā)展，一方面閱讀能力的培養(yǎng)本身就需要豐富的閱讀材料作為支撐，課本上的文章雖然經(jīng)典，但是不能夠滿足學生閱讀能力發(fā)展的需求，另一方面課外閱讀內(nèi)容豐富有趣能夠充分調(diào)動學生學習的積極性和主動性，提高學生學習的興趣，能夠使閱讀教學發(fā)揮事半功倍的效果。但是當前我國的小學語文閱讀教學進行僅局限在課本的范圍之內(nèi)，對學生來講是一種束縛，對豐富的閱讀資源來講則是一種浪費。

三、小學閱讀能力培養(yǎng)的策略

1.加強課外閱讀

課外閱讀是閱讀教學中非常重要的一個部分，能夠彌補課內(nèi)閱讀不足的部分，在小學閱讀能力的培養(yǎng)過程中應當進一步加強課外閱讀，使學生能夠進一步豐富自己的閱讀量，擴大學生的視野，構(gòu)建學生的精神家園。為了進一步加強當前閱讀教學中課外閱讀的作用，我們應當從以下幾個方面來著手。首先，要激發(fā)學生課外閱讀的興趣，興趣是學生最好的老師，通過激發(fā)學生的興趣就能夠調(diào)動學生進行課外閱讀的積極性和主動性，在激發(fā)學生課外閱讀的興趣時教師可以通過課內(nèi)閱讀延伸過去，即在課內(nèi)教學的過程中將學生的興趣轉(zhuǎn)移到課外閱讀上面，例如我們在學習《愛迪生救媽媽》這一課時就可以通過培養(yǎng)學生對愛迪生這一著名科學家的興趣來鼓勵學生閱讀其他關于愛迪生的文章。其次，教師可以給學生推薦一些適合他們認知發(fā)展的書籍，給學生列一個書單，鼓勵學生去閱讀相關的書籍，很多學生其實對閱讀是非常感興趣的，但是因為小學生對書籍文章的了解比較少，因此陷入了漫畫當中，對閱讀的興趣反而下降了，所以通過列書單的方式能夠在一定程度上滿足學生閱讀的興趣。

2.培養(yǎng)學生形成良好的閱讀習慣

良好的閱讀習慣是培養(yǎng)學生閱讀能力的一個重要途徑，培養(yǎng)良好的閱讀習慣應當從以下幾個方面來努力：首先，教師可以給學生布置一個年度閱讀任務，將小學語文教學過程中需要學生閱讀的書籍或者適合學生閱讀的書籍按照學生的年齡和閱讀水平的發(fā)展進行合理的安排，例如每年閱讀兩本書籍或者四本，通過這一任務的布置來使學生有動力去閱讀。其次，教師應當在教學過程中重視對學生閱讀習慣的培養(yǎng)，例如在低年級的閱讀教學中鼓勵學生把閱讀中不會的字詞加上拼音、在高年級則重視讓學生對文章進行中心思想的概括和分析，通過這些方法能夠幫助學生養(yǎng)成良好的閱讀習慣。

3.采用豐富的閱讀教學方法

采用豐富的閱讀教學方法能夠更加有效地提高當前學生的閱讀能力和閱讀水平，首先，在閱讀教學中我們可以采用情境教學法，給學生設定一個與閱讀內(nèi)容相符的教學情境，在情境中對學生繼續(xù)擰閱讀的教學，能夠使學生在閱讀過程中更加投入，有效提高學生閱讀的能力，例如我們在學習《難忘的潑水節(jié)》這一課時教師可以先給學生放一段潑水節(jié)的視頻，通過視頻讓學生對潑水節(jié)有一個基本的了解和認識，然后再進行閱讀教學。其次，在閱讀教學中我們還可以指導學生寫閱讀感想和閱讀體會，通過這種方式加深學生對閱讀內(nèi)容的認識，同時對學生來說也是一個督促。再次，我們還可以通過游戲或者比賽的方式來進行閱讀教學，例如我們可以在班級中設置一個閱讀角，學生可以從自己家里帶書過來交換，既能夠提高學生閱讀的興趣，又能夠節(jié)約資源、擴大學生閱讀的范圍，還能夠增進學生之間的感情，或者我們也可以舉辦一個閱讀大賽，教師可以給學生布置幾篇閱讀文章，學生閱讀完成后教師抽一節(jié)課讓學生彼此之間進行閱讀的交流和競賽，回答對教師問題最多的小組能夠得到獎勵。通過這些方式能夠有效提高當前我國小學語文閱讀教學的水平，對于學生閱讀能力的培養(yǎng)有重要的意義。

參考文獻

[1]呂平平；小學語文教學中對學生閱讀能力的培養(yǎng)；中國校外教育；2016年21期

[2]李淵盛；小學語文教學中如何培養(yǎng)學生的閱讀能力；學周刊；2015年17期