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        水墨畫教學(xué)游戲化漫談

        2018-08-29 04:48:36朱志琳
        成才之路 2018年19期
        關(guān)鍵詞:水墨畫游戲化美術(shù)教學(xué)

        朱志琳

        摘 要:水墨畫是美術(shù)教學(xué)內(nèi)容的重要組成部分,對(duì)運(yùn)筆、用墨技巧要求極高。教師可利用兒童喜歡游戲的天性,將水墨畫教學(xué)游戲化,讓學(xué)生在游戲中完成學(xué)習(xí)和創(chuàng)作過(guò)程,在游戲中了解水墨畫、愛(ài)上水墨畫、會(huì)創(chuàng)作水墨畫,提高學(xué)生對(duì)美的感悟能力和藝術(shù)創(chuàng)造力。

        關(guān)鍵詞:美術(shù)教學(xué);水墨畫;游戲化;創(chuàng)造力

        中圖分類號(hào):G623.75 文獻(xiàn)標(biāo)志碼:A 文章編號(hào):1008-3561(2018)19-0088-01

        水墨畫是中華民族藝術(shù)寶庫(kù)中的瑰寶,是我們的國(guó)粹,為了將我國(guó)傳統(tǒng)藝術(shù)發(fā)揚(yáng)光大,水墨畫教學(xué)已進(jìn)入美術(shù)課堂,成為美術(shù)教學(xué)內(nèi)容的重要組成部分。當(dāng)前,美術(shù)教學(xué)過(guò)于注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行技巧訓(xùn)練,而對(duì)學(xué)生運(yùn)筆、用墨技巧要求極高的水墨畫教學(xué)更是長(zhǎng)期存在重運(yùn)筆和用墨理論知識(shí)講授的錯(cuò)誤做法,枯燥乏味的技巧訓(xùn)練以及依葫蘆畫瓢的臨摹,束縛了學(xué)生的創(chuàng)造力,也極容易讓學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣。為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,讓他們愛(ài)上水墨畫學(xué)習(xí),教師要善于利用學(xué)生喜歡游戲的特點(diǎn),將游戲引入水墨畫教學(xué)當(dāng)中。水墨畫教學(xué)游戲化,能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性,使水墨畫教學(xué)富有趣味性。而充滿趣味性的學(xué)習(xí)更富實(shí)效性,能促進(jìn)課堂教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量的提升。

        一、以游戲方式導(dǎo)入課堂學(xué)習(xí),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

        水墨畫教學(xué)游戲化,教師可以以游戲的方式導(dǎo)入課堂教學(xué),增強(qiáng)水墨畫學(xué)習(xí)的趣味性。和色彩豐富、通過(guò)強(qiáng)烈視覺(jué)刺激讓學(xué)生產(chǎn)生美感的水彩畫不同,水墨畫的色彩只有黑白兩色,具有簡(jiǎn)單唯美、意蘊(yùn)豐富的特點(diǎn),如果將教學(xué)囿于技巧傳授、機(jī)械臨摹,只能引發(fā)學(xué)生的反感。因此,教師要善于在課堂導(dǎo)入階段通過(guò)游戲激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,為后面的新知教學(xué)做鋪墊。例如,教師可在課堂開始階段拿出一張宣紙,指名讓學(xué)生來(lái)到講臺(tái)前在宣紙上用墨隨意畫上兩個(gè)點(diǎn)。然后,教師讓學(xué)生仔細(xì)觀察,自己則運(yùn)用嫻熟的技法在學(xué)生畫的兩個(gè)點(diǎn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行修飾,使之變成栩栩如生的小鳥,并告訴學(xué)生這就是“水墨畫鳥”游戲,學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性被充分激發(fā)出來(lái)。在“彩墨游戲”的教學(xué)中,教師可組織學(xué)生參加運(yùn)用毛筆進(jìn)行的“跑步”“跳繩”比賽,在比賽當(dāng)中,學(xué)生對(duì)不同用墨方式所產(chǎn)生的干濕濃淡的程度有了具體、直觀的感受,對(duì)水墨會(huì)產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和探究欲望,為進(jìn)一步學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

        二、將游戲融入水墨畫教學(xué)中,培養(yǎng)學(xué)生自信心

        作為一名美術(shù)教師,要避免用對(duì)繪畫內(nèi)容、繪畫技巧的高要求扼殺學(xué)生學(xué)習(xí)和創(chuàng)新的積極性,而應(yīng)該將興趣培養(yǎng)放在首位。在教學(xué)過(guò)程中,教師要善于將游戲融入課堂教學(xué)之中,讓學(xué)生在充滿趣味性的游戲中快樂(lè)地學(xué)習(xí)知識(shí),并選擇自己感興趣的內(nèi)容進(jìn)行繪畫,充分發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。教師對(duì)學(xué)生在繪畫過(guò)程中表現(xiàn)出的豐富想象力和創(chuàng)造力要進(jìn)行鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng),讓學(xué)生充滿成就感,培養(yǎng)學(xué)生自信心。這樣,學(xué)生的表現(xiàn)欲望會(huì)更加強(qiáng)烈,能展示出更大的發(fā)展?jié)摿?。例如,在“水墨情趣”的教學(xué)中,教師可借助我國(guó)象形文字的代表——甲骨文,引導(dǎo)學(xué)生完成“用甲骨文自編小故事”的游戲,讓學(xué)生嘗試著將生動(dòng)的甲骨文用水墨的方式表現(xiàn)出來(lái),并將個(gè)人情感和創(chuàng)意融入其中。教師首先要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)甲骨文通過(guò)字形表意的特點(diǎn)進(jìn)行了解,并結(jié)合2008年北京奧運(yùn)會(huì)徽標(biāo),讓學(xué)生對(duì)我國(guó)古老文字的藝術(shù)魅力有更深入的體會(huì),然后教師在示范運(yùn)筆要領(lǐng)的基礎(chǔ)上讓學(xué)生大膽地進(jìn)行創(chuàng)作,用富有表現(xiàn)力的水墨增強(qiáng)甲骨文的韻味,并讓學(xué)生綜合運(yùn)用甲骨文完成趣味故事的編寫。在游戲過(guò)程中,學(xué)生不僅增強(qiáng)了水墨畫的學(xué)習(xí)信心,還使語(yǔ)言表達(dá)能力得到了鍛煉和提升。

        三、將游戲融入繪畫練習(xí)中,激發(fā)學(xué)生繪畫興趣,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力

        學(xué)生的知識(shí)獲得和經(jīng)驗(yàn)積累都可以在游戲過(guò)程中完成,對(duì)于他們來(lái)說(shuō),游戲就是學(xué)習(xí)。因此,教師要善于將水墨畫教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)和游戲結(jié)合起來(lái),讓學(xué)生在富有趣味性的游戲中更好地學(xué)習(xí)水墨畫,更好地掌握用墨技巧。在進(jìn)行課堂作畫練習(xí)過(guò)程中,為了避免繪畫練習(xí)的枯燥乏味,教師可以將游戲融入繪畫練習(xí)中,用生動(dòng)活潑的游戲激發(fā)學(xué)生的繪畫興趣,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。例如,在布置作業(yè)“瓶花”后,教師可讓學(xué)生采用潑墨的方式來(lái)完成,巧妙地利用水墨和宣紙自身的特點(diǎn),打造出漂亮的肌理。在進(jìn)行“水墨畫樹”的繪畫練習(xí)中,教師可以將繪畫練習(xí)變成“吹畫”游戲,讓學(xué)生的繪畫過(guò)程成為游戲的過(guò)程,先利用吹動(dòng)墨水留下的軌跡,繪制出有肌理的樹木主干,然后轉(zhuǎn)動(dòng)畫紙,朝不同方向運(yùn)用不同的吹氣力度吹出大小、長(zhǎng)短、粗細(xì)各不相同的樹枝,順利完成繪畫作品。在此過(guò)程中,學(xué)生的繪畫興趣被充分激發(fā)出來(lái),他們的創(chuàng)新能力也在繪畫游戲過(guò)程中充分表現(xiàn)出來(lái)。

        總而言之,要提高水墨畫教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量,培養(yǎng)學(xué)生的水墨畫興趣,提高學(xué)生的創(chuàng)新精神,教師就要摒棄技巧傳授加臨摹的傳統(tǒng)做法,引導(dǎo)學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)知識(shí)、在游戲中培養(yǎng)興趣,在游戲中提高繪畫能力和創(chuàng)新能力,讓水墨藝術(shù)在學(xué)生的手中得到更好的傳承與發(fā)展。

        參考文獻(xiàn):

        [1]蔣征宇.小學(xué)美術(shù)課程中傳統(tǒng)水墨畫教學(xué)現(xiàn)狀的調(diào)查分析[J].美術(shù)教育研究,2017(24).

        [2]陳李李.分類探析小學(xué)美術(shù)游戲教學(xué)[J].基礎(chǔ)教育研究,2017(12).

        [3]劉雯靜.“玩”出來(lái)的美術(shù)課——談小學(xué)美術(shù)游戲教學(xué)運(yùn)用[J].美術(shù)教育研究,2018(04).

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