孫兆輝

【摘要】在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，問題解決能力是學(xué)生必須要具備的一項基本能力，能力的高低對學(xué)生當(dāng)前學(xué)習(xí)效果與效率和未來的發(fā)展、進步來講都會產(chǎn)生直接影響。因此，廣大小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教育革新發(fā)展中，要及時更新授課理念與方式，加強學(xué)生問題解決能力的培養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué) “問題解決”能力 培養(yǎng)策略

一、加強學(xué)生動手操作能力

操作鍛煉是培養(yǎng)、拓展學(xué)生問題解決能力的重要路徑，在傳統(tǒng)教學(xué)中，經(jīng)常會出現(xiàn)學(xué)生雖然可以提出很多解決思路、方法，但是在具體實施中卻經(jīng)常會遇到阻礙，難以實現(xiàn)妥善解決。對此，教師在日常教學(xué)中，應(yīng)盡可能多的為學(xué)生制作模型等動手操作的機會，更形象化、直觀化的解決各類問題，讓學(xué)生在具體操作中獲得更新穎、恰當(dāng)?shù)膯栴}解決方法，拓展其數(shù)學(xué)思維。對于理性思維能力相對較弱的小學(xué)生，其教師在教學(xué)活動設(shè)計中，應(yīng)充分把握、發(fā)揮學(xué)生優(yōu)勢特點，盡可能避免其短處，以此來幫助學(xué)生更快速、準(zhǔn)確的解決各類問題。

比如，在進行相遇應(yīng)用題的講解過程中，其教師就可以引導(dǎo)學(xué)生自主作圖，讓其對運動方向、速度與里程，以及時間等一系列數(shù)量關(guān)系的聯(lián)系進行準(zhǔn)確把握，并全身心投入其中。且經(jīng)過大量實踐證明，相比于一味的讓學(xué)生苦苦思索來講，這種方法不僅可以獲得更理想的授課效果，還能夠積累更豐富的學(xué)習(xí)、成功體驗，而在此過程中，不僅有助于培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成作圖的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，也能夠進一步提升自身問題解決能力。

二、積極組織合作探究活動

合作探究學(xué)習(xí)這一教學(xué)方法雖然并非是新型教學(xué)方式，但卻憑借自身的優(yōu)勢特點得到了廣大師生的持久青睞。對此，在解決各類數(shù)學(xué)問題過程中，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以充分利用小學(xué)生好奇心強、良好合作意識等特點來讓學(xué)生真正掌握課堂學(xué)習(xí)主動權(quán)，積極引導(dǎo)學(xué)生開展合作探究活動，并在此過程中找到更新穎、多樣化的問題解決方法，構(gòu)建更高效、生動的數(shù)學(xué)課堂，也讓學(xué)生在合作探究中真正感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的樂趣與價值，不斷提升的問題解決能力。

例如，在進行角的畫法、分類相關(guān)內(nèi)容的講解時，就可以將學(xué)生合理劃分成幾個小組，鼓勵學(xué)生開展更輕松、高效的合作探究學(xué)習(xí)。首先，可以要求學(xué)生通過合作探究，利用三角板直接畫出幾種角，在學(xué)生快速解決后，再讓其以競賽的方式來讓各小組探究是否可以運用三角板畫出更多的角，畫的既準(zhǔn)確又多的小組給予一定獎勵。通過開展這樣的合作探究活動，不僅有助于學(xué)生學(xué)習(xí)探究欲望的全面激發(fā)，也能夠吸引每個學(xué)生都能夠全身心參與其中，積極動腦思考，即使短短幾分鐘的合作探究時間，都可以會收獲到傳統(tǒng)課堂一節(jié)課都無法達到的教學(xué)效果，同時，在合作解決當(dāng)中，也能夠?qū)⒚课粚W(xué)生的潛能、優(yōu)勢都挖掘發(fā)揮出來，讓每位學(xué)生的問題解決能力都能夠得到相應(yīng)鍛煉與提升。

三、不斷優(yōu)化歸納總結(jié)環(huán)節(jié)

在培養(yǎng)學(xué)生問題解決能力過程中，除了實踐操作、合作探究等學(xué)習(xí)活動的組織外，還應(yīng)注重歸納總結(jié)環(huán)節(jié)的不斷優(yōu)化，并通過這一環(huán)節(jié)的高效開展來獲得遠遠高于枯燥聯(lián)系的鞏固效果。在傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)中，很多教師都會認(rèn)為在課堂教學(xué)結(jié)束后，只有組織其開展大量的習(xí)題訓(xùn)練，為其布置大量作業(yè)才能夠達到鞏固、熟練掌握的目的，才能夠真正運用所學(xué)知識去靈活解決各類實際問題。恰當(dāng)?shù)鼐毩?xí)確實可以達到鞏固、熟練掌握的目的，但若一味地開展大量枯燥的練習(xí)活動，不僅難以取得預(yù)期效果，也極易導(dǎo)致學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生抵觸、厭煩等心理，甚至還會產(chǎn)生適得其反的效果。

對此，為了取得更好的鞏固效果，并在此過程中進一步提升學(xué)生的問題解決能力，最有效的方式就是要精心設(shè)計練習(xí)題目，并在此基礎(chǔ)山不斷優(yōu)化歸納總結(jié)這一教學(xué)環(huán)節(jié)。在課堂教學(xué)活動設(shè)計、組織中，廣大小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)充分認(rèn)識、把握好歸納總結(jié)的價值，對此環(huán)節(jié)應(yīng)注重各項內(nèi)容做出全面分析，將其功能全面發(fā)揮出來，以此來幫助學(xué)生真正從繁重的學(xué)習(xí)任務(wù)中走出來，并形成更高的問題解決能力。

比如，在講解“三角形內(nèi)角”的相關(guān)內(nèi)容時，就可以讓學(xué)生任意畫出幾個角，然后運用量角器將其各個三角形的三個內(nèi)角度數(shù)量出來、相加，最后引導(dǎo)其歸納總結(jié)出“三角形內(nèi)角和為180°”這一結(jié)論。通過引導(dǎo)學(xué)生自主歸納總結(jié)出來的知識信息，不僅能夠讓其獲得更透徹的理解與深刻印象，也能夠通過各個歸納總結(jié)環(huán)節(jié)的落實，來從不同角度鍛煉、提升學(xué)生的問題解決方法，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。

四、結(jié)語

綜上所述，廣大小學(xué)數(shù)學(xué)教師在日常教學(xué)活動設(shè)計、組織中應(yīng)充分認(rèn)識到，加強學(xué)生問題解決能力的培養(yǎng)，不論是對大幅度提升授課質(zhì)量與效率，還是促進學(xué)生綜合學(xué)習(xí)、應(yīng)用能力的不斷提升等方面有具有重要意義。對此，在教學(xué)實踐中，其教師應(yīng)結(jié)合授課內(nèi)容與目標(biāo)，積極探索、嘗試更科學(xué)新穎的方法、策略來鍛煉、提升學(xué)生的問題解決能力，也以此來推動小學(xué)數(shù)學(xué)教育事業(yè)的創(chuàng)新發(fā)展。

參考文獻：

[1]盧華玲.新課程下培養(yǎng)小學(xué)數(shù)學(xué)問題解決能力的策略探析[J].兒童大世界，2016，（10） ：55.