張麗娟

【摘要】隨著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展，藝術(shù)已經(jīng)潛移默化地走進(jìn)了人們生活，成為人們的精神食糧。美術(shù)作為我國(guó)的傳統(tǒng)文化，將其傳承下去并且發(fā)揚(yáng)光大是我國(guó)青少年的重要任務(wù)。所以，讓初中學(xué)生學(xué)好美術(shù)是我國(guó)美術(shù)事業(yè)穩(wěn)步發(fā)展的關(guān)鍵。那么，在初中美術(shù)教學(xué)中，應(yīng)該如何提高教學(xué)效率，培養(yǎng)優(yōu)秀的美術(shù)人才成為美術(shù)教學(xué)研究的重要問題。將傳統(tǒng)元素和流行元素進(jìn)行有效結(jié)合形成全新的教學(xué)模式，對(duì)初中學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)有著重要作用。但是，在實(shí)際操作教學(xué)中，卻遇到各種各樣的問題，就此類問題展開一系列分析探討。

【關(guān)鍵詞】初中美術(shù) 教學(xué)模式 元素

在歷史發(fā)展的長(zhǎng)河中，我國(guó)形成了底蘊(yùn)深厚的文化，我國(guó)現(xiàn)在的發(fā)展仍然受傳統(tǒng)文化熏陶。尤其在藝術(shù)創(chuàng)作教育中，以我國(guó)豐厚的文化底蘊(yùn)為基礎(chǔ)，為我國(guó)青少年的美術(shù)學(xué)習(xí)提供了重要保障。隨著教育改革不斷深入，在初中美術(shù)教學(xué)中融入流行元素勢(shì)在必行。那么，怎樣將傳統(tǒng)元素和流行元素進(jìn)行有效結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生穩(wěn)步發(fā)展呢？

一、初中美術(shù)教學(xué)將傳統(tǒng)元素與流行元素結(jié)合的必要性

美術(shù)是藝術(shù)的體現(xiàn)形式之一，是表現(xiàn)美的一種方式。隨著全球不斷形成一體化，各地域之間的文化交流逐漸增多，西方文化涌進(jìn)中國(guó)市場(chǎng)，很多學(xué)生容易受西方文化感染，更加傾向于流行元素文化，而忽視了我國(guó)的傳統(tǒng)文化。這就需要老師正確的引導(dǎo)，避免學(xué)生盲目跟從。培養(yǎng)學(xué)生將傳統(tǒng)元素和流行元素相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生深入了解美術(shù)的內(nèi)涵，達(dá)到美術(shù)教學(xué)目標(biāo)。同時(shí)，在美術(shù)教學(xué)中有效融進(jìn)流行元素既促進(jìn)了傳統(tǒng)文化內(nèi)涵的豐富性，又對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展起到一定促進(jìn)作用。因?yàn)閷W(xué)生喜歡接受新鮮事物，所以西方的流行元素對(duì)學(xué)生吸引力極大，只有將我國(guó)的傳統(tǒng)元素與西方的流行元素完美結(jié)合，才能為學(xué)生全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)，激發(fā)學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的熱情。

初中時(shí)期正是學(xué)生身心發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，流行元素的出現(xiàn)正好滿足了初中生對(duì)現(xiàn)代文化的追求，將流行元素融入傳統(tǒng)的美術(shù)課堂，不斷激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力，同時(shí)也使課堂內(nèi)容更加充實(shí)豐富，從而達(dá)到最終教學(xué)目的。例如，在學(xué)習(xí)我國(guó)的《李白行吟圖》時(shí)讓學(xué)生思考其中運(yùn)用的傳統(tǒng)元素，在學(xué)習(xí)國(guó)外的《最后的晚餐》的作品時(shí)，討論應(yīng)用的流行元素，并讓同學(xué)就兩幅作品進(jìn)行比較，并結(jié)組討論，對(duì)作品進(jìn)行深度賞析，了解其中的內(nèi)涵。

此外，將傳統(tǒng)元素和流行元素相結(jié)合的教學(xué)模式提高了初中課堂教學(xué)的豐富性，對(duì)有限的課本知識(shí)進(jìn)行拓展，促進(jìn)美術(shù)的多元化。例如，在學(xué)習(xí)傳統(tǒng)的國(guó)畫時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生使用水墨畫材料，創(chuàng)作出的作品就會(huì)帶有流行色彩，以此提高學(xué)生對(duì)美術(shù)探索的積極性，充分挖掘?qū)W生對(duì)美術(shù)的天賦。

二、將傳統(tǒng)元素和流行元素進(jìn)行有效結(jié)合的方法

將傳統(tǒng)元素和流行元素有效結(jié)合的概念并不只是簡(jiǎn)單的將兩者疊加，而是有巧妙的融合方式。首先，每所學(xué)校的具體情況各不相同，不能看哪所學(xué)校應(yīng)用的好便盲目跟從模仿，應(yīng)該根據(jù)自身實(shí)際情況制定適合學(xué)生發(fā)展的教學(xué)模式，適當(dāng)融進(jìn)流行元素進(jìn)行美術(shù)教學(xué)，實(shí)現(xiàn)多元化教學(xué)模式。就如何制定合理的教學(xué)模式，學(xué)校可以召開美術(shù)教學(xué)研討會(huì)，鼓勵(lì)老師和學(xué)生充分發(fā)表自己的觀念，為更好地實(shí)施美術(shù)教學(xué)出謀劃策。再將學(xué)生和老師的建議進(jìn)行歸納整理，選出符合本學(xué)校實(shí)際情況進(jìn)行發(fā)展的意見，加以實(shí)施。通過師生共同探討研究，不但可以讓老師了解學(xué)生的所思所想，同時(shí)增進(jìn)了師生感情，為美術(shù)課堂的發(fā)展提供有效幫助。

美術(shù)教學(xué)對(duì)我國(guó)的文化傳承起著重要作用。例如，在講解《大家動(dòng)手做條龍》這節(jié)課時(shí)，首先老師可以讓同學(xué)們就“龍”進(jìn)行討論交流，“龍”是我國(guó)獨(dú)特的文化凝聚和積淀，在我國(guó)人民的潛意識(shí)里已經(jīng)根深蒂固，是我國(guó)民族文化的傳承。但是，隨著科技水平日新月異，民族文化正在一點(diǎn)點(diǎn)流失，對(duì)于“龍”文化的傳承帶來巨大考驗(yàn)。那么，初中生作為國(guó)家新興起的一批人才，該如何將我國(guó)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)傳承下去、發(fā)揚(yáng)光大呢？老師可以以此作為命題，讓學(xué)生進(jìn)行分組討論，激發(fā)學(xué)生對(duì)國(guó)家敬仰之情。此外，老師在布置課下作業(yè)時(shí)，可以讓學(xué)生根據(jù)“龍”進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作，并且融入流行元素，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)祖國(guó)的熱愛之情，為我國(guó)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的傳承奠定基礎(chǔ)。

同時(shí)，將傳統(tǒng)元素和流行元素進(jìn)行結(jié)合，不但可以培養(yǎng)學(xué)生了解我國(guó)傳統(tǒng)的文化知識(shí)，教育他們不忘本，同時(shí)還可以讓他們接觸到外界的流行元素，豐富自己的知識(shí)面。在互相融合過程中，需要老師進(jìn)行專業(yè)的指導(dǎo)，為學(xué)生學(xué)習(xí)正面積極的流行元素奠定基礎(chǔ)，為學(xué)生身心健康發(fā)展提供保障。例如，讓學(xué)生在課下收集具有流行元素的繪畫作品，并進(jìn)行評(píng)價(jià)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)“美”的理解。

最后，將傳統(tǒng)元素與流行元素進(jìn)行結(jié)合，在對(duì)美術(shù)作品賞析時(shí)，可以從多方面解讀、評(píng)價(jià)。在美術(shù)教學(xué)中，老師讓學(xué)生對(duì)作品進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，學(xué)生也可以從不同時(shí)視角出發(fā)，表達(dá)自己的感受，避免學(xué)生“無話可說”的境地。此外，老師在學(xué)生評(píng)價(jià)時(shí)加以指引，提示學(xué)生從傳統(tǒng)元素出發(fā)對(duì)畫作進(jìn)行分析，再根據(jù)流行元素特點(diǎn)對(duì)畫作進(jìn)行評(píng)價(jià)，有效拓展學(xué)生的美術(shù)認(rèn)知，提高課堂活躍度，從而提高課堂實(shí)效性。

三、利用初中美術(shù)教學(xué)案例，進(jìn)一步推進(jìn)傳統(tǒng)元素與流行元素相結(jié)合

美術(shù)作為一門學(xué)生可以自學(xué)的科目，受老師管制較少。所以，美術(shù)老師應(yīng)該充分利用這個(gè)特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，同時(shí)根據(jù)美術(shù)教學(xué)目標(biāo)，指引學(xué)生積極主動(dòng)的投入到美術(shù)學(xué)習(xí)和研究中，培養(yǎng)學(xué)生將流行元素和傳統(tǒng)元素進(jìn)行有效結(jié)合，提高學(xué)生的美術(shù)能力。例如，《面具的設(shè)計(jì)制作》這一課，老師讓學(xué)生進(jìn)行面具制作時(shí)，既要有中國(guó)傳統(tǒng)的文化元素，又要融合西方的流行元素。讓學(xué)生充分發(fā)揮想象力，大膽創(chuàng)作。那么，有的學(xué)生就會(huì)想到中國(guó)傳統(tǒng)的面具-京劇臉譜；西方的面具最常見的就是圣誕節(jié)面具。將這兩種元素有效結(jié)合，就創(chuàng)作出了同時(shí)具備傳統(tǒng)元素與流行元素的優(yōu)秀作品。不但鍛煉了學(xué)生的思維方式，培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手能力，同時(shí)也加深了學(xué)生對(duì)中國(guó)文化的熱愛以及對(duì)西方文化的了解，將傳統(tǒng)元素與現(xiàn)代元素有效結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，實(shí)現(xiàn)美術(shù)教學(xué)的意義。

四、結(jié)束語

我國(guó)教育的穩(wěn)步發(fā)展離不開教學(xué)方式的創(chuàng)新。在美術(shù)教學(xué)中，應(yīng)該不斷培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，在美術(shù)創(chuàng)作中鼓勵(lì)他們將傳統(tǒng)元素和現(xiàn)代元素進(jìn)行結(jié)合，創(chuàng)作出更好的美術(shù)作品。美術(shù)相對(duì)其他學(xué)科來說比較自由，這就要老師在教學(xué)中激發(fā)學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的熱情，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)精神，提高學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)，為美術(shù)事業(yè)的蓬勃發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

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