榮益國

摘要：高校武術(shù)教學(xué)應(yīng)基于當(dāng)?shù)匚湫g(shù)特色，將教學(xué)與復(fù)習(xí)相結(jié)合，在學(xué)習(xí)新課程時復(fù)習(xí)舊內(nèi)容，在復(fù)習(xí)舊內(nèi)容時引出新課程。構(gòu)建新型教學(xué)模型，針對不同類型的學(xué)生個性化教學(xué)，并將教學(xué)評價體系引入其中，督促武術(shù)教學(xué)改革的發(fā)展與進步。

關(guān)鍵詞：武術(shù)文化 軟實力內(nèi)涵 提升測略

1改進武術(shù)教學(xué)模式。構(gòu)建新型教學(xué)體系

高校武術(shù)教學(xué)應(yīng)積極拓展教學(xué)模式，將新課程與舊內(nèi)容進一步融合，在新課程中復(fù)習(xí)舊內(nèi)容，在舊內(nèi)容中引出新課程，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)的習(xí)練教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生熟練掌握武術(shù)基本技法，這是武術(shù)內(nèi)涵傳播的基石，也是文化傳播的最好平臺。另外，從素質(zhì)拓展層面而言，武術(shù)教學(xué)不應(yīng)拘泥于現(xiàn)有教材，可以積極引導(dǎo)學(xué)生組織和開展有意義的武術(shù)教學(xué)，將學(xué)生的積極性充分調(diào)動，這些活動都可以作為武術(shù)教學(xué)的補充，也應(yīng)作為武術(shù)教學(xué)的重要組成部分。

大學(xué)體育教學(xué)現(xiàn)在是武術(shù)教學(xué)的主要平臺，武術(shù)基本教學(xué)內(nèi)容都是在這一平臺進行傳播的。據(jù)此，我們應(yīng)將學(xué)生的課后活動與課堂教學(xué)相結(jié)合，可組建武術(shù)俱樂部，在俱樂部中繼續(xù)組織與武術(shù)有關(guān)的趣味活動或聘請名師專家教授在俱樂部進行武術(shù)交流，這樣不僅補充了武術(shù)教學(xué)內(nèi)容，也拓寬了武術(shù)傳播的平臺，使學(xué)生浸潤于武術(shù)文化的海洋之中，對學(xué)生進行傳統(tǒng)文化的傳播。

另外，在課后時間可以將新課程內(nèi)容貫穿其中，作為新課程的課前“預(yù)告”，預(yù)習(xí)內(nèi)容可以從實戰(zhàn)或攻防含義方面引入，激發(fā)學(xué)生興趣，提前進入學(xué)習(xí)狀態(tài)。除此，教師還可以將課上內(nèi)容進一步拓展，延長學(xué)生與武術(shù)“共處”的時間，讓學(xué)生有時間習(xí)練、體會、感受、領(lǐng)悟武術(shù)的內(nèi)涵精神。

武術(shù)教學(xué)一般以操場為主要教學(xué)地點，而俱樂部活動可以完成室內(nèi)教學(xué)與室外教學(xué)的結(jié)合，完成多媒體教學(xué)與實踐教學(xué)相融合，在多媒體教學(xué)中可以將武術(shù)動作的速度按需求進行調(diào)節(jié)，也可以利用錄像設(shè)備將學(xué)生的動作拍攝下來，通過慢速回放的方法來促進學(xué)生武術(shù)技術(shù)的進一步提升。對學(xué)生而言，拓展之后的武術(shù)教學(xué)更為新鮮有趣，使學(xué)生在快樂中掌握知識。俱樂部還可以舉辦武術(shù)展演活動，使學(xué)生在比賽中體驗武術(shù)給自己帶來的成就感，以賽促學(xué)，強化其正向情感體驗。

新課程學(xué)習(xí)與舊內(nèi)容復(fù)習(xí)的教學(xué)模型充分利用復(fù)習(xí)舊內(nèi)容鋪墊新內(nèi)容來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，查缺補漏。新課程在教學(xué)過程中可以反復(fù)運用已學(xué)技能強化新內(nèi)容，幫助學(xué)生建立系統(tǒng)的學(xué)習(xí)觀念，橋接技術(shù)與理論，整合課程內(nèi)容，建構(gòu)完善的知識體系，這樣才能進一步體會到武術(shù)的本質(zhì)，將所學(xué)知識“落地”，完成理論向技能的轉(zhuǎn)化，最終達成教學(xué)目標(biāo)，完成武術(shù)教育。

2創(chuàng)新教學(xué)方法，完善分類教學(xué)

武術(shù)教學(xué)方法中最為常見的就是模仿教學(xué)法，模仿教學(xué)法直觀易懂，便于師生之間的溝通與交流，隨著學(xué)生模仿程度的提高，其對動作技術(shù)的理解也更為深入和具體，從“型”向“意”逐漸轉(zhuǎn)變，對于技術(shù)動作也產(chǎn)生了新的認識，這樣也便于學(xué)生體會學(xué)習(xí)武術(shù)的樂趣，增進學(xué)生的情感體驗，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，使武術(shù)由課堂向生活中過度，由技術(shù)教學(xué)轉(zhuǎn)化為身心體悟。

武術(shù)教學(xué)過程中必須考慮到大學(xué)生的特點，大學(xué)生雖然大多已滿18周歲，但其心理年齡還處于青春期，具有好奇、好動的特點。而高校武術(shù)教學(xué)從本質(zhì)上來講是以技術(shù)為載體的民族傳統(tǒng)文化，這就要求教師在教學(xué)過程中能夠針對學(xué)生的特點改進教學(xué)方法，使教學(xué)內(nèi)容符合學(xué)生認知水平，遵循學(xué)生發(fā)展的特征，在學(xué)生模仿學(xué)習(xí)的過程中設(shè)置問題情境，使學(xué)生體驗武術(shù)在文化層面的內(nèi)涵與價值，從而掌握相應(yīng)的技術(shù)動作與文化理念，實現(xiàn)舉一反三、觸類旁通的教學(xué)效果。另外，還應(yīng)注意不要固化教學(xué)形式，所謂的標(biāo)準化教學(xué)應(yīng)充分考慮到學(xué)生的實際情況，給學(xué)生留有探索發(fā)現(xiàn)的空間，提升學(xué)生解決問題的能力。

在實際教學(xué)中可以從單個動作學(xué)習(xí)逐步進階到多動作組合學(xué)習(xí)，從原地動作進階至多方向動作，從穩(wěn)定動作進階到不穩(wěn)定動作。另外，可以在動作的力量以及速度方面進行練習(xí)，體會不同等級的動作技術(shù)特點。還可將不同的技術(shù)動作進行組合，使學(xué)生在舊內(nèi)容中體驗新感覺，同時也便于學(xué)生比較不同套路組合的異同之處，這些都是通過進階與組合來改變武術(shù)的表達方式，這對于明確武術(shù)文化體系有著很好的促進作用。

教師在激發(fā)學(xué)生內(nèi)在動機與興趣時應(yīng)著重于學(xué)習(xí)環(huán)境的營造。首先，教師應(yīng)提出問題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，進而對問題進行思考，可以在師生之間或同學(xué)之間建立互動，將問題進行分類、綜合、比較、分析，將學(xué)生腦海中零散的知識進行加工重組，建立彼此之間的相互聯(lián)系，這樣就可以使學(xué)生在學(xué)習(xí)武術(shù)中更為注重武術(shù)背景方面知識的理解，明確自身的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

在大學(xué)期間，武術(shù)教學(xué)應(yīng)明顯區(qū)別于中小學(xué)武術(shù)教育，除必須的武術(shù)技能訓(xùn)練外，應(yīng)著重塑造學(xué)生體悟武術(shù)的能力，滲透自主學(xué)習(xí)的理念，自發(fā)組織各種武術(shù)文化活動，武術(shù)知識講座、趣味武術(shù)知識競賽、武術(shù)格斗比賽、武術(shù)套路比賽，將武術(shù)融入生活當(dāng)中，在學(xué)習(xí)中生活，在生活中學(xué)習(xí)。

3武術(shù)教學(xué)改革評價方法與策略

高校武術(shù)改革可以從技術(shù)評價體系建設(shè)、標(biāo)準化管理、定性評價與定量評價相結(jié)合三個方面展開。武術(shù)套路和格斗技能可以真實反映學(xué)生掌握武術(shù)基本技能的情況。以套路展演中動作基礎(chǔ)規(guī)格、操演熟練程度、現(xiàn)場演練表現(xiàn)、武德禮儀規(guī)范”作為武術(shù)套路專項技評規(guī)格要求進行定量評價，以“動作基礎(chǔ)規(guī)格、技法運用能力、比賽禮儀規(guī)范”作為武術(shù)格斗專項技評規(guī)格要求進行定性評價，實行技評管理。禮儀方面的評價內(nèi)容應(yīng)包含行禮規(guī)范、行走坐臥的規(guī)范、格斗比賽中力量收發(fā)有度點到即止。在武術(shù)文化層面還可以以武術(shù)知識競賽為基礎(chǔ)，考察學(xué)生對于武術(shù)與文學(xué)、藝術(shù)、哲學(xué)等相關(guān)知識的理解與體會。

技術(shù)評價體系的構(gòu)建可以將學(xué)生不同階段的反映技術(shù)水平的錄像備案，使用分級策略歸檔，并給予定性評價，通過等級來進行分類。學(xué)校應(yīng)健全激勵機制，采用量化手段來評價教師完成教學(xué)計劃的情況，將完成結(jié)果與教師的職稱晉升、實際收入掛鉤，這樣以實際行動來督促、激勵老師提高教學(xué)水平，促進武術(shù)教學(xué)在高校中的發(fā)展。

另外，各地高校還應(yīng)基于當(dāng)?shù)匚湫g(shù)特色來開設(shè)課程，真正做到“一校一拳”，這樣拓展本土武術(shù)的發(fā)展，使外來學(xué)生也能體會到當(dāng)?shù)匚幕牡滋N。當(dāng)學(xué)生完成學(xué)業(yè)去到各個城市工作生活，當(dāng)向其他人介紹母校時，其所習(xí)練的當(dāng)?shù)匚湫g(shù)就以文化傳播的形式推廣到全國各地，這樣不僅提高了學(xué)校的知名度，更推動了當(dāng)?shù)匚幕陌l(fā)展。