王成先

【摘要】目前，提升學(xué)生實際操作能力和思維創(chuàng)新能力成為當(dāng)前教育教學(xué)中的主要任務(wù)。而小學(xué)科學(xué)實驗教育教學(xué)作為一門實踐性科目也日益引起了學(xué)校、老師和家長的重視。就現(xiàn)階段農(nóng)村小學(xué)科學(xué)實驗教學(xué)現(xiàn)狀進行分析，并提出科學(xué)實驗資源的有效開發(fā)策略，望對農(nóng)村小學(xué)科學(xué)實驗資源的開發(fā)提供相應(yīng)借鑒。

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村小學(xué) 科學(xué)實驗 資源開發(fā)

隨著我國教育體制改革的不斷深入，新時期下更注重培養(yǎng)提升學(xué)生的實際操作水平和思維創(chuàng)新能力，作為實踐性科目的小學(xué)科學(xué)實驗課程逐漸被學(xué)校、教師以及家長所重視，有效的小學(xué)科學(xué)實驗課程教學(xué)，不僅能夠提升學(xué)生的實踐創(chuàng)新能力，還能夠培養(yǎng)鍛煉學(xué)生的邏輯思維能力，有利于促進學(xué)生綜合全面的發(fā)展。縱觀我國整體教育現(xiàn)狀，受制于應(yīng)試教育，在課堂教學(xué)過程中，授課教師的教學(xué)方式多注重提升學(xué)生的考試成績，這直接阻礙了我國學(xué)生實踐創(chuàng)新能力的提高。

一、農(nóng)村小學(xué)科學(xué)實驗教學(xué)現(xiàn)狀

1.科學(xué)實驗硬件配置不足?？茖W(xué)實驗教學(xué)務(wù)必要借助各類設(shè)備器械才能夠更好地開展教學(xué)?，F(xiàn)階段，農(nóng)村小學(xué)科學(xué)實驗硬件資源配置明顯不足，直接影響了科學(xué)實驗課程的開展。由于農(nóng)村小學(xué)資金短缺，科學(xué)實驗設(shè)備器械的資金投入明顯不足，致使學(xué)校的實驗設(shè)備器械配置不夠，學(xué)生無法參與到科學(xué)實驗當(dāng)中，盡管少數(shù)農(nóng)村小學(xué)配備了科學(xué)實驗設(shè)備器械，但也只供授課教師在課堂上進行演示，很少讓學(xué)生參與操作，不僅大大降低了學(xué)生對科學(xué)實驗的學(xué)習(xí)興趣，也直接阻礙了學(xué)生動手操作水平和實踐創(chuàng)新能力的提升。

2.課堂教學(xué)模式過于單一。小學(xué)科學(xué)實驗課程是實踐性科目，課程開設(shè)的主要目的在于提升學(xué)生的動手操作水平和實踐創(chuàng)新能力。但實際科學(xué)實驗教育教學(xué)過程中，絕大多數(shù)授課教師基本采用一言堂式的教學(xué)方式，單一地向?qū)W生講授實驗過程，致使學(xué)生很難理解和記憶經(jīng)過科學(xué)實驗所得出的相關(guān)規(guī)律和成果。此外，授課教師一味地講解，缺乏和學(xué)生之間的互動溝通，大大降低了學(xué)生對科學(xué)實驗課程的學(xué)習(xí)興趣，容易讓學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)心理，直接降低學(xué)生科學(xué)實驗課程的學(xué)習(xí)效率，不利于培養(yǎng)學(xué)生的實踐創(chuàng)新能力。

3.教師對科學(xué)實驗教學(xué)缺乏重視。從我國教育教學(xué)過程來看，受應(yīng)試教育體制的影響，各年級學(xué)校多重視語文、數(shù)學(xué)、英語等主科的教育教學(xué)，類似科學(xué)實驗、音樂、體育等學(xué)科的教育教學(xué)多得不到重視。在農(nóng)村小學(xué)教學(xué)中，學(xué)校乃至授課教師多將教學(xué)重心放在語文、數(shù)學(xué)的教育教學(xué)上，側(cè)重提升學(xué)生的整體考試成績，而對于科學(xué)實驗課程的教學(xué)多采用“背多分”式教學(xué)，一味地讓學(xué)生背誦科學(xué)實驗規(guī)律和結(jié)果，忽視科學(xué)實驗過程的操作與探究，直接阻礙了學(xué)生實踐操作能力的提升。

二、農(nóng)村小學(xué)科學(xué)實驗資源開發(fā)策略

1.轉(zhuǎn)變教師科學(xué)實驗教學(xué)觀念。就農(nóng)村小學(xué)科學(xué)實驗教學(xué)資源的開發(fā)而言，至關(guān)重要的是要及時轉(zhuǎn)變授課教師的科學(xué)實驗教學(xué)觀念?，F(xiàn)階段，絕大多數(shù)授課教師多重視提升學(xué)生的考試成績，忽視對學(xué)生動手操作能力和實踐創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，致使學(xué)生高分低能、整體素質(zhì)偏低。因此，要想有效開發(fā)農(nóng)村小學(xué)科學(xué)實驗教學(xué)資源，首先要加強授課教師的科學(xué)實驗教學(xué)觀念，讓授課教師深入了解科學(xué)實驗課程的開展對學(xué)生成長的促進作用，從而促進授課教師積極改變教育教學(xué)方式，有效地調(diào)動學(xué)生對科學(xué)實驗課程的學(xué)習(xí)興趣，從而提升農(nóng)村小學(xué)科學(xué)實驗教課程的整體教學(xué)質(zhì)量。

2.完善科學(xué)實驗教學(xué)設(shè)施建設(shè)。就現(xiàn)階段農(nóng)村小學(xué)教育教學(xué)設(shè)施而言，教育教學(xué)環(huán)境普遍艱苦，相關(guān)教育教學(xué)設(shè)施配備也不夠完善。因此，要不斷完善農(nóng)村小學(xué)科學(xué)實驗教學(xué)設(shè)施建設(shè)，一方面，完善對科學(xué)實驗設(shè)備器械的配置；另一方面，根據(jù)農(nóng)村小學(xué)整體環(huán)境特征，充分利用大自然環(huán)境，就地取材，引導(dǎo)學(xué)生在自然現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)、總結(jié)日常生活中存在的科學(xué)實驗，從而提升學(xué)生的觀察能力和反應(yīng)能力，還能夠鍛煉學(xué)生思考問題的邏輯思維方式，有利于推進農(nóng)村小學(xué)科學(xué)實驗課程的建設(shè)。

3.創(chuàng)新多樣化科學(xué)實驗教學(xué)模式。在實際課堂教學(xué)過程中，授課教師要不斷地對教學(xué)方式進行改革和創(chuàng)新，積極利用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)向?qū)W生呈現(xiàn)多樣化的科學(xué)實驗教學(xué)手段。授課教師可以借助網(wǎng)絡(luò)、傳媒等現(xiàn)代科技手段且具備趣味性的科學(xué)實驗在實際教學(xué)中向?qū)W生進行展示，在實際展示過程中，授課教師還可以請學(xué)生一起合作完成，既能夠有效地和學(xué)生進行互動交流，也能夠調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還有利于提升學(xué)生的實踐操作能力。

三、結(jié)束語

綜上所述，在農(nóng)村小學(xué)科學(xué)實驗資源開發(fā)過程中，學(xué)校要不斷加強轉(zhuǎn)變科學(xué)實驗教學(xué)觀念，協(xié)同授課教師依據(jù)實際教學(xué)中存在的問題，改革創(chuàng)新有效的教學(xué)方式，讓科學(xué)實驗課程不再是輔助科目，充分發(fā)揮其對學(xué)生動手操作能力和實踐創(chuàng)新能力的提升作用，從而促進學(xué)生全面發(fā)展。

參考文獻：

[1]羅曉芬.對農(nóng)村小學(xué)科學(xué)實驗資源開發(fā)的探析[J].考試周刊，2016，（50） ：173.

[2]猶元云，伍剛.農(nóng)村小學(xué)科學(xué)教學(xué)資源的開發(fā)利用[J].科學(xué)咨詢，2013，（04） ：28.