凌春迪

在小學(xué)語文教學(xué)中，組織學(xué)生開展多種形式的創(chuàng)新實(shí)踐活動，培養(yǎng)學(xué)生自主、動手和實(shí)踐的能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)是創(chuàng)新實(shí)踐活動的主要目的。在小學(xué)語文教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生有效開展創(chuàng)新實(shí)踐活動，我認(rèn)為應(yīng)該抓住知識拓展分步進(jìn)行落實(shí)。

一、拓展知識為學(xué)生營造創(chuàng)新氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的自主能力、動手能力和創(chuàng)新意識

教師在教學(xué)活動中要善于為學(xué)生營造創(chuàng)新氛圍，給學(xué)生創(chuàng)新的機(jī)會，使學(xué)生在教師的正確引導(dǎo)下充分發(fā)揮自主能力，在創(chuàng)新活動中進(jìn)射出創(chuàng)新的火花。例如，在小學(xué)語文一年級下冊《看花燈》《小山村》《大熊貓》《美麗的彩虹》教學(xué)中，教師可以課前組織學(xué)生搜集大量的相關(guān)圖片；學(xué)習(xí)課文時(shí)，充分利用圖片，理解課文；學(xué)完課文后，教師抓住時(shí)機(jī)，拓展知識，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)創(chuàng)新氛圍，設(shè)計(jì)相關(guān)習(xí)題，如畫一畫、說一說、做一做，設(shè)計(jì)“你心中的花燈”“你理想的小山村”“你心中的大熊貓”“你喜歡的彩虹圖”。這時(shí)學(xué)生自然會從教材中走出來，在融洽的氣氛中去進(jìn)行他那如詩、如夢的創(chuàng)新實(shí)踐活動。要不了多長時(shí)間，一幅幅精品佳作會展示在師生面前：理想化的太空小山村、詩畫一般的彩虹橋、克隆技術(shù)的大熊貓、電腦控制的神奇花燈真是百花園里百花開！這正是教師拓展知識為學(xué)生營造創(chuàng)新氛圍的結(jié)果。從生活中搜集，從教材中獲取，從智慧中創(chuàng)新。在這一實(shí)踐環(huán)節(jié)中，學(xué)生的自主和動手能力得到了提升，創(chuàng)新意識得到了鍛煉，最終達(dá)到了創(chuàng)新實(shí)踐的目的。

二、為學(xué)生搭建創(chuàng)新成果展示的舞臺，弘揚(yáng)創(chuàng)新精神

當(dāng)學(xué)生的作品完成之后，教師要及時(shí)宣傳，擴(kuò)大影響，以激勵學(xué)生大膽創(chuàng)新?？梢栽诮淌覂?nèi)、校園里舉辦“星星小畫展”“我的小發(fā)明”“創(chuàng)新小專欄”等展示的舞臺，將學(xué)生的作品展示于眾。對于一些有價(jià)值的作品，教師可以為學(xué)生推薦發(fā)表。這樣做既可以促進(jìn)學(xué)生的積極性、主動性，又可以使同學(xué)之間相互學(xué)習(xí)、相互激勵，從而共同進(jìn)步。這一環(huán)節(jié)不僅給予學(xué)生展示的機(jī)會，堅(jiān)定了他們創(chuàng)新的信心，而且也增強(qiáng)了他們再創(chuàng)新的欲望。

三、給學(xué)生一個合理、科學(xué)的創(chuàng)新評價(jià)，保護(hù)好學(xué)生的積極性、創(chuàng)造性

對于學(xué)生的創(chuàng)新成果，教師一定要慎重處理，要對學(xué)生做出合理、科學(xué)的評價(jià)，千萬不可一錘定音，草率評判。那么，怎樣開展好創(chuàng)新評價(jià)呢？

首先，組織學(xué)生開展自我評價(jià)，聽取他們的創(chuàng)新思路、個人設(shè)想以及設(shè)計(jì)創(chuàng)作的原理，說說創(chuàng)作的經(jīng)歷及個人對作品的滿意程度。如，為什么要創(chuàng)作出太空小山村？因?yàn)樗释祟惙稚⒕幼　p輕地球壓力；為什么會有克隆大熊貓？因?yàn)樾茇埵菄鴮殻哟罅Χ缺Ｗo(hù)。只有這樣，我們才能做到全面、透徹地理解學(xué)生的創(chuàng)新意圖，正確、客觀地評價(jià)學(xué)生。

其次，組織學(xué)生開展互相評價(jià)。同學(xué)之間的互相評價(jià)，可以發(fā)現(xiàn)他人的長處和自己的短處，從而能夠?qū)W人之長，補(bǔ)己之短。教師可組織評價(jià)交流會，以補(bǔ)充問題的形式評價(jià)。例如：（1）“我應(yīng)該向他們學(xué)習(xí)”；（2）“我覺得應(yīng)該”。這里的問題（1）是向他人學(xué)習(xí)的機(jī)會，可取長補(bǔ)短。問題（2）是發(fā)表個人見解的機(jī)會，希望通過改進(jìn)，從而使創(chuàng)作更完美。

最后，教師要做好激勵性評價(jià)。對于學(xué)生的作品，教師要善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，多激勵他們，提高他們的自信心和對創(chuàng)作的興趣。一個肯定的眼神，或一個表揚(yáng)的手勢，或一句贊美的語言，對于學(xué)生來說，都是一個巨大的鼓舞。

如“老師明白了你的意思”“祝賀你取得成功”“努力吧！老師相信你的愿望會實(shí)現(xiàn)”。

四、讓學(xué)生走出課堂，培養(yǎng)創(chuàng)新能力

在小學(xué)語文教學(xué)中，有許多內(nèi)容及知識點(diǎn)單靠老師的幾節(jié)課是不可能讓學(xué)生完全理解和掌握的。學(xué)生也常常遇到各種各樣的疑問。有的疑問老師也難以解釋清楚，而學(xué)生恰恰對這些問題感興趣。比如太陽系、外星人、地球內(nèi)部結(jié)構(gòu)、地質(zhì)災(zāi)害、恐龍等物種滅亡等現(xiàn)象、問題。像這些問題，單憑書本是沒辦法解決的。所以，老師在上課前可以先讓學(xué)生從圖書館查閱相關(guān)的書箱，或從網(wǎng)絡(luò)上搜集有關(guān)的資料，并把收集到的信息資料記錄下來，然后集中交流總結(jié)。這樣擴(kuò)大了學(xué)生探究的范圍，激發(fā)了學(xué)生探究宇宙科學(xué)的興趣。如《科學(xué)家的品格》一課是讓學(xué)生認(rèn)識并學(xué)習(xí)科學(xué)家的品格，而古今中外有不計(jì)其數(shù)的科學(xué)家和成功人士，課堂上的介紹、交流都是有限的，這就需要進(jìn)行課外延伸，讓學(xué)生各自回家，除了查閱資料和網(wǎng)上搜索之外，還可以向鄰居或爸爸媽媽討教等，去了解更多的科學(xué)家，以便更好地培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，獲取直接經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)社會實(shí)踐能力，在實(shí)踐體驗(yàn)中提升社會責(zé)任感。通過課外延伸，既可調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，寓教于樂，又可以培養(yǎng)學(xué)生愛勞動、愛生活、愛社會、愛科學(xué)的好習(xí)慣。這樣不僅豐富了學(xué)生的課外知識，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生動手和創(chuàng)造的能力，陶冶心靈，充分地感受生活中的美、欣賞大自然的美和創(chuàng)造未來的美。這樣的活動可以極大地吸引學(xué)生積極去思考，有利于學(xué)生去追求嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)精神，主動參與科學(xué)實(shí)踐活動，充分體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，促使學(xué)生在自主設(shè)計(jì)、動手實(shí)踐以及自由辯論中積極思考。讓學(xué)生在輕松的環(huán)境中充分發(fā)揮主體能動性，學(xué)會獨(dú)立思考，培養(yǎng)獨(dú)特思維能力和創(chuàng)新意識。

五、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，促使學(xué)生再創(chuàng)新

對于每次知識拓展中創(chuàng)新實(shí)踐活動的開展，教師要及時(shí)組織學(xué)生認(rèn)真做好總結(jié)，為促使學(xué)生再創(chuàng)新做好準(zhǔn)備。教師可寫一些心得體會，可讓學(xué)生以交流討論匯報(bào)的形式談?wù)劯髯缘氖斋@、體會。

總之，在小學(xué)語文教學(xué)中利用拓展知識的環(huán)節(jié)按照“營造”“展示”“評價(jià)”“總結(jié)”等過程來落實(shí)創(chuàng)新實(shí)踐活動，使學(xué)生親身體驗(yàn)和感受，主動參與教學(xué)過程，讓學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)，在體驗(yàn)中創(chuàng)新，在創(chuàng)新中成長，在成長中進(jìn)步，真正達(dá)到創(chuàng)新的目的。

編輯 張珍珍