陳琳子

摘 要：新課程改革是我國(guó)當(dāng)前教育工作發(fā)展的必然，象征著我國(guó)教育工作的進(jìn)步與發(fā)展。本文將針對(duì)高中英語(yǔ)新課程改革背景下對(duì)閱讀教學(xué)的要求進(jìn)行詳細(xì)的分析，其目的是探究出高中英語(yǔ)新課程改革背景下閱讀教學(xué)策略，以便于切實(shí)的增強(qiáng)高中英語(yǔ)教學(xué)效率，滿(mǎn)足時(shí)代對(duì)教育工作的要求。

關(guān)鍵詞：高中英語(yǔ)；改革；閱讀教學(xué)

新課標(biāo)程改革對(duì)于閱讀教學(xué)的內(nèi)容提出了極其嚴(yán)格的要求，為教師的教學(xué)工作真切的帶來(lái)了沉重的負(fù)擔(dān)。傳統(tǒng)的閱讀教學(xué)模式已經(jīng)很難完成新課程改革的教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)工作的創(chuàng)新與發(fā)展勢(shì)在必行。高中英語(yǔ)教師應(yīng)該秉承新課程改革的要點(diǎn)，不斷的增強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，以學(xué)生為本，將時(shí)代因素融入到教學(xué)工作中，促進(jìn)學(xué)生不斷發(fā)展。本文將針對(duì)高中英語(yǔ)新課程改革背景下閱讀教學(xué)策略進(jìn)行詳細(xì)的解析。

一、高中英語(yǔ)新課程改革背景下對(duì)閱讀教學(xué)的要求

（一）新課程改革對(duì)英語(yǔ)詞匯的要求。世界網(wǎng)絡(luò)與科技的發(fā)展，促使著世界之間的距離也不斷的拉近，英語(yǔ)作為全世界使用范圍最廣泛的國(guó)家?！墩n標(biāo)》，更加強(qiáng)調(diào)了對(duì)高中英語(yǔ)教學(xué)工作的要求，明確的將高中原本1800個(gè)必備詞匯量提升到3300個(gè)，并且對(duì)習(xí)慣用于以及固定搭配的詞匯與的句式也提升到了500個(gè)?？梢哉f(shuō)詞匯是學(xué)生閱讀的基礎(chǔ)，增加詞匯、短語(yǔ)、句式掌握量，對(duì)英語(yǔ)閱讀教學(xué)來(lái)說(shuō)是一次機(jī)遇，對(duì)英語(yǔ)教學(xué)工作來(lái)說(shuō)是一次挑戰(zhàn)。

（二）新課程改革對(duì)英語(yǔ)閱讀的要求。在《課標(biāo)》中，明確的針對(duì)高中英語(yǔ)教學(xué)工作的要求，也提出了明確的要求。在《課標(biāo)》中明確地規(guī)定了學(xué)生應(yīng)該能夠結(jié)合閱讀內(nèi)容，歸納出閱讀資料中的不同的觀(guān)點(diǎn)與態(tài)度。并能夠是學(xué)生結(jié)合文章的內(nèi)容，區(qū)分出不同文章的問(wèn)題以及特征，感受出文章中所表達(dá)的內(nèi)容以及觀(guān)念，明確文章中的情感。要求學(xué)生能夠正確的分析閱讀文章中的長(zhǎng)句和難句，學(xué)會(huì)結(jié)合上下文章針對(duì)為接觸的語(yǔ)句內(nèi)容進(jìn)行猜測(cè)。甚至要求學(xué)生人能夠在教師的幫助下，翻譯并賞析簡(jiǎn)單的英文文學(xué)作品。當(dāng)前英語(yǔ)教學(xué)工作的當(dāng)務(wù)之急便是積極的結(jié)合學(xué)生實(shí)際的學(xué)習(xí)情況，進(jìn)行英語(yǔ)閱讀教學(xué)工作的改革。

二、高中英語(yǔ)新課程改革背景下閱讀教學(xué)策略

（一）創(chuàng)新高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)手段。想要在新課程改革背景下，完成《課標(biāo)》的目標(biāo)，就必須積極的針對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行不斷的創(chuàng)新。教師需要用于打破傳統(tǒng)的教學(xué)觀(guān)念以及教學(xué)手段，不斷的將新型教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行引入。轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)英語(yǔ)閱讀教學(xué)枯燥、無(wú)味的現(xiàn)象。教師應(yīng)該正確的認(rèn)識(shí)到學(xué)生在教學(xué)工作中的重要性，將學(xué)生真正的放在教學(xué)工作中的主體地位，將創(chuàng)新、多元化的教學(xué)手段融入到教學(xué)工作中，切實(shí)的增強(qiáng)學(xué)生閱讀的積極性。例如，在學(xué)習(xí)高中英語(yǔ)人教版必修一“English around the world”時(shí)，教師就要積極的針對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新。為了切實(shí)的激發(fā)學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，教師可以積極的將多媒體教學(xué)手段，融入到教學(xué)工作中。為了讓學(xué)生使學(xué)生正確的理解閱讀文章，激發(fā)起學(xué)生的閱讀興趣，教師便可以在閱讀教學(xué)中融入多媒體形式。將閱讀內(nèi)容中所涉及到的“the United States、America、Canada、Australia、South Africa、Ireland、New Zealand、 India”等多個(gè)說(shuō)英語(yǔ)的國(guó)家的英語(yǔ)發(fā)音進(jìn)，利用多媒體影音視頻的手段進(jìn)行對(duì)比。通過(guò)有趣的發(fā)音形式，激發(fā)起學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生針對(duì)文章中“However，the number of people who learn English as a foreign language is more than 750 million. Everywhere in the world children go to school to learn English.”的現(xiàn)實(shí)意義。此外，教師還可以積極的將我國(guó)“Chinglish”的發(fā)音向?qū)W生們進(jìn)行展示，讓學(xué)生真是的感受到“English is a language spoken all around the world”。

（二）增加學(xué)生英語(yǔ)課外閱讀量?？陀^(guān)來(lái)說(shuō)，英語(yǔ)教學(xué)工作并不知識(shí)單一的引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)英語(yǔ)閱讀的內(nèi)容以及英語(yǔ)知識(shí)進(jìn)行掌握，更傾向于使學(xué)生養(yǎng)成一種英語(yǔ)意識(shí)。教師應(yīng)該將英語(yǔ)閱讀教學(xué)跳出英語(yǔ)教學(xué)工作中的條條框框，將一些簡(jiǎn)單、適合學(xué)生學(xué)習(xí)的英語(yǔ)“中英版譯文讀物”向?qū)W生們進(jìn)行介紹。這樣，學(xué)生不僅能夠通過(guò)閱讀中的中文內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生的文化基礎(chǔ)素養(yǎng)。而且能夠利用英文內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生自身的英語(yǔ)詞匯量和英語(yǔ)思維，為學(xué)生的英語(yǔ)閱讀教學(xué)工作提供良好的基礎(chǔ)。例如，教師可以積極的將《The Kite Runner》引導(dǎo)學(xué)生學(xué)生進(jìn)行閱讀。這樣學(xué)生便能夠針對(duì)高中英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容中涉及不到的詞匯、句式用法、英語(yǔ)思想引導(dǎo)學(xué)生自主進(jìn)行了解，不斷的增強(qiáng)學(xué)生自身的英語(yǔ)基礎(chǔ)素養(yǎng)。

（三）引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展自主學(xué)習(xí)。自主學(xué)習(xí)是學(xué)生增強(qiáng)英語(yǔ)閱讀能力的重點(diǎn)，更是展現(xiàn)學(xué)生教學(xué)主體地位的重要教學(xué)形式。教師應(yīng)該切實(shí)的轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)單一的灌輸式教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生自主的針對(duì)英語(yǔ)閱讀內(nèi)容進(jìn)行思考與講解，鼓勵(lì)學(xué)生自主的針對(duì)學(xué)習(xí)去思考教學(xué)閱讀內(nèi)容。教師可以將學(xué)生分成若干學(xué)習(xí)自小組，結(jié)合閱讀教學(xué)的內(nèi)容，提出設(shè)計(jì)性思考問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生理清閱讀脈絡(luò)，培養(yǎng)學(xué)生閱讀條理。這樣學(xué)生可以針對(duì)文章的重點(diǎn)進(jìn)行基本的把握。切實(shí)的通過(guò)上下文針對(duì)閱讀的文章內(nèi)容進(jìn)行聯(lián)系，使學(xué)生在自主思考與自主學(xué)習(xí)中，鍛煉自身的邏輯思維能力，促進(jìn)學(xué)生的自主發(fā)展。

總而言之，英語(yǔ)新課程改革工作為英語(yǔ)閱讀教學(xué)工作帶來(lái)了一定的契機(jī)帶來(lái)了更多的挑戰(zhàn)。高中英語(yǔ)教師應(yīng)該積極的轉(zhuǎn)變當(dāng)前的情況，不斷的在英語(yǔ)閱讀教學(xué)工作中融入更多新型的教學(xué)手段，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)、通過(guò)課外閱讀讀物開(kāi)拓學(xué)生們的視野，切實(shí)的促進(jìn)學(xué)生們的全面發(fā)展嗎，為高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)工作不斷增添新的動(dòng)力。

參考文獻(xiàn)：

[1]吳娜.高中英語(yǔ)新課程改革背景下閱讀教學(xué)策略探微[J].新課程，2017（7）.