邱月 任楠欣 趙曦
摘 要:家庭環(huán)境伴隨著孩子的成長,在幼兒身心發(fā)展過程中發(fā)揮著舉足輕重的作用。本文通過文獻(xiàn)法,探討幼兒說謊行為與家庭環(huán)境的關(guān)系,試圖為家庭教育提供借鑒。研究發(fā)現(xiàn):幼兒說謊行為主要分為無意說謊和有意說謊,受到家庭物質(zhì)環(huán)境和精神環(huán)境的雙重影響。本文建議家長應(yīng)因材施教,幫孩子厘清現(xiàn)實和想象;以身作則,榜樣示范;創(chuàng)造一種民主、寬容、支持的家庭氛圍;父母共同進(jìn)步,終身學(xué)習(xí)。
關(guān)鍵詞:幼兒;說謊行為;家庭環(huán)境
家庭作為幼兒最主要的成長環(huán)境,父母教養(yǎng)行為或教養(yǎng)方式作為出現(xiàn)最早、持續(xù)時間最久的家庭因素,在幼兒的身心發(fā)展過程中發(fā)揮著舉足輕重的作用。已有研究發(fā)現(xiàn):幼兒說謊與家庭環(huán)境,包括精神環(huán)境和物質(zhì)環(huán)境都呈現(xiàn)出顯著相關(guān)性[1]。因此,為了理清幼兒說謊行為與家庭環(huán)境之間的關(guān)系,本文為廣大父母在家庭教育糾正幼兒說謊行為時提供了視角和思路。
一、幼兒說謊現(xiàn)象的主要類型及成因分析
Depaulo(2003)認(rèn)為說謊是個體在明知真相的情況下故意隱瞞、歪曲事實或憑空編造虛假信息以誤導(dǎo)他人的行為[2]。前蘇聯(lián)的心理學(xué)家彼得洛夫斯基(1997)認(rèn)為“說謊是個體的一種心理特點,其表現(xiàn)為有意歪曲實際情況,竭力對事實和事件造成不正確的印象[3]?!币虼耍缍ㄓ變菏欠裾f謊的最關(guān)鍵之處是幼兒是否有意圖的提供了錯誤的陳述。
說謊行為主要分為外顯說謊、隱蔽說謊和錯誤信念理解三種形式[4]。這里就個體認(rèn)知發(fā)展來講,可以將說謊分為無意說謊和有意說謊兩種類型[5]。無意說謊屬無意識行為,是一種初級的說謊形態(tài);有意說謊則是說謊者為了達(dá)到某種意圖而有意識地編造謊言并做出相應(yīng)行為的高級說謊形態(tài)。
(一)無意說謊
幼兒無意說謊是指幼兒沒有故意騙人的主觀性動機,在無意說謊發(fā)生時不會伴有愧疚、擔(dān)憂、驚駭?shù)葌€體情緒。這里的無意說謊不受個體主觀意識控制,而是由幼兒心理發(fā)展特點引發(fā)的,導(dǎo)致這一說謊行為發(fā)生的原因多數(shù)是幼兒認(rèn)識不足導(dǎo)致理解錯誤,現(xiàn)實和幻想分不清。這是幼兒自我中心思維外化的表現(xiàn),是幼兒認(rèn)知心理發(fā)展階段性中的一個常見特點,這種特點會隨著幼兒年齡的增長逐漸消失。而梳理幼兒無意說謊的成因發(fā)現(xiàn)主要有以下三點:第一,認(rèn)知能力欠缺。此階段幼兒一般處于無意記憶階段,認(rèn)知水平發(fā)展較低,記憶系統(tǒng)不完善,模糊不清表達(dá)錯誤,于是出現(xiàn)了“說謊”這一現(xiàn)象。第二,想象與現(xiàn)實混淆。幼兒由于對經(jīng)歷過的事物記憶不清晰或時間概念掌握不準(zhǔn)確而造成說話不真實,容易把自身的想象當(dāng)成現(xiàn)實而說了假話。心理學(xué)研究表明,幼兒很難區(qū)別想象與現(xiàn)實的界限,他們常把想象與現(xiàn)實相混淆[6]。第三,自信心萌動。幼兒由于理解能力的發(fā)展進(jìn)程限制,易將問題簡單化,同時不善于分辨想象與現(xiàn)實,往往喜歡采用“夸大式”說話,無意中產(chǎn)生說謊行為。
(二)有意說謊
有意說謊是指為了規(guī)避責(zé)罵,達(dá)到個人目的,有意欺騙周圍的人,這一類型牽扯到道德水平,若不及時糾正,則會嚴(yán)重影響幼兒身心健康發(fā)展。2011年周長秋的研究顯示[7],幼兒有意說謊的動機主要來自以下幾個方面:第一,優(yōu)越感和虛榮心需要的驅(qū)使。當(dāng)下社會許多幼兒都是獨生子女,家長們對幼兒許多不合理的需求都盡力滿足,形成了溺愛的教養(yǎng)環(huán)境。在此種環(huán)境下,造成“攀比”之風(fēng),有些幼兒為滿足虛榮心而說謊。第二,逃避懲罰,自我保護(hù)。此種說謊行為一般產(chǎn)生在心理承受能力較弱或者生活在懲罰式家庭教育環(huán)境中的幼兒。幼兒為逃避懲罰,而采取自我保護(hù)策略造成說謊。第三,報復(fù)心理促使。這是幼兒的一種情緒表現(xiàn),當(dāng)幼兒認(rèn)為在某種情境下自己受到了不公平待遇,從而產(chǎn)生報復(fù)心理,造成說謊行為發(fā)生。
二、家庭環(huán)境對幼兒說謊的關(guān)系探討
家庭環(huán)境內(nèi)涵豐富,不同的研究者有不同的界定。比如姚春榮、李梅娟(2005)[8]認(rèn)為幼兒的家庭環(huán)境即幼兒的家庭教育環(huán)境,是指父母及其他年長者在家庭日常生活中,有意識地對幼兒進(jìn)行的有計劃與無計劃相結(jié)合的影響活動及其過程。家庭環(huán)境作用的發(fā)揮優(yōu)劣在一定程度上影響著幼兒生理心理的發(fā)展的優(yōu)劣。研究發(fā)現(xiàn),家庭環(huán)境作用的發(fā)揮與幼兒說謊的不良行為存在顯著負(fù)相關(guān)。
(一)家庭物質(zhì)環(huán)境對幼兒說謊的影響
家庭物質(zhì)環(huán)境指家庭中一切與衣食住行有關(guān)的物品所構(gòu)成的物質(zhì)系統(tǒng)。家庭物質(zhì)環(huán)境主要體現(xiàn)在家庭收入以及與其有直接聯(lián)系的父母職業(yè)學(xué)歷、家庭結(jié)構(gòu)等8個方面?,F(xiàn)在學(xué)界關(guān)于家庭物質(zhì)環(huán)境的主要研究在其與幼兒行為問題的關(guān)系上。相關(guān)研究指出家庭收入越少、父母文化程度越低,幼兒行為問題越多。而家庭結(jié)構(gòu)與幼兒行為問題的多少無影響[9],獨生與非獨生子女在行為問題的發(fā)生率上并沒有顯著差異[10],父母文化程度越高越注重對兒童良好品行的培養(yǎng)[11]。
(二)家庭精神環(huán)境對幼兒說謊的影響
家庭精神環(huán)境由家庭中一切家庭成員的世界觀、氣質(zhì)、道德修養(yǎng)、學(xué)識水平、家庭活動氛圍等構(gòu)成。通過文獻(xiàn)梳理發(fā)現(xiàn),家庭精神環(huán)境與父母教養(yǎng)方式、父母自身行為、家庭功能密切相關(guān),所以下文主要從以下三個方面做詳細(xì)的探討。
1.父母教養(yǎng)方式
父母教養(yǎng)方式是指父母對子女進(jìn)行撫養(yǎng)和教育的過程中所表現(xiàn)出來的一種相對穩(wěn)定的行為傾向,是其教育觀念和教育行為的綜合表現(xiàn)。父母的教養(yǎng)方式對幼兒說謊行為有獨特的預(yù)測作用。美國心理學(xué)家戴安娜·鮑姆林德將家庭教養(yǎng)模式分為四類:權(quán)威型、獨裁型、溺愛型和忽略型。戴安娜指出在獨裁型、溺愛型和忽略型的父母教養(yǎng)方式下的幼兒,更容易出現(xiàn)說謊等不良行為。作為幼兒成長的共同養(yǎng)育者,父母間教養(yǎng)方式是否一致對兒童健康成長也有重要影響。Lewis等(1931)對教養(yǎng)一致性與幼兒說謊行為關(guān)系的研究發(fā)現(xiàn),與非說謊組幼兒的父母相比,說謊組幼兒中有75%的父母教養(yǎng)方式不一致[12]??紤]到當(dāng)下幼兒的主要照料人為母親,有研究者對母親教養(yǎng)方式與幼兒說謊行為的關(guān)系進(jìn)行了單獨探討,結(jié)果發(fā)現(xiàn)母親日常行為中溫暖、指導(dǎo)性越多,拒絕、懲罰和溺愛越少,幼兒說謊行為越少[13]。
2.父母自身行為
社會學(xué)習(xí)理論認(rèn)為個體的學(xué)習(xí)是通過觀察學(xué)習(xí)產(chǎn)生發(fā)展的。幼兒通過觀察他人的行為產(chǎn)生學(xué)習(xí),其不良行為的產(chǎn)生多數(shù)是由示范作用而引起的學(xué)習(xí)結(jié)果。而家庭作為幼兒最主要的生活環(huán)境,父母作為出現(xiàn)最早、持續(xù)時間最久的行為示范對象,在幼兒的身心發(fā)展過程中起著關(guān)鍵作用。幼兒說謊的一個主要原因就是來自于對成人不良言行的模仿。所以,父母在要求幼兒誠實的同時,也要做好榜樣示范作用,不說假話、言行一致,達(dá)到潛移默化影響幼兒的效果。
3.家庭功能
幼兒說謊還與家庭功能有關(guān),一般認(rèn)為家庭作為一個系統(tǒng),家庭群體中任何一個成員所表現(xiàn)的行為,都會受到家庭群體內(nèi)其他成員的影響。反之,個體的行為也會影響家庭群體內(nèi)的其他成員的行為。所以,要改變個體的不良行為,不能簡單地從有不良行為的個體入手,而應(yīng)該持有整體的全局觀念,將整個家庭系統(tǒng)置于觀察視角下,通過改善家庭功能,發(fā)揮家庭有益功能來達(dá)到改善個體的目的。
三、思考與建議
(一)因材施教,幫孩子厘清現(xiàn)實和想象
父母在矯正幼兒說謊心理與行為的過程中,應(yīng)該根據(jù)幼兒的不同性格實施不同的教育。如有些幼兒的性格較為敏感、內(nèi)向,父母應(yīng)循循善誘,切勿“急于求成”。其次,通過良好的溝通了解孩子說謊背后的原因,并幫助幼兒厘清現(xiàn)實和想象。在深入分析幼兒說謊原因的基礎(chǔ)上引導(dǎo)幼兒重新認(rèn)識自己發(fā)生的行為,從而幫助幼兒知道自己所講的事情與真實發(fā)生過的事情是否一致,當(dāng)幼兒講述到真實發(fā)生過的事件過程時,要及時給予幼兒贊同和肯定,表揚其實事求是的態(tài)度,幫助幼兒區(qū)分現(xiàn)實與想象。
(二)以身作則,榜樣示范
讓幼兒接受良好的家庭環(huán)境熏陶是塑造幼兒品行、防治幼兒說謊最有效的方式。父母是孩子的第一任老師,家庭是孩子對外接觸的第一關(guān)卡,父母們理所應(yīng)當(dāng)上好幼兒成長的第一課,以身作則,行為世范。孩子天生就愛模仿,家長的行為對孩子影響更是潛移默化。因此,父母應(yīng)該樹立良好的榜樣,以身作則,引導(dǎo)孩子誠信做人。
(三)創(chuàng)造一種民主、寬容、支持的家庭氛圍
幼兒說謊的實質(zhì)是在恐懼心理支持下采取的一種自我保護(hù)性策略。通常來說,幼兒在說謊的時候存在一種矛盾心理,想認(rèn)錯但又怕失去信任,缺乏勇氣。如果父母的責(zé)備過多、懲罰過嚴(yán),幼兒就會因為逃避懲罰而產(chǎn)生說謊行為。因此,父母應(yīng)該以寬容的態(tài)度給其愛的撫慰,消除幼兒說謊的心理刺激,緩解幼兒犯錯后的緊張情緒和較大的心理壓力。在寬松的環(huán)境里,幼兒就不用擔(dān)心犯錯誤后說實話受罰而冒險說謊,也不會因做錯事而產(chǎn)生害怕、驚懼等心理,而是主動將自己的錯誤和真實想法告訴父母。長期處在民主寬松的家庭環(huán)境下,幼兒對父母產(chǎn)生建立了一種信任感,他們相信父母會理解和支持他們,并積極給予他們解決問題的力量和智慧。
(四)父母共同進(jìn)步,終身學(xué)習(xí)
家是一個整體,不可割裂。不管是父親還是母親,在家庭中扮演著不同的角色卻又同等重要。家庭教育直接影響著孩子的成長,而父母的成長決定著家庭教育質(zhì)量的高低。不管是家庭的物質(zhì)因素還是精神因素,最終起決定性作用的還是父母。成長型的父母一定能為家庭注入新鮮血液,不僅影響家庭氛圍更能影響家庭教育的觀念。新時代的家長也應(yīng)與時俱進(jìn),共同進(jìn)步,終身學(xué)習(xí)。例如可以一起利用閑暇時間參加“父母課堂”、“正面管教”等課程,不僅能學(xué)到最實用的教育方法,還有助于父母形成統(tǒng)一的教育目標(biāo)和教養(yǎng)方式,從而幫助孩子養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。
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作者簡介:邱月(1991—),女,四川內(nèi)江人,碩士。
任楠欣(1996—),女,四川遂寧人,本科在讀。
趙曦(1997—),女,四川冕寧人,本科在讀。