冒永琴

【摘 要】“十年樹木，百年樹人?！北疚淖髡呔o密結(jié)合學(xué)生經(jīng)歷、熟悉的的生活事件，暢談了基于生活事件的農(nóng)村初中心理健康教育中有效提升學(xué)生幸福感指數(shù)的途徑，值得大家深思。

【關(guān)鍵詞】互動(dòng)心境；媒體技術(shù)；巧妙設(shè)問；思想品德；幸福指數(shù)

初中思想品德（道德與法治）教學(xué)既是學(xué)校德育的主渠道，又是進(jìn)行心理健康教育的主陣地。隨著改革開放高速列車的奔馳，國人的物質(zhì)生活如芝麻開花節(jié)節(jié)高，但許多學(xué)生學(xué)習(xí)、生活過程中遇到了不盡人意的情況，憂郁惆悵的壓力影響著他們的幸福指數(shù)。筆者結(jié)合學(xué)生經(jīng)歷、熟悉的的生活事件，在初中思想品德課堂教學(xué)中巧妙地搭建溝通師生之間的心靈相約的平臺(tái)，有效提升學(xué)生幸福感指數(shù)。

一、創(chuàng)設(shè)愉悅的師生互動(dòng)心境是培養(yǎng)學(xué)生幸福感的前奏曲

合理創(chuàng)設(shè)愉悅的師生互動(dòng)心境是高效課堂的重要環(huán)節(jié)，但必須符合學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn)，促使學(xué)生圍繞課堂三維教學(xué)目標(biāo)積極參與合作探究，在四十五分鐘內(nèi)始終保持良好的心理狀態(tài)，逐步產(chǎn)生愉快、幸福、互助和羨慕的積極態(tài)度和體驗(yàn)。在初中思想品德課堂教學(xué)中，教師自身蘊(yùn)含著煩惱、愉快、郁悶和憤恨情感直接影響學(xué)生的情緒。因此，教師在上課時(shí)一定要保持樂觀向上的愉悅心境，既要對(duì)部分優(yōu)秀生精彩的發(fā)言予以表揚(yáng)，又要對(duì)一些“學(xué)困生”的點(diǎn)滴進(jìn)步予以適度鼓勵(lì)，即使發(fā)現(xiàn)少數(shù)學(xué)生在課堂上做小動(dòng)作或者自由發(fā)言也要坦然處之。一般而言，教師情緒高昂、精神飽滿地與學(xué)生進(jìn)行平等互動(dòng)，有利于學(xué)生產(chǎn)生興奮、樂觀的心理狀態(tài)。譬如，我在執(zhí)教《與快樂相伴》（蘇教版）一課時(shí)，先讓學(xué)生閱讀了解“生活在線”：從前，有一個(gè)老奶奶有兩個(gè)兒子，老大和老二分別經(jīng)營洗染店和雨傘店，但老奶奶不管是晴天還是下雨天都是愁眉苦臉。一天上午，一個(gè)老大爺在她耳邊說了一句話，這個(gè)老奶奶立即喜笑顏開。接著，我提出疑問：“這個(gè)老大爺對(duì)老奶奶到底說了什么話？”頓時(shí)，一個(gè)性格比較外向的小男孩大聲回答：“干脆不認(rèn)這兩個(gè)兒子獨(dú)自生活就瀟灑了！”一石激起千層浪，教室里立即產(chǎn)生了此起彼伏的爭論聲，課堂氣氛有點(diǎn)異常的“亂”。針對(duì)如此的局面，我微笑著說：“這個(gè)淘氣的孩子也許將來能成為卓別林一樣的幽默大師呢！”教室里嘈雜的爭論聲嘎然而止，班長舉手作出了解釋：“遇到下雨天，大兒子雨傘生意非?；鸨?；陽光燦爛的日子，小兒子可以稱心如意地晾干衣服了！”最后大家進(jìn)入了平穩(wěn)的師生合作探究之中去。這一發(fā)生在課堂上真實(shí)的事件告訴我們：教師只有在課堂上擁有良好的心境，才能思維敏捷地處理偶發(fā)事件，才能激勵(lì)學(xué)生產(chǎn)生愉悅的心態(tài)，師生共同構(gòu)建融洽的教學(xué)氛圍；反之，假如教師憂心忡忡地站在講臺(tái)上，對(duì)部分學(xué)生發(fā)生的錯(cuò)誤行為動(dòng)輒大聲呵斥、批評(píng)，那就會(huì)釀成緊張、壓抑的氣氛，學(xué)生根本不能感悟絲毫的幸福感。

二、合理滲透多媒體技術(shù)是學(xué)生獲得幸福感的催化劑

初中思想品德融教育性、思想性和理論性于一體，涉及道德品質(zhì)的熏陶、法制意識(shí)的提升和創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)，假如依靠傳統(tǒng)化的教學(xué)手段，那就不能營造輕松愉悅的課堂教學(xué)氛圍，不能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。隨著現(xiàn)代多媒體信息技術(shù)的全面普及，教師應(yīng)更新教學(xué)手段，尤其在初中思想道德課上合理滲透多媒體技術(shù)，可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生自主探究的積極性。假如教師結(jié)合教學(xué)實(shí)際，播放悅耳的音樂，能使學(xué)生的學(xué)習(xí)生活變得多姿多彩、趣味盎然。譬如，我在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《長大的感覺》一課時(shí)，就直接打開多媒體播放了《青春之歌》、《青春的夢》和《舞動(dòng)的青春》等歡快的音樂，許多學(xué)生一邊聆聽，一邊感悟到青春猶如大海里的一盞航燈，照亮百舸沿著正確的方向航行；再如學(xué)生學(xué)習(xí)《父母賦予我們生命》的內(nèi)容時(shí)，我及時(shí)播放了的《感恩》和《世上只有媽媽好》等樂曲，促使學(xué)生切身感悟父母之愛是地球上最偉大的愛，自己是父母的寶貝，是世界上最幸福的人。

三、結(jié)合生活實(shí)際巧妙設(shè)問是開啟學(xué)生幸福感之門的鑰匙

當(dāng)下有些人喜歡習(xí)慣把“學(xué)習(xí)”稱為“學(xué)問”，這說明學(xué)習(xí)是在“問題”的過程中產(chǎn)生和發(fā)展的，而在學(xué)生參與自主探究過程中都是從某一個(gè)“問題”起步的，并在廣泛、分析的前提下解決具體問題。目前，九年級(jí)學(xué)生還在使用的蘇教版《思想品德》與現(xiàn)實(shí)生活事件息息相關(guān)的，因此，在課堂教學(xué)中，我們一定要緊密結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，深層次挖掘?qū)W生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，選取大家普遍關(guān)注的話題，逐步引導(dǎo)學(xué)生逐步樹立社會(huì)主義核心價(jià)值觀。譬如，我在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《心中要有桿“秤”》一課時(shí)，為了幫助學(xué)生輕松感知公平的現(xiàn)實(shí)意義，就在導(dǎo)入時(shí)先開門見山地提問：“你的爸爸媽媽、爺爺奶奶和曾祖父母三代人的學(xué)歷情況是怎樣的？”然后要求學(xué)生以學(xué)習(xí)小組為單位進(jìn)行熱烈的討論，最后統(tǒng)計(jì)發(fā)現(xiàn)：爸爸媽媽的大專以上占15%、初中、高中和中專學(xué)歷的分別占占32%、36%和26%，但沒有文盲；爺爺奶奶一輩具有小學(xué)學(xué)歷的占60%，擁有大學(xué)學(xué)歷的僅占據(jù)9%，中等學(xué)歷占據(jù)20%，文盲比例12%；曾祖父母文盲幾乎達(dá)到85%以上。接著，我通過多媒體展現(xiàn)了改革開放20以來大學(xué)入學(xué)比例穩(wěn)步攀升的數(shù)據(jù)和專家的點(diǎn)評(píng)，九年級(jí)義務(wù)教育普及率達(dá)100%，初中畢業(yè)生升入中專、高中和其他職業(yè)類大專的達(dá)92%以上。最后，我讓大家按照上述真實(shí)的數(shù)據(jù)進(jìn)行比對(duì)分析，最終自然地得出了一個(gè)真諦：沒有真正踐行公平的治國理念，就沒有根本談不上幸福生活而言，從而讓學(xué)生感到自己能在窗明幾凈的教學(xué)樓里接受義務(wù)教育就是一種無比的幸福。

“十年樹木，百年樹人?！钡复蠹遗c時(shí)俱進(jìn)，開拓創(chuàng)新，在教學(xué)實(shí)踐中緊密結(jié)合學(xué)生的生活事件，努力培養(yǎng)學(xué)生健康的心理，逐步感知自己是天下最幸福的孩子。