謝珩 曾碧蓮

【摘 要】隨著社會的發(fā)展，科技進步日新月異，對于教學教育的作用也越來越大，如今教育改革的大力推進，各個學科的教育方式都在進行改革，以適應如今的社會環(huán)境，促進教育事業(yè)的不斷發(fā)展。初中歷史教學作為初中教育的重要組成部分，在教學中具有重要作用，信息技術(shù)隨著科技的廣泛應用，逐漸被引入初中教育中，起到了極大的促進作用。本文首先對利用信息技術(shù)提高初中歷史教學實效性的重要意義和現(xiàn)狀進行介紹，然后重點對利用信息技術(shù)提高初中歷史教學實效性的策略進行探究，以供大家參考。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù)；初中歷史；實效性；事項；策略

在如今的教學環(huán)境中，在傳統(tǒng)教學過程中注意引入現(xiàn)代化的信息技術(shù)融入課堂，不僅可以豐富課堂教學，而且還能夠激發(fā)學生興趣，提高教學效率，更好的實現(xiàn)教學任務。

一、利用信息技術(shù)提高初中歷史教學實效性的重要意義

信息技術(shù)的運用是新課程改革的教學要求，隨著新課程改革不斷進行，信息技術(shù)逐漸應用在教學教育的各個領域，對于現(xiàn)代教育的發(fā)展有了重要作用，極大的增加了教學活動的靈活性和趣味性，有效的教學效率的提高，適應了課程改革的要求。

信息技術(shù)的運用也是初中歷史教學發(fā)展的需要，歷史教育對學生的歷史文化教學有重要作用，能夠極大的提高學生的歷史責任感和使命感，通過信息技術(shù)的應用，可以是很多無法通過教材和言語進行教學的歷史知識和實物，展現(xiàn)在學生面前，使學生能對歷史有一個更加清晰明確的認識。對于學生的學習積極性也有很多的促進作用。

二、利用信息技術(shù)提高初中歷史教學實效性的現(xiàn)狀

在教學中教師對于信息技術(shù)的利用能力還有待提高：

在初中歷史教學中運用信息技術(shù)促進教學效率，首先就是教師對信息技術(shù)進行重視，有一定的理念和目標，然后在教學中進行利用，但是在實際的教學中教師對信息技術(shù)的利用能力還有有待提高。很多教師自身受傳統(tǒng)教學影響，過于故步自封，不愿意學習，或者能力不強，使得在教學中對于信息技術(shù)的利用效率不高，只是在教學中進行一些PPT的放映，或者一些圖片的展示，對于現(xiàn)代技術(shù)的充分利用很不到位，單純上說只是增加了一項教學手段，作用不是很大。

三、在教學中學生對于信息技術(shù)使用的參與程度不高

運用信息技術(shù)提高初中歷史教學的實效性就是要充分發(fā)展信息技術(shù)的作用，對學生進行有效教學，提高教學效率，學生是教學的中心，在教學中要重視學生的參與程度，在如今有些教學中教學模式依然以教師為主進行課堂講課，對知識點進行全面的講述，學生只是進行記憶和理解，運用信息技術(shù)也沒有改變這種模式，只是進行了簡單的改變，學生還是在被動學習，在課堂上沒有學生進行自主學習研究的空間，學生無法在課堂上以自己的活動進行學習。即使一些教師鼓勵學生進行提問或自由活動，但是信息技術(shù)的運用沒有是學生形成興趣，無法吸引學生對歷史文化進行探索學習，也在一定程度上阻礙的信息技術(shù)在初中歷史教學中的應用效果。

四、用信息技術(shù)提高初中歷史教學實效性的策略探究

1.在教學中教師要重視對信息技術(shù)運用能力的提高

在初中歷史教學中利用信息技術(shù)對教學效率進行提高，一定要加強教師的運用能力，信息技術(shù)是現(xiàn)代技術(shù)，是隨時科技發(fā)展不斷創(chuàng)新出來的，與過去的教學模式是不同的，需要教師對信息技術(shù)有一定的了解和實際培訓才可以有效的進行運用。這就要求教師一定要與時俱進，培養(yǎng)時代感，加強對信息技術(shù)的了解，不斷的進行學習，提高運用能力，還可以多與其他教師相聯(lián)系，學習有效的教學經(jīng)驗，例如，學習初中七年級歷史《科舉制的創(chuàng)立》時，教師首先就要在網(wǎng)上搜索相關(guān)的歷史知識，有關(guān)科舉制的發(fā)展過程，在隋唐時期確立，在宋元明時期進一步發(fā)展，對于中國古代歷史的發(fā)展作用，還有武舉產(chǎn)生等等都需要進行有計劃的刪減整合，通過視頻和圖片進行有效表現(xiàn)出來，吸引學生興趣，是學生對科舉制的發(fā)展和歷史有一個系統(tǒng)的認識，實現(xiàn)教學效果的提高，從而完成教學大綱的教學目標。

2.運用信息技術(shù)對歷史事件設置獨立的情景，提高教學效率

運用信息技術(shù)進行歷史教學設置獨立的情景，是吸引學生興趣，方便學生學習，提高教學效率的重要方法。尤其是在對歷史事件和歷史人物的教學中，通過設置獨立的情景可以形成有效的氛圍，感染熏陶學生，使學生身臨其境，能夠?qū)v史知識有一個深刻的認識和印象，從而快速提高教學效果。例如，在學習初中七年級歷史《貞觀之治》時，就可以以唐太宗為中心進行設置，看看唐太宗在位時的作為，對于政治、經(jīng)濟的發(fā)展貢獻，在政治上選拔賢臣，善于納諫，經(jīng)濟上重視農(nóng)業(yè)，減輕賦稅勞役，對于當時社會的進步發(fā)展有重要作用。這樣可以對學生形成極大的興趣導向，既可以激發(fā)學生興趣，有可以促進學生對知識是記憶和理解，從而實現(xiàn)教學效果。

3.以信息技術(shù)為形式吸引學生興趣，引導學生進行參與學習

信息技術(shù)是新型技術(shù)，具有的功能作用比較新奇，對于初中學生來說具有非常大的吸引力，充分發(fā)揮信息技術(shù)的作用能夠有效的吸引學生，引導學生進行參與學習，實現(xiàn)對學生素質(zhì)能力的教學。例如，在學習初中七年級歷史《繁榮一時的隋朝》時，教師就可以在教學之初就可以將隋朝的突然建立、隋朝的繁盛一時、隋朝的轟然倒塌三個方面以動畫的形式展現(xiàn)出來，突出隋朝的興盛衰亡的迅速，對學生會產(chǎn)生極大的吸引力，有效的激發(fā)學生的學習探究興趣，教師就可以以此對學生進行引導，鼓勵學生進行探尋學習，從而推動教學的進行。

綜上所述，利用信息技術(shù)提高初中歷史教學的實效性，要善于發(fā)揮信息技術(shù)的作用，以信息技術(shù)為工具將教材進行整合展示，設置獨特的教學情景，吸引學生興趣，提高教學效率，實現(xiàn)教學的實效性。

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