王海燕

【摘 要】隨著互聯(lián)網(wǎng)時代的到來，互聯(lián)網(wǎng)對教育教學(xué)的影響越來越大。當(dāng)互聯(lián)網(wǎng)遇見高中歷史教育教學(xué)，互聯(lián)網(wǎng)中擁有的海量信息為學(xué)生更好的學(xué)習(xí)歷史知識提供了強(qiáng)大的信息支撐。本文通過分析互聯(lián)網(wǎng)在高中歷史教育教學(xué)中應(yīng)用的意義和注意事項，以期促進(jìn)互聯(lián)網(wǎng)與高中歷史教育教學(xué)更好的融合。

【關(guān)鍵詞】互聯(lián)網(wǎng)+；高中歷史；教育教學(xué)

隨著素質(zhì)教育改革的不斷深入推進(jìn)，傳統(tǒng)的高中歷史教育教學(xué)已經(jīng)不能適應(yīng)時代的需求，而互聯(lián)網(wǎng)的廣泛普及和應(yīng)用，也正在悄然改變著傳統(tǒng)的教育教學(xué)?；ヂ?lián)網(wǎng)與高中歷史教育教學(xué)的相結(jié)合，為學(xué)生打開了歷史教學(xué)的新眼界，開拓出了高中歷史教學(xué)的新天地。21世紀(jì)是信息時代、是互聯(lián)網(wǎng)的時代，歷史教師充分利用互聯(lián)網(wǎng)的龐大資源與歷史教育教學(xué)相結(jié)合，使歷史教學(xué)內(nèi)容更加生動、豐富、便于理解?；ヂ?lián)網(wǎng)為學(xué)生提供了遠(yuǎn)遠(yuǎn)豐富于歷史課本的歷史內(nèi)容，更加具有趣味性和故事性，這大大提升了學(xué)生學(xué)習(xí)歷史知識的興趣。并且互聯(lián)網(wǎng)資源獲取的便捷性大大提升了歷史教師工作效率，使教師能夠有更多的時間將目光關(guān)注于學(xué)生本身上面。

當(dāng)然，我們要辯證的看待問題，互聯(lián)網(wǎng)是一把雙刃劍，它一方面為我們的歷史教學(xué)提供了豐富的教學(xué)內(nèi)容以及便捷的資源搜索，從而使全球教學(xué)資源得到共享，但是，其另一方面也會為歷史實際教學(xué)帶來一些不利因素。因此，我們要科學(xué)合理的運用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行歷史教育教學(xué)，有意識的規(guī)避其不利因素，建立一支具有高素質(zhì)的教師隊伍，使高中生的歷史教育符合時代的需求，通過依照歷史教育的規(guī)律與互聯(lián)網(wǎng)時代的特征來正確指導(dǎo)教學(xué)，做到以人為本、寓教于樂，從而促進(jìn)學(xué)生歷史素養(yǎng)、創(chuàng)新能力等綜合素質(zhì)的全面提升。

一、互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用于高中歷史教育教學(xué)中的意義

（一）有效提升歷史的學(xué)科魅力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與求知欲

在傳統(tǒng)的高中歷史教育教學(xué)過程中，歷史教師通常采用以教師為中心的教育模式。這種教育模式往往將教學(xué)重心放在抽象的歷史知識點的灌輸上，而并不注重學(xué)生學(xué)習(xí)感受、接受度以及其探索能力、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。并且歷史課本內(nèi)容有限，理論性強(qiáng)，這就會導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生厭煩心理，對歷史知識無探索欲，覺得枯燥無聊，從而失去學(xué)習(xí)興趣，或者是在不理解的基礎(chǔ)上機(jī)械式的背誦知識點，使記憶不深刻容易忘記。這種單一枯燥的教學(xué)模式導(dǎo)致學(xué)生潛力得不到開發(fā)，創(chuàng)造能力不足。但是當(dāng)互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用于高中歷史教育教學(xué)，其蘊含的豐富有趣、變化多樣的歷史元素緊緊吸引住了學(xué)生們的眼球，既有遠(yuǎn)古的先人留下的文字、帝王的宮殿陵寢等直觀的圖例，又有大型史詩的音樂、歷史再現(xiàn)的視頻沖擊，讓本來乏味的歷史課堂瞬間變得流光溢彩，帶動學(xué)生踴躍參與到課堂互動當(dāng)中?！芭d趣是最好的老師”，互聯(lián)網(wǎng)在高中歷史教育教學(xué)中的有效應(yīng)用，大大提升了歷史的學(xué)科魅力，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣和學(xué)無止境的求知欲。

（二）豐富了歷史教學(xué)內(nèi)容，使歷史知識更加生動形象

歷史的深厚豐富是一本小小的歷史課本所承載不了的，記錄在歷史課本上的每一個知識點背后都有著豐富的歷史故事，傳統(tǒng)的歷史教學(xué)過程中，歷史教師只注重歷史知識點的灌輸，導(dǎo)致抽象的理論知識讓學(xué)生并不好消化。但是當(dāng)互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用于歷史教育教學(xué)中，情況就大為不同了，學(xué)生都愛聽故事，形象生動的影視作品和史實視頻以及直觀的歷史圖片，都將歷史課本上的理論知識進(jìn)行了完美生動的詮釋，使學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上潛移默化中就記住了歷史知識。

（三）增強(qiáng)歷史教育的實效性，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力

利用互聯(lián)網(wǎng)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)可增強(qiáng)歷史課教學(xué)的新穎性，實效性。如在講述絲綢之路的問題時，就可利用互聯(lián)網(wǎng)選取有利于歷史的關(guān)于“一帶一路”相關(guān)資料。從而讓學(xué)生多角度認(rèn)識相關(guān)內(nèi)容，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)視野，增加思維的廣度和深度。同時，歷史教師利用互聯(lián)網(wǎng)將時下社會熱點問題在課堂上給學(xué)生呈現(xiàn)，讓學(xué)生在課堂上去研讀、分析、討論，通過和歷史課本內(nèi)容結(jié)合去發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的新問題，解決新問題。

（四）歷史教師之間達(dá)到教學(xué)信息的資源共享

互聯(lián)網(wǎng)資源的共享使歷史教師能夠足不出戶就能學(xué)習(xí)到更加優(yōu)秀的教學(xué)方法。在互聯(lián)網(wǎng)上充滿了多種在線教學(xué)方式和信息系統(tǒng)，歷史教師可以通過互聯(lián)網(wǎng)借鑒和吸收全國知名學(xué)校、著名教師的教育教學(xué)經(jīng)驗，從而實現(xiàn)互通教學(xué)信息的夢想。教師要具有共享和奉獻(xiàn)精神，只有教學(xué)資源共享，各校間優(yōu)勢互補(bǔ)，從而實現(xiàn)互贏，培養(yǎng)出更優(yōu)秀的人才。

二、互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用于高中歷史教育教學(xué)需要注意的問題

（一）強(qiáng)調(diào)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的適用性、科學(xué)性

在歷史課教學(xué)過程中，并不是所有的歷史知識都必需借助網(wǎng)絡(luò)才能來學(xué)習(xí)，部分重點、難點以及關(guān)鍵的無法直接體現(xiàn)的人為展示的內(nèi)容才值得借助多媒體來輔助教學(xué)，以求達(dá)到加強(qiáng)知識理解，加深歷史課內(nèi)容記憶的效果，從而實現(xiàn)人機(jī)協(xié)作的原則。

（二）掌握好互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用的度，把好質(zhì)量關(guān)

互聯(lián)網(wǎng)資源豐富強(qiáng)大，但是其中也存在著很多缺乏考究的言論，這就需要教師要具備鑒別信息真?zhèn)蔚哪芰?，盡量從權(quán)威平臺上獲取相關(guān)歷史資源。對于影視作品中與歷史存在誤差的地方要及時為學(xué)生糾正，不能只圖互聯(lián)網(wǎng)的便利導(dǎo)致過度依賴網(wǎng)絡(luò)，使教學(xué)內(nèi)容和歷史科目脫節(jié)。歷史教師在應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行教學(xué)時，需要設(shè)計真實的歷史情景，保證其科學(xué)準(zhǔn)確性。

三、結(jié)語

綜上所述，互聯(lián)網(wǎng)在高中歷史教育教學(xué)中的有效應(yīng)用具有重要的積極意義。不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與求知欲，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的探索創(chuàng)新能力，使歷史教師與學(xué)生共同成長。通過對互聯(lián)網(wǎng)的揚長避短，有效提高高中歷史教育教學(xué)質(zhì)量。

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