陸琴

【摘 要】在我國除了母語之外，英語是使用最多的一種語種，目前，在幼兒園英語教育上就已經(jīng)得到了高度重視，但是系統(tǒng)性的英語學(xué)習(xí)則是從初中階段才剛剛開始。作為英語教師，在開展高中英語教學(xué)的過程中，需要將閱讀教學(xué)給予高度重視，不僅可以開展學(xué)生們的智力，而且還能夠培養(yǎng)其知識素養(yǎng)。而在學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生也應(yīng)該對文化背景知識加以重視，有助于促進(jìn)自身英語閱讀能力的提升。

【關(guān)鍵詞】高中英語；閱讀教學(xué)；改善措施

時代在進(jìn)步的同時，會不斷淘汰舊的事物和衍生新的生命力，而高中英語教學(xué)方法也同樣不例外。作為高中學(xué)生，已經(jīng)具備了一定的英語學(xué)習(xí)能力，不過其英語閱讀理解能力還有待提升，而且在教育改革不斷深入實施的同時，傳統(tǒng)的教學(xué)方法已經(jīng)無法滿足其需求，因此改善教學(xué)策略顯得迫在眉睫。對此，在本文筆者結(jié)合了自身教學(xué)經(jīng)驗提出了幾點個人建議，旨在為教學(xué)事業(yè)貢獻(xiàn)一己之力。

一、對不同文化導(dǎo)入方式加以應(yīng)用

有很多學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的過程中都會產(chǎn)生不適感，所以學(xué)生對其中存在的一些文化知識更加不會關(guān)注，因此對外國的一些優(yōu)秀文化也無法產(chǎn)生興趣。基于此，在開展高中英語教學(xué)的過程中，教師應(yīng)該運用不同的導(dǎo)入方法向?qū)W生們展現(xiàn)外國文化，進(jìn)而將學(xué)生對外國文化的興趣激發(fā)出來，使其視野得以拓寬，提升其綜合素養(yǎng)。教師在閱讀教學(xué)的實際運用中，可以根據(jù)話題導(dǎo)入一些文化知識材料，并不斷滲透到閱讀中去。例如，在對“Unit 1 School life”這一知識點進(jìn)行講解時，可以向?qū)W生展現(xiàn)不同國家的School life、課程和假期安排以及學(xué)制等方面的不同，并利用多媒體技術(shù)展現(xiàn)一些相關(guān)圖片和視頻，使學(xué)生對大洋彼岸國家的學(xué)校生活有更深入的體會和認(rèn)識。除此之外，教師在將這些不同方案介紹完之后，可以組織學(xué)生現(xiàn)場表演，還原西方教育情況，有助于學(xué)生更好的認(rèn)識兩種教育方式之間存在的差異性。

二、精度內(nèi)容，對學(xué)生進(jìn)行獨立閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)

現(xiàn)階段，提高學(xué)生英語分?jǐn)?shù)依然是大多數(shù)高中教師教學(xué)的主線，在教學(xué)過程中對單詞的識記、內(nèi)容翻譯過于重視，依然使用“灌輸式”教學(xué)方式。使用這些較為落后的教學(xué)手段，在基層教學(xué)中雖然可以使英語教學(xué)任務(wù)得以實現(xiàn)，促進(jìn)學(xué)生分?jǐn)?shù)的提升，不過這些只是教育工作中的一部分，無法從根本上提升學(xué)生的語感能力和閱讀理解能力。在實際英語教學(xué)的過程中，不可否認(rèn)的是有一部分教師確實可愛可敬，他們?nèi)硇牡耐度氲接⒄Z教學(xué)中去，使45min的英語課堂得到了充分利用，耐心的講解每一個知識點，不厭其煩的使用著“做題-講題”這一教學(xué)方法。不過，這種方式不利于學(xué)生英語興趣的培養(yǎng)，使付出和結(jié)果無法形成正比，最終影響了學(xué)習(xí)效果。因此，作為高中英語教師，在開展閱讀教學(xué)的過程中，應(yīng)該要精讀課文，并由學(xué)生自我分配更多的課堂時間，不過這也不是說可以放任自流，而是要將自身的指導(dǎo)作用發(fā)揮出來，全面調(diào)動學(xué)生的各個感官和器官，促進(jìn)其英語能力得到全面提升。在該過程中，教師必須要摒棄“滿堂講”的角色，引導(dǎo)學(xué)生對課文內(nèi)容自主研究，將存在的問題和疑惑一一找出，然后再加以解決，在該過程中，有助于學(xué)生對課文內(nèi)容有更深入的理解。在學(xué)生自己閱讀文章之前，教師應(yīng)該先領(lǐng)讀一遍，如此一來，有助于學(xué)生更準(zhǔn)確的掌握閱讀情感和單詞發(fā)音，避免他們在熟讀過程中出現(xiàn)差錯，一旦有差錯出現(xiàn)，想要糾正則會增加困難的程度?？傊?，在現(xiàn)代英語閱讀課中，流利、富有情感的閱讀是一項必不可少的指標(biāo)，其所發(fā)揮的作用絕對不能忽視。

三、進(jìn)行師生互動閱讀教學(xué)模式的構(gòu)建

高中英語教師在開展教學(xué)活動的過程中，充當(dāng)著引導(dǎo)者的角色，想要促進(jìn)教學(xué)效果的提升，加強英語閱讀教學(xué)，則需要將小組合作教學(xué)模式充分利用起開，在學(xué)習(xí)過程中，讓學(xué)生將自己的主人翁精神發(fā)揮出來，在開展教學(xué)活動的過程中，能夠積極地參與其中。比如，在對“Cood manners”這一知識點進(jìn)行講解時，不僅需要將該知識點的“Expressing your gratitude”句型結(jié)構(gòu)和相關(guān)詞匯知識讓學(xué)生熟記好，還需要將不同國家的就餐禮儀、禮節(jié)等內(nèi)容講解給學(xué)生，因為這是一篇說明文，具有較長的篇幅，為了對學(xué)生進(jìn)行跨文化交際意識的培養(yǎng)，教師在組織學(xué)生進(jìn)行小組討論的過程中，必須要形成良性交流，引導(dǎo)學(xué)生參與到課堂交流中去。此外，在結(jié)束討論后教師還應(yīng)該對小組和個人的表現(xiàn)做出反饋和評價，并設(shè)定問題讓學(xué)生繼續(xù)后面的討論活動。如此一來，不僅促進(jìn)了學(xué)生英語交際能力的提升，而且在該過程中，還能夠促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新思維能力和團(tuán)隊合作精神的提升，使學(xué)生對東、西方文化之間的差異有更多的認(rèn)識。

結(jié)束語

綜上所述，通過大量的教學(xué)實踐可以得知，學(xué)生在有效閱讀的過程中，不僅可以使自身視野得到開闊。而且還能夠增強應(yīng)用英語的能力和綜合素養(yǎng)。作為高中英語教師，必須要與時代的發(fā)展步伐相吻合，使傳統(tǒng)的教學(xué)觀念和模式得以改變，并積極借鑒和創(chuàng)新新的教學(xué)理念和方法，并不斷改進(jìn)課堂的設(shè)計和開展方法，進(jìn)而使教學(xué)質(zhì)量得到實質(zhì)性的提高，如此一來，有助于學(xué)生綜合素質(zhì)水平得到有效提升。

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