楊壯林

摘 要：追求讓學(xué)生體會到知識的形成過程，教師的教學(xué)方式也在不斷地悄悄轉(zhuǎn)變，從知識的講授者轉(zhuǎn)變成了學(xué)生學(xué)習知識的引導(dǎo)者。教師導(dǎo)學(xué)讓學(xué)生體會到知識的形成過程，教師的教學(xué)目標不單單是讓學(xué)會了多少知識，而是從學(xué)會慢慢地轉(zhuǎn)變?yōu)闀W(xué)，培養(yǎng)一種終身的學(xué)習能力。教師要大膽嘗試，不能畏懼；新時代對接班人要求很高，在教學(xué)中必須要培養(yǎng)、鍛煉他們各種能力，才能跟上日新月異的祖國前進的步伐。

關(guān)鍵詞：教學(xué)方式；培養(yǎng)；能力；改革；嘗試

從教二十年，回憶我的教學(xué)路。從全一冊到上、下冊分開，不斷地給課本注入新的血液，把最新、最前沿的化學(xué)最新成果帶人課本，追求讓學(xué)生體會到知識的形成過程，體現(xiàn)化學(xué)來源于生活，服務(wù)于生活的特點；從純知識到情景展示，到知識在生活中的應(yīng)用，用化學(xué)知識解釋生活中的現(xiàn)象。教師的教學(xué)方式也在不斷地悄悄轉(zhuǎn)變，從知識的講授者轉(zhuǎn)變成了學(xué)生學(xué)習知識的引導(dǎo)者。通過教師導(dǎo)學(xué)讓學(xué)生體會到知識的形成過程，教師的教學(xué)目標不單單是讓學(xué)會了多少知識，而是從學(xué)會慢慢地轉(zhuǎn)變?yōu)闀W(xué)，培養(yǎng)一種終身的學(xué)習能力。我的教學(xué)方式也在一點一點的轉(zhuǎn)變，學(xué)生學(xué)習能力在進步，他們的視野，獲取知識的渠道在增加，互聯(lián)網(wǎng)時代帶來了知識爆炸性的增長，我們不進步必然會被淘汰。我們必須得跟上時代的步伐，用新的視角，前進的眼光，引導(dǎo)學(xué)生前進。

傳統(tǒng)的教學(xué)方式一定程度上吸引不了大多數(shù)的學(xué)生，他們的審美、視角被新媒體沖刺著，我們教師在講臺上唱獨角戲的時代已經(jīng)過去，傳統(tǒng)的教學(xué)方法都是學(xué)生被動的接收沒有過多質(zhì)疑，課堂上沒有過多解惑，他們的思維能力、創(chuàng)新能力沒有得到全面提升。我們化學(xué)學(xué)科本身都充滿了神奇的魅力，但學(xué)生一學(xué)到化學(xué)用語，專業(yè)術(shù)語，就開始頭疼，一時半會難以理解和掌握，學(xué)會就變得尤其困難。教師通過設(shè)置成通關(guān)游戲的方式，學(xué)生都想去征服對手，就會去反復(fù)練習，突破難點，練習變成了學(xué)習過程的主體，學(xué)生全部參與到其中來，他就容易感受到學(xué)習帶來的快樂。

通過兩年的課堂改革嘗試，本著促進學(xué)生全面發(fā)展，特別是學(xué)生情感和創(chuàng)新思維的發(fā)展；有效的改善學(xué)生的學(xué)習方式，學(xué)生在課堂上有成功的學(xué)科學(xué)習體驗；從學(xué)生學(xué)習的視角來反思教學(xué)的有效性。我把初中化學(xué)課堂設(shè)置了以下幾個環(huán)節(jié)：第一、情景引入，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習興趣。俗話說興趣是最好的老師，一開始就引起學(xué)生強烈的情感共鳴，好的開始就等于成功了一半。把這節(jié)課息息相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容設(shè)制真實可靠的情景，方式可以是現(xiàn)實的問題，事件場景，疑難實驗，神奇的實驗現(xiàn)象，或者是一張本人的醫(yī)院體檢的一張化驗單等等。情景一定要有真實度，可信度；必須要緊扣上課的課題。第二、個體自學(xué)。培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，獲取課本基礎(chǔ)知識的能力。設(shè)計題目檢測自學(xué)成果，自學(xué)效果不好的地方教師點撥。一定要認識到學(xué)生個體自學(xué)不是教師不管，我們要能整體把握自學(xué)的成果怎樣。第三、同伴助學(xué)。培養(yǎng)學(xué)生的交流溝通能力，建立學(xué)生間深厚的學(xué)習友誼。小組討論交流，組內(nèi)進行實驗活動探究，突破實驗教學(xué)中的重難點。組員之間可以進行“傳幫帶”，學(xué)生個體間的學(xué)習關(guān)系改變?yōu)椤敖M內(nèi)合作”、學(xué)習競爭關(guān)系變成了組間競爭關(guān)系，將傳統(tǒng)的教學(xué)與師生之間單向或雙向交流改變成師生、生生之間的多向交流，小組討論交流提高了學(xué)習效率，也促進學(xué)生間良好的人際合作關(guān)系，促進了學(xué)生心理品質(zhì)和社會技能的進步。第四、小組展學(xué)，把學(xué)習成果展示出來，教師可以了解學(xué)習成果，學(xué)生學(xué)習的程度和知識掌握的深度。展學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生的板書能力，板書過程可以鍛煉學(xué)生的用語的準確性、思維的嚴密度。組內(nèi)的每個學(xué)員都可以有展示的機會，都可以得到鍛煉。第五、組間評學(xué)，通過評學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的語言表達能力，學(xué)會分享。分享集體學(xué)習的智慧，培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作，溝通能力，提高學(xué)生學(xué)習的參與度。評學(xué)組為展示組點評，進一步梳理知識，從什么角度去理解知識。切記評學(xué)過程不是簡單的糾錯，而是代表自己的小組去進一步理清知識的來龍去脈。其他組也可以進行補充，可以對知識提出自己的看法和理解。為了提高組間競爭的公平性，展示組為點評組打分，點評組為展示組打分，點評組為補充組打分，爭強競爭意識。最后點評人問老師有沒有補充，學(xué)生理解含混的地方，通過教師導(dǎo)學(xué)完善，把學(xué)習引入高潮。這個環(huán)節(jié)能體現(xiàn)教師的組織能力，把握課堂的能力，解決學(xué)生解決不了的問題的能力。第六、練習檢學(xué)，反饋教學(xué)效率?？梢詸z測出本節(jié)課學(xué)生學(xué)習的達成度。歸納總結(jié)出這節(jié)課的學(xué)習內(nèi)容，學(xué)習的重難點，練習進一步理解掌握知識。尊重學(xué)生學(xué)習的個體差異，練習題由淺入深，由易到難，讓每一位學(xué)生都能體會到學(xué)習成就感。

新一輪課題教學(xué)改革，我們教師要大膽嘗試，不能畏懼；新時代對我們的接班人要求很高，我們在教學(xué)中必須要培養(yǎng)、鍛煉他們各種能力，才能跟上日新月異的祖國前進的步伐。我們培養(yǎng)的下一代要變成由中國制造到中國創(chuàng)造的轉(zhuǎn)變，學(xué)生的創(chuàng)新能力我們教師在課堂教學(xué)中要潛移默化的引導(dǎo)、培養(yǎng)。傳統(tǒng)的教學(xué)模式肯定在各種能力的培養(yǎng)上有諸多不足。比如自學(xué)能力、創(chuàng)新精神、表達能力、合作意識。展學(xué)培養(yǎng)學(xué)生做一個文筆嚴謹，思維縝密的人。經(jīng)常小組交流、溝通、協(xié)作，我們的學(xué)生集體意識感會增強，會善于與人溝通交流，懂得協(xié)作，不會是一個個人英雄主義者。通過點評的練習，我們的學(xué)生表達能力會大大增強，具備做一名主持人和演講家的素質(zhì)。這些能力都是傳統(tǒng)教學(xué)模式不能過多獲得的。我們要培養(yǎng)21世紀的創(chuàng)新型人才，我們只有改變。我們教師必須要跟上時代的步伐，才能更好地引領(lǐng)我們的學(xué)生健康快樂幸福的成長。