張倩倩

【摘 要】

新課程改革下，小學(xué)語文的改革大刀闊斧，特別是對(duì)于小學(xué)生的作文寫作能力的提高進(jìn)行了明確要求。課外閱讀是小學(xué)生拓展知識(shí)面，提高自己個(gè)人思想認(rèn)識(shí)，積累作文素材的重要渠道，讓學(xué)生在課外閱讀中獲取更多信息與資源，因此，小學(xué)語文作文教學(xué)中，要加大課外閱讀教學(xué)的力度，促使每一個(gè)學(xué)生都能按照新課程標(biāo)準(zhǔn)的閱讀要求要求自己，提升自己。

【關(guān)鍵詞】

新課改 小學(xué)語文 作文教學(xué) 課外閱讀

小學(xué)語文作文教學(xué)是語文教學(xué)中的重要組成部分，是培養(yǎng)學(xué)生語言知識(shí)技能綜合應(yīng)用的能力，作文的學(xué)習(xí)是訓(xùn)練小學(xué)生將自己的所學(xué)、所思、所看、所理解等通過語文技巧用書面表達(dá)的方式呈現(xiàn)出來，學(xué)生將所學(xué)知識(shí)通過思考的方式，借助文字的表述展示的過程。作文技巧的提高與小學(xué)生理解能力，日常閱讀能力密切相關(guān)，特別是小學(xué)生的課外閱讀的效果緊密相連。閱讀量的多少，閱讀面的寬度直接決定著小學(xué)生語文知識(shí)的寬度與深度。

《小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確小學(xué)生應(yīng)該具有適應(yīng)實(shí)際需要的識(shí)字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力，正確地理解和運(yùn)用祖國(guó)語文，可見，閱讀能力是語文學(xué)習(xí)過程中重要的培養(yǎng)能力目標(biāo)。在語文教學(xué)目標(biāo)中分別從低段、中段、高段對(duì)于小學(xué)生閱讀量的做了明確的規(guī)定：課外閱讀總量不少于5萬字；課外閱讀總量不少于40萬字；課外閱讀總量不少于100萬字；九年義務(wù)教育階段課外閱讀總量應(yīng)在400萬字以上。對(duì)于小學(xué)生的課外閱讀量做了明確的數(shù)字上的規(guī)定，由此可以看出，小學(xué)生的課外閱讀對(duì)于小學(xué)生的語文發(fā)展，乃至其他方面的發(fā)展具有舉足輕重的作用。

一、小學(xué)語文作文教學(xué)中課外閱讀的重要性分析

（一）課外閱讀為小學(xué)語文作文積累素材

小學(xué)語文作文是小學(xué)生發(fā)揮自己的想象、理解、回憶、推理等能力將自己的所見所聞所想用文字的方式進(jìn)行表述。這些所見所聞所想可以是小學(xué)生親身經(jīng)歷的，也可以是別人的經(jīng)歷，課外閱讀不僅僅是從其他人的眼光中看自己已經(jīng)看過的，也可以借助別人的眼睛看世界，讓自己有不一樣的感受，課外閱讀能帶著小學(xué)生看事情，行萬里路讀萬卷書，如果不能親身體驗(yàn)經(jīng)歷萬里路的話，可以讓書帶著自己去感受世間的萬物，積累素材，用課外閱讀的方式打開世界之門，用文字的方式感受萬事萬物，為小學(xué)生作文素材積累的各種形式的資料。

（二）課外閱讀能豐富小學(xué)生的情感體驗(yàn)

小學(xué)生作文的精髓在于他們?cè)谧掷镄虚g流露出的真情實(shí)感，那種真情實(shí)感是沒有任何瑕疵的寶貴的童真。孩子的眼光與成人的眼光是不一樣的，他們看待的萬事萬物都充滿著美好，快樂，簡(jiǎn)單。小學(xué)生情感體驗(yàn)?zāi)芰σ苍陔S著年齡的增長(zhǎng)而不斷成熟，課外閱讀能不斷地對(duì)小學(xué)生情感體驗(yàn)，人生經(jīng)歷進(jìn)行歷練，能讓小學(xué)生從文字中獲得情感能力的提升，能從不同的角度看待世界。文字中復(fù)雜的情感能讓小學(xué)生情感豐富，細(xì)膩。

（三）課外閱讀能擴(kuò)大小學(xué)生的知識(shí)面

小學(xué)生的思維全部體現(xiàn)在小學(xué)生的語文作文之中，知識(shí)面的狹隘讓小學(xué)生的思維收到局限，在作文中也表現(xiàn)的無從下筆，語言匱乏，無法用更多的文字來表述自己所思所想。課外閱讀中小學(xué)生能收獲各種各樣的知識(shí)，能從中了解到書本中，自己的生活無法接觸的知識(shí)，擴(kuò)大了 學(xué)生的知識(shí)面，還可以通過自己的愛好，根據(jù)所需進(jìn)行這方面的單獨(dú)探究，了解更深更多的內(nèi)容，充實(shí)小學(xué)生的知識(shí)庫，讓小學(xué)生有自己的個(gè)性化知識(shí)寶庫，在作文時(shí)也就能做到下筆如有神的狀態(tài)了，也不會(huì)出現(xiàn)書到用時(shí)方恨少的境地了。

老舍先生說：多讀可以改進(jìn)你的寫作技能，在小學(xué)階段，大量的課外閱讀是小學(xué)生作文水平提高的捷徑，也是小學(xué)生語文知識(shí)技能水平提高的最佳途徑?！冬F(xiàn)代漢語詞典》編寫者呂叔湘也曾說過：?jiǎn)栒Z文學(xué)得好的人，無一不得力于課外閱讀。閱讀讓小學(xué)生從文字中獲得作文寫作的間接經(jīng)驗(yàn)，讓小學(xué)生從中能體驗(yàn)作者的獨(dú)特情感、思想，能夠用更多的角度去看待事物、思考問題，讓自己的知識(shí)更豐富，情感更細(xì)膩，體驗(yàn)更深刻，從而能寫出獨(dú)具一格的文章出來，并能通過文字將自己的思想情感得以正確表達(dá)。

二、小學(xué)生課外閱讀的注意點(diǎn)分析

（一）課外書籍的選擇要有目的性

課外書的閱讀能給小學(xué)生帶來更豐富的知識(shí)，更深入的情感體驗(yàn)，從中小學(xué)生能感受到作者的見解，情感，因此對(duì)于小學(xué)生的課外書籍類型并不是越多越好，而是具有一定的閱讀目的性，且不可麻煩地進(jìn)行讀書，選擇的書籍語文教師、家長(zhǎng)可以把關(guān)，選擇對(duì)于小學(xué)生有積極意義的，有情感啟發(fā)的書籍，具有培養(yǎng)小學(xué)生意志，情感的書籍，要具有目的性。

（二）課外書籍的選擇要適宜

小學(xué)生年幼，理解能力弱，閱讀的書籍要適應(yīng)小學(xué)生的閱讀思維，選擇適合小學(xué)生的閱讀能力范圍的學(xué)生，選擇符合小學(xué)生審美觀念的學(xué)生，選擇思想積極向上的書籍供小學(xué)生閱讀，讓小學(xué)生在閱讀的過程中能的到正能量的熏陶，能適合自己的發(fā)展，能促進(jìn)自己情感的深華。

（三）課外書籍的選擇要有拔高

課外書籍的閱讀具有一定的教育性，指導(dǎo)性，對(duì)于小學(xué)生各方面的能力都具有積極地促進(jìn)作用，因此，在課外閱讀書籍的選擇中，要適當(dāng)給學(xué)生拔高性的文章，讓學(xué)生的能力能在自己的閱讀中得到進(jìn)一步的發(fā)展與提升，能讓小學(xué)生在閱讀的過程中提升自己，有一定的難度才能有一定的動(dòng)力，促進(jìn)小學(xué)生自我發(fā)展，自我提升，讓自己變的更優(yōu)秀。

新課程改革下，小學(xué)語文作文的要求也隨著發(fā)生變化，課外閱讀將會(huì)對(duì)小學(xué)生的作文學(xué)習(xí)產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響，語文教師要充分關(guān)注學(xué)生的閱讀范圍，閱讀類型，要對(duì)小學(xué)生的課外閱讀做出相應(yīng)的指導(dǎo)，促使小學(xué)生課外閱讀書籍更健康，更積極，從而讓小學(xué)生的作文水平更上一層樓。

【參考文獻(xiàn)】

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