郭偉

摘 要：本文采取問(wèn)卷調(diào)查及座談會(huì)的形式，對(duì)職業(yè)學(xué)校的師生心理、行為、行動(dòng)、情感以及課堂教學(xué)和日常生活、休閑等師生關(guān)系的方方面面進(jìn)行了調(diào)查分析并得出結(jié)論。

關(guān)鍵詞：師生關(guān)系；調(diào)查分析

一、調(diào)查目的

研究新時(shí)期職業(yè)學(xué)校的師生關(guān)系對(duì)于推進(jìn)職業(yè)教育，培養(yǎng)21世紀(jì)的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新人才，對(duì)于推動(dòng)教育教學(xué)改革，提高教育教學(xué)質(zhì)量和水平，對(duì)于學(xué)生的健康成長(zhǎng)都有著重要的意義。

二、調(diào)查的對(duì)象及方法

本次調(diào)查采取問(wèn)卷調(diào)查法及部分教師、學(xué)生座談會(huì)的形式。對(duì)職業(yè)院校的各年級(jí)學(xué)生及部分教師進(jìn)行了調(diào)查。

三、調(diào)查結(jié)果與分析

（一）學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)生活感受怎樣，教師現(xiàn)在從教的心態(tài)好嗎？大部分學(xué)生對(duì)學(xué)校學(xué)習(xí)、生活的感覺(jué)和心態(tài)是不太好的。而大部分教師對(duì)學(xué)校學(xué)習(xí)、生活、工作的感覺(jué)和心態(tài)是比較好的。

（二）學(xué)生對(duì)教師的滿意程度，教師對(duì)自我形象的感覺(jué)如何？學(xué)生對(duì)班主任（輔導(dǎo)員）的滿意程度還是比較高的，而對(duì)任課老師的滿意程度卻相對(duì)低些。學(xué)生對(duì)教師的滿意程度與教師的自我感覺(jué)還有一定的差距，說(shuō)明部分教師的教學(xué)態(tài)度、教學(xué)方法還需改進(jìn)。

（三）學(xué)生對(duì)老師的信任程度，教師能和學(xué)生成為朋友嗎？大部分教師很愿意和所有學(xué)生交朋友，但僅有3.1%的學(xué)生有了心里話最想找老師說(shuō)，8.0%的學(xué)生有困難首先想到的是老師。由此可見(jiàn)，老師的自我感覺(jué)和良好愿望與學(xué)生的思想實(shí)際還有一定的差距，學(xué)生對(duì)老師還存在一定的信任危機(jī)，這樣老師和學(xué)生能成為朋友嗎？這個(gè)問(wèn)題值得教師、所有教育工作者以及教育行政部門深思和研究。

（四）班主任（輔導(dǎo)員）對(duì)學(xué)生的關(guān)心、喜愛(ài)程度。班主任對(duì)學(xué)生的關(guān)心、喜愛(ài)程度與學(xué)生的自我感受還是有很大的差距，我們的班主任（輔導(dǎo)員）雖然在學(xué)生管理上付出了很多，但并沒(méi)有完全被學(xué)生接受和理解。說(shuō)明部分班主任的工作方式、方法還有待于改進(jìn)，和學(xué)生之間的感情還有待于進(jìn)一步溝通。

（五）教師最關(guān)心學(xué)生什么？教師首先關(guān)心的是學(xué)生的思想品德，注重對(duì)學(xué)生思想品德的教育。其次，由于中職的學(xué)生年齡較小，教師注重學(xué)生的身體健康、學(xué)習(xí)能力和同學(xué)友愛(ài)；而對(duì)高職的學(xué)生注重學(xué)習(xí)成績(jī)、學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，關(guān)心學(xué)生的課余生活，這是比較適合學(xué)生實(shí)際情況的。從調(diào)查中也可以看出，教師對(duì)學(xué)生的心理健康關(guān)心的還不夠，在所有的選項(xiàng)中排在倒數(shù)第一位，今后還應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生心理康健的咨詢和關(guān)心，避免出現(xiàn)如馬加爵行為事件的發(fā)生。

（六）教師教學(xué)工作作風(fēng)及班主任（輔導(dǎo)員）工作作風(fēng)民主嗎？部分教師教學(xué)工作作風(fēng)還不夠民主，在課堂上還沒(méi)有給學(xué)生提供一個(gè)寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，還在搞“填鴨式”的傳統(tǒng)教學(xué)，喜歡“一言堂”。

大部分班主任（輔導(dǎo)員）的工作作風(fēng)還是比較民主的，學(xué)生也喜歡民主式的班主任（輔導(dǎo)員）。

（七）教師是否尊重學(xué)生。絕大部分教師是尊重學(xué)生的，但也有少部分教師不尊重學(xué)生。即使你的動(dòng)機(jī)是好的，大部分學(xué)生也是不能接受的。這也是師生關(guān)系緊張的一個(gè)原因。

（八）教師與學(xué)生的接觸程度。教師和學(xué)生的交往主要是在課間10分鐘內(nèi)，學(xué)生認(rèn)為老師參加學(xué)生的活動(dòng)還不夠，與學(xué)生的交往時(shí)間短，面比較窄，而且有32.8%的老師除了課堂外和學(xué)生沒(méi)有交往。比較符合職業(yè)院校的實(shí)際情況，說(shuō)明部分教師（主要是任課教師）對(duì)學(xué)生情感投入的還很少，這也是導(dǎo)致師生關(guān)系緊張的主要原因之一。

（九）教師對(duì)學(xué)生的了解程度。由于老師對(duì)學(xué)生接觸的少，導(dǎo)致對(duì)學(xué)生了解的不夠，了解的不夠又導(dǎo)致了老師不能正確的評(píng)價(jià)每一個(gè)學(xué)生，也就不能有的放矢的去批評(píng)教育學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生，也必然導(dǎo)致師生關(guān)系的緊張。長(zhǎng)此以往，會(huì)產(chǎn)生這種惡性循環(huán)。

（十）師生關(guān)系對(duì)教育教學(xué)的影響。學(xué)生在回答“你是否因和某任課教師的關(guān)系融冾而喜歡上他的課”時(shí)，回答是的占67.9%，否的占32.1%。這說(shuō)明良好的師生關(guān)系對(duì)教育教學(xué)的影響力是很大的。

（十一）學(xué)生、教師對(duì)目前師生關(guān)系的滿意程度。在學(xué)生回答“您對(duì)目前的師生關(guān)系是否滿意”時(shí)，滿意的占17.7%，比較滿意，但認(rèn)為不足的占37.4%，不滿意的占9.3%，認(rèn)為一般的占37.4%，拒絕回答的占3.2%；而教師在回答“你對(duì)目前的師生關(guān)系是否滿意”時(shí)，回答滿意的占15.4%，比較滿意，但認(rèn)為不足的占53.9%，不滿意的占3.4%，認(rèn)為一般的占27.4%，拒絕回答的占0。

（十二）最理想的師生關(guān)系是什么。學(xué)生在回答“你喜歡什么樣的老師”時(shí)，在十個(gè)答案中按順序選出五個(gè)，學(xué)生認(rèn)為比較理想的師生關(guān)系應(yīng)當(dāng)是：“對(duì)同學(xué)一視同仁”，“上課是師生，下課是朋友”，“和同學(xué)融洽、無(wú)隔膜、坦誠(chéng)相見(jiàn)”“互相尊重，互相理解”，“關(guān)心學(xué)生，和藹可親”。

教師認(rèn)為比較理想的師生關(guān)系是：“互相尊重、互相理解、互相信任，互相合作，建立起民主、平等、親密的師生關(guān)系?！薄罢n上是老師，課下是朋友。”

職業(yè)院校師生關(guān)系總體上體現(xiàn)了師生間尊師愛(ài)生的優(yōu)良傳統(tǒng)，體現(xiàn)出教師敬業(yè)、樂(lè)教、愛(ài)生，學(xué)生尊師、好學(xué)的特點(diǎn)。同時(shí)，隨著我國(guó)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的到來(lái)，以及社會(huì)就業(yè)對(duì)知識(shí)層次要求的提升，社會(huì)家庭對(duì)學(xué)生期望值的增大，新時(shí)期的師生關(guān)系發(fā)生了明顯的變化，表現(xiàn)出的傾向性問(wèn)題是教師感嘆“今不如昔”，學(xué)生厭學(xué)，師生感情產(chǎn)生隔膜，師生之間知識(shí)傳遞的渠道在拓寬，而感情溝通渠道在縮小的趨勢(shì)。

參考文獻(xiàn)：

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[3]西廣明，蔣美勤.不平等與平等：老師行為及師生關(guān)系之趨勢(shì)辨析，教育發(fā)展研究，2001.6.