謝立蘭

摘 要：作為一門基礎學科，免疫學具有理論性強、內(nèi)容深奧抽象、免疫應答過程復雜等特點，是學生普遍反映較難學的課程之一。文章以雙創(chuàng)教育為背景，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育很好地融入教學當中，旨在使免疫學的理論課程與實踐相結(jié)合，提高學生的積極性，使課堂教學與就業(yè)市場相吻合，提升該專業(yè)學生的就業(yè)競爭力。

關鍵詞：免疫學;創(chuàng)新創(chuàng)業(yè);專業(yè)教育;融合

中圖分類號：G642 ? ?文獻標識碼：A

免疫學是醫(yī)學和生物學的基礎學科，且逐步與理、工、農(nóng)等學科相互滲透，在學生的知識結(jié)構(gòu)中的重要性不言而喻。該課程具有理論性強、抽象、難懂等特點，并且涉及分子生物學、生物化學等諸多前沿科學，使許多學生產(chǎn)生畏難心理。因此，如何提高學生學習的積極性和成效性，讓其能把所學專業(yè)知識應用到生產(chǎn)實踐是該門課程教學的重點和難點。本文從專業(yè)教師角度出發(fā)，結(jié)合課程特點和國家應用型人才培養(yǎng)要求，探索在免疫學課程教學中融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念。

一、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入免疫學課程教學的必要性

免疫學是一門理論性很強的基礎學科，教學時如果照本宣科，課堂氣氛往往比較沉悶，且學生往往由于難以理解授課內(nèi)容而逐漸失去學習的積極性。雙創(chuàng)教育可以采用多種教學方法，如案例分析、分組討論和自由演講等方式，將枯燥的理論知識生動化，調(diào)動學生學習的積極性。

同時，免疫學課程又是一門前沿學科，也是最能體現(xiàn)學生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新意識及分享創(chuàng)新成果的一門課程。在教學過程中根據(jù)教學目的和重點，通過選擇性引入免疫學發(fā)展歷史上一些具有里程碑意義的重大發(fā)現(xiàn)，或根據(jù)教學內(nèi)容引導學生自主探究，可以激發(fā)學生解決科研問題的熱情，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，并使學生在不斷解決問題的過程中養(yǎng)成運用已有知識解決未知問題的習慣。

二、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在免疫學課程教學的自然融入

1.教學內(nèi)容增加雙創(chuàng)教育

免疫學的課程內(nèi)容涉及的知識點較多，涵蓋了免疫學基礎、免疫學病理和免疫學應用的諸多內(nèi)容，在有限的學時中很難面面俱到。因此，高校首先應對課程內(nèi)容進行優(yōu)化，比如對偏向醫(yī)學生的免疫學病理板塊內(nèi)容可適當簡化，通過給學生布置課后思考題并結(jié)合課堂討論的方式完成相關內(nèi)容的學習和考核。在此基礎上，根據(jù)學科特點，在《免疫學》新的教學大綱和教案修改中，有針對性地增加雙創(chuàng)教育的內(nèi)容，使得雙創(chuàng)教育與專業(yè)教育有機結(jié)合，結(jié)合不同的知識點，重點培養(yǎng)學生的科技創(chuàng)新能力。如增加人工制備抗體的學時，詳細講述單克隆抗體的制備原理和過程，并以流感病毒為例引導學生如何制備多克隆抗體，在教學中不僅講授了知識點，更提高了學生運用專業(yè)知識解決實際問題的能力。

2.教學方法體現(xiàn)雙創(chuàng)思想

教學方法是指為了達到教學目的，完成教學任務，在一定的教學理念和教學原則指導下的學習方法，既包括教師教的方法，又包括學生在教師指導下的學習方法，是教師教的方法和學生學的方法在教學活動中的高度融合和有機統(tǒng)一。在免疫學課程的教學過程中，教師應綜合運用案例式教學、啟發(fā)式提問和“互聯(lián)網(wǎng)+”等教學方法，將創(chuàng)新理念滲透到免疫學教學中。如抗體的發(fā)現(xiàn)是由于觀察到再次感染白喉桿菌動物的血清中存在“殺菌素”。教師通過講述一些諾貝爾獎獲得者取得的成就及其研究過程，能讓學生了解科學家們敏銳的感覺、巧妙的構(gòu)思、創(chuàng)造性的方法以及嚴密的邏輯，使學生在學到知識的同時受到啟迪，對激發(fā)學生的主動學習熱情和創(chuàng)造力都起到了很好的效果。

3.實踐平臺營造創(chuàng)新氛圍

為進一步提升學生的創(chuàng)新能力，夯實創(chuàng)新素質(zhì)教育，在免疫學教學課程中，教師可組織學生利用課余實踐參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐活動，如國家大學生“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽和學校每年舉辦的創(chuàng)業(yè)大賽等。對于有興趣的學生，教師可鼓勵其參與與課程相關的科研基金研究工作，對學生定期開展科研小組討論會議，并指導論文和專利的撰寫與修改工作，切實有效地培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是提高大學生社會適應能力和促進其持續(xù)性發(fā)展的必由之路。將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育有機融合，不僅可以增強課程的教學效果，提高學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，更能推進學生知識、能力和素質(zhì)的全面發(fā)展。

參考文獻：

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