張志安

【摘 要】 為提高學生學習地理的興趣，教師在教學中以趣味導入新課，準確地運用多媒體教學手段，以及多樣化的教學模式，提高學生學習地理的興趣，促進教育教學質(zhì)量的提高。

【關(guān)鍵詞】 趣味；多媒體；多樣化教學模式；合作互動；激發(fā)興趣

一、趣味教學，導入新課

在教學過程中，風趣幽默的語言能夠更好地吸引學生的注意力。講解新課前，用風趣的語言導入，會使學生在最短的時間內(nèi)進入新課的學習中，最大程度地提高課堂的教學效率。

例如，以“汽車搖籃”猜一省會城市——“長春”；“大家都笑你”猜一東北城市——“齊齊哈爾”來導入教學，使學生在猜謎語的過程中，學到新知識，并且對學習地理知識產(chǎn)生濃厚的興趣。

二、現(xiàn)代化教學手段的準確運用

在初中地理教學中，畫圖在板書中占據(jù)較大的比例。學生也比較喜歡類似畫圖、教具、幻燈片、音視頻文件播放等直觀教學，而不愿去仔細閱讀教材。因此，教師應(yīng)根據(jù)中學生好奇、愛琢磨的心理特點，結(jié)合多媒體等現(xiàn)代化教育、教學技術(shù)和手段，將課本上的圖畫通過多媒體放映出來，使地理課堂教學顯得更加生動、形象，學生也會有身臨其境的感覺，這將會在很大程度上，促進學生對地理知識的記憶力和分析能力，從而激發(fā)學生學習地理知識的興趣。

三、采用游戲化教學方式

我們每個人在成長過程中都離不開游戲的陪伴，在游戲過程中他們都顯得非?？鞓?。因此，初中地理教師可以充分利用這一特征，使學生可以在游戲中來認識地理，學到地理知識，這樣將會使學生對學習地理充滿興趣，對地理課堂充滿求知的欲望。

在課堂上，可以將學生分成若干組，每兩組之間進行猜地理知識游戲，其中一個組的成員來描述，而另一個組的成員來猜。同學們在這個游戲過程中，一方面會學到更多地理知識，另一方面還能開闊學生的眼界，發(fā)散思維，不斷思考，同時也能夠使學生在輕松、愉快的氛圍中學到更多地理知識。

四、合作與互動，激發(fā)興趣

初中學生是人生世界觀形成的重要階段，很容易受到身邊和社會環(huán)境的影響。因此，初中地理教師可以充分利用初中生的這一特點，讓學生之間進行相互合作的方式來學習地理知識。在相互學習過程中，使學生感受到自己的不足，以及其他同學的優(yōu)點，這對大多數(shù)學生來說是有一定影響的。合作與互動對培養(yǎng)學生學習地理的興趣，起到非常重要的促進作用，學生對這個學習過程也會充滿興趣，并且能夠促使學生更加積極、主動地參與進去，這對提高學生學習地理知識的興趣具有非常重要的意義。

總之，初中地理教師要改變傳統(tǒng)的“填鴨式”教學方式，根據(jù)學生不同的特點，采用多種教學模式和手段。要精講“多動”，使學生在互動的過程中，激發(fā)對學習地理知識的興趣，使地理課堂的教學質(zhì)量和教學效率得到提高。同時，引導學生利用所學知識在實踐中有效應(yīng)用，進而培養(yǎng)學生的認知能力，加強學生對地理知識的學習能力，并幫助學生樹立可持續(xù)發(fā)展的人地和諧觀，增強學生的愛國情感。

教師應(yīng)積極研究符合學生實際情況和學生個體發(fā)展的有效教學方式，在地理教學過程中使學生充分認識地理知識的現(xiàn)實意義，積極自主的學習地理知識。為今后的學習和工作打下良好的基礎(chǔ)。

【參考文獻】

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