郭益芬

【摘 要】 初中數(shù)學(xué)是初中教育體系的重要組成部分，同時(shí)也是學(xué)生開展其他學(xué)科學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。農(nóng)村初中學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)過程中存在一些主、客觀因素障礙，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果不佳。文章結(jié)合教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，淺談農(nóng)村初中學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的障礙與對策。

【關(guān)鍵詞】 農(nóng)村；初中數(shù)學(xué)；障礙；對策

相對于城市地區(qū)，廣大農(nóng)村中學(xué)教育資源較為匱乏。同時(shí)，由于信息化技術(shù)普及程度不高，客觀上限制了學(xué)生獲取知識、創(chuàng)新實(shí)踐的平臺(tái)與途徑。

一、農(nóng)村初中學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的障礙分析

1. 教學(xué)方法單一

教學(xué)方法單一，是目前農(nóng)村初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)存在的一大弊端。從學(xué)生的身心特點(diǎn)分析，初中學(xué)生處于青春期，思維活躍、熱情洋溢。單一的教學(xué)方法，不符合學(xué)生的實(shí)際情況。久而久之，容易使得課堂失去活力。眾所周知，優(yōu)質(zhì)的數(shù)學(xué)課堂并不需要“正襟危坐”。輕松、愉快、活潑的課堂氛圍，才能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的課堂參與程度。

目前，許多數(shù)學(xué)教師還在沿用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，過于重視對教材的講解、傳授、分析，甚至于“照本宣科”，不作任何拓展、延伸，缺乏對現(xiàn)實(shí)生活的結(jié)合。數(shù)學(xué)源于生活，應(yīng)用于生活。倘若缺乏對生活元素的融入，一方面造成教學(xué)內(nèi)容的抽象化、理論化，阻礙了學(xué)生對知識內(nèi)容的記憶、理解、把握；另一方面造成“數(shù)學(xué)無用論”的意識，學(xué)生認(rèn)為數(shù)學(xué)知識難以在現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)揮作用，從而降低了對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)欲望。

2. 學(xué)習(xí)方法不佳

教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，許多學(xué)生學(xué)習(xí)十分刻苦、認(rèn)認(rèn)真真，并且能做到持之以恒。然而，這部分學(xué)生的數(shù)學(xué)成績并不理想。究其原因，主要是學(xué)習(xí)方法過于僵硬。學(xué)生對理論概念、定理能夠倒背如流，但卻缺少對理論知識的深度挖掘；能對類型題目迎刃而解，但卻對開放型題目無從下手。筆者認(rèn)為，這種僵硬的學(xué)習(xí)方法，只能保證學(xué)生“學(xué)一點(diǎn)，會(huì)一點(diǎn)”，但難以達(dá)到融會(huì)貫通、靈活運(yùn)用的良好狀態(tài)。因此，針對這種現(xiàn)狀，教師要轉(zhuǎn)變指導(dǎo)思想，對學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)認(rèn)真分析。不能遇見學(xué)生不會(huì)解答的題目，就認(rèn)為學(xué)生偷懶，沒有強(qiáng)化練習(xí)、鞏固知識。在夯實(shí)學(xué)生基礎(chǔ)的同時(shí)，要重視學(xué)生的反思、感悟能力，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識、數(shù)學(xué)創(chuàng)新意識、合作學(xué)習(xí)意識。

二、完善農(nóng)村初中學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法措施

1. 多元化課堂導(dǎo)入

俗話說：“好的開始是成功的一半”。高效的數(shù)學(xué)課堂，離不開藝術(shù)性的課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)。課堂導(dǎo)入雖然十分短暫，但其作用卻一點(diǎn)也不小。一方面，藝術(shù)性的課堂導(dǎo)入，能迅速地激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望、探究欲望，有效地集中學(xué)生的注意力。另一方面，良好的課堂導(dǎo)入，能較好地發(fā)散學(xué)生的思維，逐步引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入教學(xué)情境之中，從而提高教學(xué)參與度。

如何做好初中數(shù)學(xué)課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)？高效的數(shù)學(xué)課堂，并非一成不變的教學(xué)模式、程序化的教學(xué)方法。筆者認(rèn)為理想的課堂導(dǎo)入，應(yīng)當(dāng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為契機(jī)，重視學(xué)生的課堂參與程度，從而方能循序漸進(jìn)地開展教學(xué)內(nèi)容。而接下來的教學(xué)環(huán)節(jié)，也應(yīng)在輕松、活潑、愉快的課堂氛圍中進(jìn)行。

2. 有效課堂互動(dòng)

初中學(xué)生，處于青春期，具有熱情洋溢、活潑好動(dòng)的身心特點(diǎn)。實(shí)施課堂互動(dòng)，符合學(xué)生的實(shí)際情況，學(xué)生更樂于接受。此外，課堂互動(dòng)能有效地激發(fā)學(xué)生的求勝欲望，點(diǎn)燃學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。筆者認(rèn)為，初中數(shù)學(xué)課堂互動(dòng)，可大致分為師生互動(dòng)、小組互動(dòng)兩種類型。師生課堂互動(dòng)十分常見，但互動(dòng)過程要重點(diǎn)突出學(xué)生的主體地位。例如，教學(xué)“概率”時(shí)，筆者準(zhǔn)備了“硬幣”、“撲克”、“骰子”等道具，（下轉(zhuǎn)89頁）（上接87頁）在講臺(tái)上“演示”。學(xué)生興趣較高，于是筆者讓學(xué)生上臺(tái)演示，但該學(xué)生需要講述“其中的規(guī)律性”。又如，教學(xué)“有理數(shù)乘方”時(shí)，筆者打算講述“國王與象棋”的故事，作為教學(xué)情境。筆者剛開始講故事，就發(fā)現(xiàn)學(xué)生中有人“躍躍欲試”。于是筆者邀請學(xué)生上臺(tái)，讓這位學(xué)生為大家講述“國王與象棋”。師生互動(dòng)，凸顯學(xué)生學(xué)習(xí)“主人”的高度，其目的是培養(yǎng)學(xué)生從內(nèi)心深處對數(shù)學(xué)的“情感態(tài)度”。學(xué)生喜歡數(shù)學(xué)，樂于研究數(shù)學(xué)，自然能夠化被動(dòng)接受為主動(dòng)學(xué)習(xí)。至于學(xué)生互動(dòng)，通常以小組為單位，實(shí)行“小組合作學(xué)習(xí)”模式，促進(jìn)學(xué)生之間的交流，鍛煉學(xué)生的合作學(xué)習(xí)意識，讓學(xué)生切實(shí)感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣所在。

3. 提高學(xué)習(xí)效率

俗話說：“授人以魚，不如授人以漁”。教學(xué)中需要重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的“學(xué)習(xí)能力”。如何優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)方法？首先，質(zhì)疑問難精神。學(xué)生是教學(xué)的主體，教師是教學(xué)的組織者、引導(dǎo)者。因此，教學(xué)中教師要時(shí)刻凸顯學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生真正的成為學(xué)習(xí)的“主人”。要鼓勵(lì)學(xué)生大膽提問，關(guān)于教學(xué)問題、教材問題、作業(yè)問題等所有一切的學(xué)習(xí)方面，均可以大膽提出自己的看法、思路。其次，作業(yè)布置問題。作業(yè)是檢驗(yàn)教學(xué)效果，鞏固所學(xué)內(nèi)容的重要途徑。課后作業(yè)的布置需要具備趣味性、層次性、生活性。作業(yè)量并不是越大越好，有時(shí)候作業(yè)量過大，容易讓學(xué)生疲倦，從而失去學(xué)習(xí)興趣。

三、結(jié)語

作為數(shù)學(xué)教師，除了傳授學(xué)生數(shù)學(xué)知識，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)之外，更應(yīng)該肩負(fù)起“育人”的偉大使命。對于父母家長不在身邊的學(xué)生，教師要多與學(xué)生溝通交流，關(guān)愛學(xué)生，了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，讓學(xué)生感受到教師的溫暖，從而建立起親其師而信其道的良好師生關(guān)系，為教學(xué)活動(dòng)的開展做好鋪墊。

【參考文獻(xiàn)】

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