廖小榮

【摘 要】 將與現(xiàn)代科技和小學數(shù)學相結(jié)合，不僅可以為學生提供生動的學習環(huán)境，而且可以調(diào)動學生的學習積極性，激發(fā)學生的學習積極性。因此在教學中，教師應(yīng)確保信息技術(shù)運用的準確性，以滿足學生的學習需求。在此基礎(chǔ)上，作者簡要闡述了小學數(shù)學教學與現(xiàn)代信息技術(shù)的融合。

【關(guān)鍵詞】 小學數(shù)學；信息技術(shù)；整合實踐

伴隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的不斷發(fā)展，可以看出數(shù)學教學與信息技術(shù)的有效結(jié)合，不僅可以培養(yǎng)學生的解題思維，而且可以解決在教材知識中現(xiàn)有的關(guān)鍵點和難點的教學問題，培養(yǎng)學生的主體意識。因此在教學中，教師應(yīng)利用多媒體教學的優(yōu)勢，為學生創(chuàng)造真實的學習情境，以提高學生的綜合素質(zhì)。

一、從問題情境出發(fā)，激發(fā)學生的學習興趣

通過為學生創(chuàng)造真正的教學情境，不僅能培養(yǎng)學生的學習欲望，還能保持學生的學習積極性，從而獲得最佳的學習效果?？梢哉f，在輕松愉快的學習氛圍中，學生可以輕松培養(yǎng)學習興趣，積極投入學習。在教學中，教師還應(yīng)利用其強烈好奇心的優(yōu)勢來把握現(xiàn)階段學生的特點，運用多媒體手段為學生創(chuàng)造有效的問題，從而激發(fā)學生的主動學習心理，產(chǎn)生長期的學習動機，突出學生的主體作用。在學習數(shù)學內(nèi)容時，教師可以在學生計算的基礎(chǔ)上為學生設(shè)計一段動畫，引導學生觀察其內(nèi)容。通過動畫的不斷引導，為學生營造良好的學習氛圍，讓學生感受學習數(shù)學知識的樂趣，為學生的自主學習奠定基礎(chǔ)。

二、做直觀的演示工作，突出教學的關(guān)鍵

在多媒體技術(shù)方面，具有可視化的特點，同時也可以解決傳統(tǒng)教學模式的弊端，利用信息技術(shù)教學，保證信息可以實現(xiàn)多級顯示，調(diào)動學生的感官，保持學習的積極性，確保教學環(huán)境。例如，當學生學習“圓”的知識時，為了解決關(guān)鍵內(nèi)容，教師可使用課件向?qū)W生展示不同大小的圓圈。通過引導學生直接感受規(guī)則，有效解決傳統(tǒng)教學模式存在的問題，突出教學重點。或者在學習認識鐘表的過程中，教師可以為學生創(chuàng)造直觀的教學情境，讓學生進入情境學習，區(qū)分手表的時針和分針。

三、做好靜態(tài)與動態(tài)的結(jié)合工作，解決教學重點

對于這個階段的小學生來說，他們的思維主要側(cè)重于形象思維，容易對枯燥乏味的抽象和枯燥的數(shù)學知識感到厭倦。因此，為了解決這一現(xiàn)象，教師可以在教學中激活靜態(tài)數(shù)學知識，發(fā)揮其形象的功能?？梢哉f，在現(xiàn)代信息技術(shù)的影響下，不僅可以把教學的重點和難點融合在一起，而且可以幫助學生掌握數(shù)學知識的內(nèi)在規(guī)律，從而加深對印象的研究，完善他們的知識結(jié)構(gòu)。在教師的指導下，不僅可以幫助學生掌握學習的難點，還可以提高學生的自主學習能力，利用信息技術(shù)完成學習任務(wù)?；蛘咴趯χR的理解的角度來說，為了讓學生更好地理解角度的大小的內(nèi)容，教師應(yīng)該運用多媒體，所以為了幫助解決這個知識，教師可以創(chuàng)建在教學情境中，用多媒體顯示相應(yīng)的圖片，并要求學生判斷每個對角線的大小，根據(jù)學生的答案，教師還可以掌握學生的學習情況，并根據(jù)這種情況通過一系列實際操作等將學生分成不同的組，通過一系列的實踐操作來找出答案和澄清問題，通過學生對自己的觀察和思考，不僅可以提高他們的感性認知，還可以把握好角度的特點，加深對這種認識和理解的認識，解決學習的困難。

【參考文獻】

[1] 孟社平，孟淑敏. 現(xiàn)代教育信息技術(shù)與小學數(shù)學教學的整合[J]. 教育實踐與研究，2009（5）：53-54.

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