張婷

【摘 要】 表達與交流能力的訓練只是局限于課堂，沒有生動有趣的情境，也沒有具體的例子來模擬練習，整個課程顯得枯燥、乏味，與生活脫節(jié)，學生提不起興趣去學習。這些問題都是提高高段學生口語的表達與交流能力需要解決的。面對這些問題，本文認為可利用電視訪談節(jié)目作為教學資源，提高高段學生口語的表達與交流能力。

【關鍵詞】 口語表達 小學高段 訪談節(jié)目 價值

要提高表達與交流能力不是一件容易的事。首先是教師要駕馭這部分的教學就要有相當大的知識儲備量，因為表達與交流能全面地反映出一個人的學識，見識，以及其他方面的能力。這就對教師的自身素質提出了較高的要求，許多教師面對“表達與交流”時常常顯得力不從心。談話節(jié)目起源于西方的“TALK SHOW”，目前眾多的電視談話節(jié)目，分類存在著多種標準，可以從題材、談話的形式、參與談話的對象等方面對電視談話節(jié)目進行分類。按照談話題材劃分，目前比較普遍的訪談節(jié)目可以分為新聞時事類談話節(jié)目，社會話題類談話節(jié)目，娛樂話題類談話節(jié)目，專業(yè)類談話節(jié)目，生活情感類談話節(jié)目?！半娨曊勗捁?jié)目形態(tài)的表現(xiàn)方式主要有討論式、聊天式、訪談式、辯論式、演講式、評論式、推銷式”。①訪談式節(jié)目是“主持人調動各種電視表現(xiàn)元素，以現(xiàn)場訪談或者電話連線等方式，與被訪者、嘉賓和觀眾進行平等的對話交流的電視談話節(jié)目類型?！雹诳v觀國內各種訪談節(jié)目，都有一些共性，它開展的形式多為邀請一個或多個有影響力或某方面有突出成就的人做訪談嘉賓，主持人圍繞嘉賓做訪問談話，呈現(xiàn)出一個主持人與嘉賓平等、隨性交流的過程。這個過程主要以主持人問，嘉賓答的形式開展，實現(xiàn)訪談的目的。

而近年來，娛樂文化產業(yè)的發(fā)達，電子設備的普及，小學高段的學生已經(jīng)開始有自己的偶像和追星行為，同學間會有廣泛的交流以及一系列的模仿行為。若能將電視談話節(jié)目中，孩子集中喜歡的偶像訪談片段作為一個學習材料引入課堂，將是一個有吸引力的創(chuàng)新點。筆者認為具有以下價值。

一、思維能力培養(yǎng)價值

表達與交流要求學生學會多角度地觀察生活，對自然、社會和人生有自己的感受和思考，還要以負責的態(tài)度陳述自己的看法。但是學生生活在學校，接觸到的社會事件較少，難有素材來讓他們思考。再者，也沒有一個引導者來指導學生如何開始學習多角度的去觀察和思考問題，鍛煉自己的思維能力。而訪談節(jié)目往往涉及到一些比較深刻的話題，嘉賓和主持人都會針對這些問題作出一些思考，提出自己的看法。尤其是嘉賓，他們多數(shù)都是在某個領域取得一定成就的人，他們的思考很多時候比常人更深刻，更全面，這就為高段學生如何思維提供了一些思路。

二、口語表達與交流能力示范價值

高段學生要慢慢學會根據(jù)不同的交際場合和目的，恰當?shù)剡M行表達，借助語調和語氣、表情和手勢，增強口語交際的效果。還要開始學會演講，做到觀點鮮明，有說服力和感染力，力求有個性和風度。那要如何表達才算恰當呢？本文認為，訪談節(jié)目中的交際雙方，尤其是主持人，為學生學習表達與交流提供了一個很好的范本，有助于提高他們的表達與交流能力。

一般訪談節(jié)目的嘉賓都是一些有不平凡經(jīng)歷或者取得一定成就，有一定社會影響力的人，因此，主持人在對他們進行訪談時，就要注意措辭，恰當表達，使訪談在一個愉快的環(huán)境中進行。例如《財富人生》，采訪對象是一個成功的電子商務網(wǎng)站的首行執(zhí)行官，所以主持人的話語之間透著尊重和佩服。她的問題也圍繞著嘉賓的經(jīng)歷、說過的話展開，而且記得準確，肯定之前做足了功課，有技巧地提問，給嘉賓一種受重視和尊重的感覺。

三、多樣化口語表達與交流風格的教育價值

在口語交際中，學生要學會要尊重他人，說話文明，儀態(tài)大方。絕大多數(shù)的訪談節(jié)目，主持人和嘉賓都體現(xiàn)出了相互尊重的準則，而且大多數(shù)的用語都注意到了文明的要求，話語的組織不僅有條理，而且文雅。主持人在向嘉賓提問時十有八九都用“您”，而非“你”。這些都可以為學生的表達與交流的語言作出一個示范，可以潛移默化地讓學生文明交際，大方交流，學會尊重。

另外，訪談節(jié)目中主持人和嘉賓都不是朗讀式的表達自己的觀點，而會有情緒的波動，語調的變化，有時也會使用一些手勢來輔助自己的語言表達。同時，為了清楚的展示自己的觀點看法，通常會使用一些典型例子，使別人信服，學生可以通過他們的表現(xiàn)吸收一些演講的技巧。最后，在長期的主持中，多數(shù)主持人都形成了自己獨特的風格，比如說《楊瀾訪談錄》主持人知性、親切；《面對面》主持人犀利。學生可以廣泛的了解各個主持人的風格特征，最終在演講中形成適合自己個性的風格。

除此之外，學生們還可以從一些訪談節(jié)目中感受到一些有益的價值觀和人生觀，因為大型訪談節(jié)目請的嘉賓都是在某一方面有過人的才華或杰出成就的，都有值得學生學習的地方?；蚴菆猿植恍傅木瘢蚴歉呱械娜烁?，或是敢為人先的勇氣，都能給學生以思考和啟迪，訪談節(jié)目可以以一種不同于教師說教的方式對學生進行思想教育。

注文：

① 廖娟.論電視談話節(jié)目形態(tài)在口語交際中的移用[D].湖南：湖南師范大學，2011.

② 徐舫州徐帆.電視節(jié)目類型學[M].杭州：浙江大學出版社，2006.3：68.

【參考文獻】

[1] 廖娟.論電視談話節(jié)目形態(tài)在口語交際中的移用[D].湖南：湖南師范大學，2011.

[2] 巫婉婷.論訪談節(jié)目中的提問藝術[J].科教文匯，2006，09.

[3] 盛永生.電視談話節(jié)目主持話語的基本話目分析[J].暨南學報：人文科學與社會科學版，2004（4）.

[4] 徐舫州徐帆.電視節(jié)目類型學[M].杭州：浙江大學出版社，2006.