蘇小平

【摘要】要提高語(yǔ)文課堂教學(xué)效果，就必須充分了解學(xué)情，做到有的放矢；精心細(xì)致備課，不打無(wú)準(zhǔn)備之仗；恰當(dāng)使用多媒體，提高語(yǔ)文課堂教學(xué)效率。

【關(guān)鍵詞】語(yǔ)文課堂；教學(xué)效果；策略

【中圖分類(lèi)號(hào)】G623 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

課堂效果的高低是衡量一節(jié)語(yǔ)文課好壞的關(guān)鍵因素，而要提高語(yǔ)文課堂教學(xué)效果，就必須營(yíng)造輕松、愉悅的課堂教學(xué)氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣和熱情，不斷提高學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力。這樣，語(yǔ)文教學(xué)才能適應(yīng)新課程改革的發(fā)展和需要。

一、充分了解學(xué)情，做到有的放矢

教與學(xué)是相互聯(lián)系、不可分割的，學(xué)生是教育和課堂教學(xué)的主體，教師是課堂教學(xué)行為的發(fā)起人和引導(dǎo)者。深入了解和熟悉學(xué)情，有針對(duì)地展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)對(duì)在某種程度上決定著教學(xué)的成功與否。如果不舍得花時(shí)間、下功夫了解學(xué)生的基礎(chǔ)和需求，只是一味地研究書(shū)本和教材，想方設(shè)法使課堂生動(dòng)，就會(huì)偏離課堂教學(xué)的初衷，課堂就會(huì)華而不實(shí)，教學(xué)效果就會(huì)大打折扣。

以我去年接手的六年級(jí)的一個(gè)新班教學(xué)為例。我發(fā)現(xiàn)這個(gè)班的學(xué)生上課回答問(wèn)題積極，課堂氣氛活躍，課堂看似生動(dòng)熱鬧，但從當(dāng)堂練習(xí)和檢測(cè)來(lái)看，課堂效果卻并不盡如人意。經(jīng)過(guò)仔細(xì)研究，我發(fā)現(xiàn)問(wèn)題出在這個(gè)班中等生、學(xué)困生占比較大，這部分學(xué)生底子薄，接受新知識(shí)比較吃力。而我先前總是講得太快，講得太深，沒(méi)有照顧到整體，因此，教學(xué)效果很不理想。后來(lái)，我用了幾天的時(shí)間研究每一名學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)習(xí)慣，在備課時(shí)充分考慮這些差異性，采用分層教學(xué)、分層設(shè)計(jì)作業(yè)和練習(xí)等方式，取得了較好的教學(xué)效果。從此可以看出，了解及分析學(xué)生實(shí)際情況，做到因材施教，即“備教法的同時(shí)要備學(xué)生”。

二、精心細(xì)致備課，不打無(wú)準(zhǔn)備之仗

要想在40分鐘的課堂上取得良好的教學(xué)效果，就必須在40分鐘以外的臺(tái)下下功夫，首先必須認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，既要備教材，又要備學(xué)情；既要研究教法，還要研究學(xué)法。備課不充分或者功夫不到家，會(huì)嚴(yán)重影響課堂效果。一位教壇前輩曾說(shuō)過(guò)：“課備不好，倒不如不上課，否則就是白費(fèi)心機(jī)?！笨梢?jiàn)備課的重要性，因此，每天我都花費(fèi)大量的時(shí)間在備課之上，認(rèn)認(rèn)真真鉆研教材和教法，研究學(xué)情和學(xué)法，不滿意就不罷休，雖然辛苦，但能精準(zhǔn)施教，但事實(shí)證明是值得的。

一堂準(zhǔn)備充分的課，會(huì)讓學(xué)生收獲匪淺。例如，我在講授《只有一個(gè)地球》的時(shí)候，這節(jié)課的主題是“認(rèn)識(shí)和理解地球?qū)θ祟?lèi)生存的意義”，教學(xué)難度比較大。如果像以前一樣只是照本宣科般講授，學(xué)生會(huì)感到困難和沉悶。為了上好這節(jié)課，我除了一遍遍通讀、研究課文，確定重難點(diǎn)，準(zhǔn)備有針對(duì)性地講。為了使教學(xué)生動(dòng)有趣，我又查找和準(zhǔn)備了大量生動(dòng)翔實(shí)的資料圖片，力求做到授課時(shí)胸有成竹。當(dāng)天的課堂上，學(xué)生學(xué)習(xí)熱情高漲，教學(xué)效果十分理想。

三、恰當(dāng)使用多媒體，提高語(yǔ)文課堂教學(xué)效率

多媒體教學(xué)集文字、圖像、聲音、影像、動(dòng)畫(huà)等多種功能于一體，多媒體技術(shù)以其特有的生動(dòng)形象、科學(xué)簡(jiǎn)潔等特性語(yǔ)文教學(xué)注入了新的活力。多媒體教材以圖文并茂的方式教給學(xué)生知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)、討論，教師邊演示邊講解的啟發(fā)式教學(xué)方法具有很高的趣味性與啟發(fā)性，促使學(xué)生更加踴躍地參與討論和練習(xí)，改變了傳統(tǒng)教學(xué)模式呆板的填鴨式教學(xué)方式，使得語(yǔ)文課堂教學(xué)變得更加生動(dòng)、形象、直觀、簡(jiǎn)約，更有利于學(xué)生接受，充分激發(fā)了學(xué)生的求知欲和想象力，也培養(yǎng)了他們的思維創(chuàng)造力。語(yǔ)文課堂教學(xué)從傳統(tǒng)的教師講學(xué)生聽(tīng)變成了師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的良好格局，優(yōu)化組合了教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)手段，有力地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的情感，對(duì)語(yǔ)文課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響，對(duì)優(yōu)化課堂教學(xué)發(fā)揮著舉足輕重的作用。

運(yùn)用多媒體手段可以使教學(xué)重點(diǎn)突出，教學(xué)難點(diǎn)順利突破，幫助學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)掃除學(xué)習(xí)障礙，從而增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的信心，有利于學(xué)生創(chuàng)造思維能力的培養(yǎng)；同時(shí)減少了教師在課堂上單調(diào)乏味的講解，節(jié)省了課堂時(shí)間，是師生能動(dòng)和創(chuàng)造性最大程度的發(fā)揮，能有效地提高課堂教學(xué)效率，優(yōu)化課堂教學(xué)。

因此，我們可以利用多媒體，有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，增強(qiáng)教學(xué)情感，突破教學(xué)重難點(diǎn)，提高教學(xué)效率，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。

四、增加知識(shí)儲(chǔ)備，更新教育觀念

作為一名語(yǔ)文教師，必須始終把學(xué)習(xí)放在第一位，不斷更新自己的教育理念，豐富知識(shí)儲(chǔ)備，增強(qiáng)教育技能，做到與時(shí)俱進(jìn)、學(xué)高為師。試想，教師自己都不具備豐富的知識(shí)，不能掌握先進(jìn)的教學(xué)理論，又怎么可能培養(yǎng)出適應(yīng)新時(shí)代和社會(huì)發(fā)展需求的高素質(zhì)人才。鑒于此，教師應(yīng)該牢固樹(shù)立教育的四大觀念：一是以人為本，即面向全體學(xué)生，使每一個(gè)學(xué)生都能得到全面發(fā)展；二是學(xué)生是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主人，教師應(yīng)根據(jù)語(yǔ)文課堂教學(xué)的需要變主演為導(dǎo)演，正確處理主導(dǎo)與主體的關(guān)系；三是在語(yǔ)文教學(xué)中加強(qiáng)師生互動(dòng)，努力突出學(xué)生的主體地位，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用；四是樹(shù)立大語(yǔ)文觀，強(qiáng)化語(yǔ)文教學(xué)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的四大功能，全面提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，讓語(yǔ)文教學(xué)為學(xué)生的終身發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（編輯：龍賢東）