袁淑娣

摘 要：開展“綜合與實踐”課的教學(xué)，能培養(yǎng)學(xué)生的抽象能力、邏輯思維能力、創(chuàng)新意識、應(yīng)用能力和培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，要綜合與實踐課有效實施，在教學(xué)實踐中我們的具體做法是：創(chuàng)設(shè)問題情境，提出數(shù)學(xué)問題，激發(fā)學(xué)生探索欲望，引導(dǎo)學(xué)生自主制定實驗方案，探索解決問題的策略，幫助學(xué)生有效處理數(shù)據(jù)，得出結(jié)論；搭建交流匯報平臺，組織學(xué)生分享實驗心得體會；引導(dǎo)學(xué)生自主探究及合作學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)的自主性，從而提高數(shù)學(xué)綜合與實踐課教學(xué)的實效性。

關(guān)鍵詞：自主性；實效性；合作學(xué)習(xí)；交流匯報

一、創(chuàng)設(shè)問題情境，提出數(shù)學(xué)問題，激發(fā)學(xué)生探索欲望

小學(xué)數(shù)學(xué)綜合實踐課活動課，其實就是以“問題”為載體，讓學(xué)生經(jīng)歷提出問題、解決問題、獲取解決問題策略的過程，要使學(xué)生充分、自主參與到綜合與實踐活動中，選擇恰當?shù)膯栴}是關(guān)鍵，創(chuàng)設(shè)有效的問題情境，不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲。充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，激活學(xué)生的思維活動，提高解決問題的能力，問題情境創(chuàng)設(shè)要體現(xiàn)現(xiàn)實性、趣味性，還要與教學(xué)內(nèi)容密切相關(guān)。

二、引導(dǎo)學(xué)生自主制訂實驗方案，探索解決問題的策略

提出數(shù)學(xué)問題后，要解決問題，而解決問題前，必須明確解決問題的方法和步驟，也就是制定一個解決問題的方案，小學(xué)因為年齡比較小，制定方案的過程中教師不能放任自由，也不能全部包辦，這就需要老師結(jié)合課堂教學(xué)做好引導(dǎo)，做法是由扶到放，三、四年級以“扶”為主，五、六年級以“放”，扶放結(jié)合，要學(xué)生明確實驗方案包括：名稱、目的、過程、結(jié)論等，制定實驗方案可以增強實驗的目的性和計劃性。在學(xué)生制訂方案后，接著組織學(xué)生按照實驗方案，開展研究性學(xué)習(xí)，一道學(xué)生探索出解決問題的策略，這是綜合實踐課的主體部分，教師要給予高度的重視，在實驗研究的過程的中可以不提要求讓學(xué)生自己進行第一次的實驗嘗試，初步嘗試后讓學(xué)生說一說自己發(fā)現(xiàn)的問題，遇到的困難，再交流問題、困難的解決辦法，這樣的教學(xué)完全發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，讓學(xué)生歷經(jīng)了制訂方案、嘗試用方案初步實驗、交流遇到困難、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的全過程。

三、幫助學(xué)生有效處理數(shù)據(jù)，得出結(jié)論

學(xué)生經(jīng)歷研究性學(xué)習(xí)的過程，已經(jīng)獲取了需要一些的數(shù)據(jù)，學(xué)生往往不會有效的處理數(shù)據(jù)，也就是通過數(shù)據(jù)看本質(zhì)，所以幫助學(xué)生有效處理相關(guān)數(shù)據(jù)，得出實驗結(jié)論就顯得很重要了，而有效處理數(shù)據(jù)也就是組織學(xué)生對數(shù)據(jù)進行數(shù)學(xué)化的，引導(dǎo)學(xué)生從數(shù)學(xué)的角度進行數(shù)學(xué)思考，得出數(shù)學(xué)結(jié)論。如：在教學(xué)《滴水實驗》，學(xué)生在紙杯上用針刺出一個小洞，模擬漏水的水龍頭，在杯子里倒入適量的水，然后用量筒接住漏出的水，實驗時間為一分鐘，為了結(jié)果更準確有些，有些小組還能像科學(xué)家一樣多做幾次實驗，收集了幾次實驗的數(shù)據(jù)都不一樣，怎樣合理有效科學(xué)利用這些數(shù)據(jù)呢？這時教師要引導(dǎo)學(xué)生認識到選擇這幾次數(shù)據(jù)的平均數(shù)，讓結(jié)果更科學(xué)合理。然后引導(dǎo)學(xué)生將利用收集到的一分鐘的滴水數(shù)據(jù)，計算出水龍頭一小時、一天、一個月、一年的漏水量，在數(shù)據(jù)對比分析中認識到：一滴水在一分鐘、一小時、一天的滴水量是渺小，但如果一年、甚至更長的時間的流淌滴出水量就很大，認識到要節(jié)約每一滴水，加強學(xué)生節(jié)約用水的意識，整個活動過程在教師的幫助下學(xué)生能有效通過自主探究與合作學(xué)習(xí)，發(fā)揮學(xué)生在探究活動中的主體作用，提高數(shù)學(xué)綜合與實踐課教學(xué)的有效性。

四、搭建交流匯報平臺，組織學(xué)生分享實驗心得體會

通過數(shù)據(jù)的處理，學(xué)生得出結(jié)論，一份由多位學(xué)生的共同研究，產(chǎn)生的實驗結(jié)果形成，教師千萬不要因為有了數(shù)據(jù)和結(jié)論后，就忽視了學(xué)生對實驗過程、結(jié)果、感受、發(fā)現(xiàn)問題等進行交流匯報，在實驗后教師更應(yīng)該搭建一個讓學(xué)生匯報交流的平臺，積極組織學(xué)生分享實驗心得體會，其實把自己通過合作、探究、判斷、思考等系列活動后得到實驗成果，與同學(xué)分享交流是十分開心的一件事情，因為實驗是學(xué)生親自參與的有了親身經(jīng)歷，所以每個人都會有自己的體驗、感受，匯報交流活動中，同學(xué)們都會紛紛表達自己的體會、看法、得失，通過匯報交流，學(xué)生的表達能力得到鍛煉和提高，同時學(xué)生也能在匯報活動中養(yǎng)成，傾聽別人發(fā)言的習(xí)慣，并與自己的感受、體驗進行對比，促進自己的提升，這樣的課堂教學(xué)會更有效。

五、注重對探究過程的進行總結(jié)反思及評價，促學(xué)生成長

綜合與實踐課非常注重對探究過程的進行總結(jié)反思及評價，總結(jié)的內(nèi)容包括活動過程總結(jié)、活動過程的情感體驗分析，活動結(jié)果總結(jié)，交流答辯，總結(jié)活動中偏重于引導(dǎo)學(xué)生反思探究過程、實踐活動中得與失，要求學(xué)生在綜合實踐活動中不斷對自己學(xué)習(xí)情況進行評價。如在教學(xué)在教學(xué)六年級上冊《反彈高度》實驗探究中活動獲取活動結(jié)論后，設(shè)計一系列的問題引導(dǎo)學(xué)生注重對探究過程的進行總結(jié)反思及評價：可以設(shè)計一些問題，學(xué)生通過評價，檢查對照，內(nèi)化自己的知識結(jié)構(gòu)并確定不足的地方。而在數(shù)學(xué)綜合與實踐課中的活動結(jié)束，更要引導(dǎo)學(xué)生反思整個探索過程和所獲得結(jié)論的合理性，并及時進行自我評價及學(xué)生教師之間的互評，讓學(xué)生通過評價通過生生互評、師生評價中獲得成功的體驗，同時也能反思總結(jié)自己身上的不足，在總結(jié)反思中不斷促進自己成長。

總之，在綜合與實踐課中教學(xué)活動中創(chuàng)設(shè)問題情境，提出數(shù)學(xué)問題，激發(fā)學(xué)生探索欲望，引導(dǎo)學(xué)生自主制定實驗方案，探索解決問題的策略，幫助學(xué)生有效處理數(shù)據(jù)，得出結(jié)論；搭建交流匯報平臺，組織學(xué)生分享實驗心得體會；注重對探究過程的進行總結(jié)反思及評價，促學(xué)生成長，適時拓展延伸，激發(fā)學(xué)生新的探索欲望等方式方法，引導(dǎo)學(xué)生自主探究及合作學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)的自主性，從而提高數(shù)學(xué)綜合與實踐課教學(xué)的實效性。

參考文獻：

[1]彭川新.沙市教科院《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標準（2011版）》的主要變化.