任君梅

摘 要：新課改為我們開展德育教育提供了廣闊的平臺(tái)。在現(xiàn)代教育理念下，我們必須努力掌握德育教育的方法和對(duì)策，培養(yǎng)學(xué)生形成良好的德育品質(zhì)，在管理工作中講究科學(xué)，注重管理藝術(shù)，從而提高班級(jí)管理的效率。

關(guān)鍵詞：新課改；班級(jí)管理；方法；策略

班主任是學(xué)生接觸最多的老師，其言行對(duì)學(xué)生起著榜樣的效應(yīng)。班主任是每一個(gè)教學(xué)班的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，班主任的工作影響著每一個(gè)學(xué)生在德、智、體、美、勞各方面的健康發(fā)展，對(duì)能否形成具有凝聚力的班級(jí)起決定作用。本文結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐探討小學(xué)班級(jí)管理的方法和策略。

一、班主任工作要有愛心、耐心和責(zé)任心

愛是師德的核心內(nèi)容。作為一名教育工作者，如果沒(méi)有愛就沒(méi)有教育。作為班主任，要用愛心去溫暖學(xué)生，用耐心去感化學(xué)生，用真心去打動(dòng)學(xué)生，用垂范去引導(dǎo)學(xué)生。在小學(xué)階段，班主任往往是學(xué)生心目中最完美的榜樣，其一言一行和一舉一動(dòng)都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。因此，班主任對(duì)每位學(xué)生要平等對(duì)待，尤其對(duì)優(yōu)生和學(xué)困生更要平等對(duì)待，讓他們覺(jué)得教師對(duì)每位學(xué)生都公平。同時(shí)，班主任要有一顆愛心，用愛澆灌心靈之花，只有愛學(xué)生，才能得到學(xué)生的尊重和愛。對(duì)一些表現(xiàn)不太好和學(xué)習(xí)上有困難的后進(jìn)生來(lái)說(shuō)，更是要傾注更多的愛和心血。要經(jīng)常和他們談心，抓住他們的閃光點(diǎn)及時(shí)鼓勵(lì)，用愛激發(fā)他們的上進(jìn)動(dòng)力，讓他們努力學(xué)習(xí)，展示自我。

二、加強(qiáng)學(xué)風(fēng)和班風(fēng)建設(shè)，增強(qiáng)班集體凝聚力

一個(gè)良好的班集體，必須擁有一批團(tuán)結(jié)在班主任周圍的積極分子，因此，班主任要善于發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)積極分子，組成班集體的核心。作為班主任，只有狠抓教學(xué)質(zhì)量的提高，才能營(yíng)造良好的社會(huì)輿論氛圍，才能讓家長(zhǎng)滿足、讓社會(huì)認(rèn)可，才能樹立自己良好的社會(huì)形象。要培養(yǎng)良好的班風(fēng)，增強(qiáng)班集體的凝聚力，首先，要使每個(gè)學(xué)生具有集體觀念，要讓每個(gè)學(xué)生意識(shí)到自己有責(zé)任有義務(wù)為集體做出貢獻(xiàn)；其次，要培養(yǎng)每個(gè)學(xué)生的集體榮譽(yù)感，讓學(xué)生意識(shí)到個(gè)人的成長(zhǎng)和進(jìn)步離不開集體；再次，要使每個(gè)學(xué)生都有歸屬感，特別注意那些因各種原因游離和半游離于集體之外的學(xué)生，多做思想工作，把他們重新吸引到集體中來(lái)；最后，營(yíng)造一種融洽團(tuán)結(jié)互助的班級(jí)氣氛。

三、以激勵(lì)為手段，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

（一）全員參與，責(zé)任激勵(lì)

我在班級(jí)管理中實(shí)施“班級(jí)管理責(zé)任制”，讓每一位學(xué)生都參與班級(jí)的管理，致力于培養(yǎng)學(xué)生的主人翁責(zé)任感。“班級(jí)管理責(zé)任制”即班主任根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)把班級(jí)所有事務(wù)分給學(xué)生管理，實(shí)現(xiàn)班級(jí)事務(wù)分工協(xié)作，學(xué)生在班主任的直接領(lǐng)導(dǎo)下各司其職，責(zé)任心大大增強(qiáng)。

（二）先進(jìn)閃光，榮譽(yù)激勵(lì)

榮譽(yù)是一個(gè)人在學(xué)習(xí)或生活中取得成功的重要標(biāo)志。獲得榮譽(yù)的學(xué)生，往往會(huì)產(chǎn)生一種被認(rèn)可的興奮感和繼續(xù)進(jìn)取的心理狀態(tài)。在激勵(lì)學(xué)生時(shí)，班主任要一改過(guò)去單純獎(jiǎng)勵(lì)成績(jī)優(yōu)異或表現(xiàn)優(yōu)秀的優(yōu)等生的做法，還要特別注意獎(jiǎng)勵(lì)那些經(jīng)過(guò)努力而有顯著進(jìn)步的中等生和后進(jìn)生。班主任要時(shí)刻注意尋找學(xué)生的閃光點(diǎn)，對(duì)他們?nèi)〉玫哪呐率屈c(diǎn)滴進(jìn)步，都要及時(shí)給予肯定與表?yè)P(yáng)。

（三）挖掘閃光點(diǎn)，點(diǎn)燃后進(jìn)生的自信心

后進(jìn)生是指學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，缺乏學(xué)習(xí)熱情，成績(jī)差，紀(jì)律松散，表現(xiàn)較為調(diào)皮的一類學(xué)生。但他們并非道德敗壞，并非沒(méi)有集體榮譽(yù)感。因此教師要把好學(xué)生和后進(jìn)生一視同仁，尤其對(duì)于后進(jìn)生更要給予特別關(guān)愛，讓后進(jìn)生消除自卑心理，從多方面關(guān)心和幫助他們，要用發(fā)現(xiàn)的眼光去尋找他們身上的閃光點(diǎn)，及時(shí)肯定和表?yè)P(yáng)，讓他們找回自信，樹立自信，力求上進(jìn)。只有這樣，才能使后進(jìn)生不斷樹立自信心和上進(jìn)心，也才能使教師找到轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的切入點(diǎn)，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化成功才有可能。

四、強(qiáng)化常規(guī)管理，培養(yǎng)學(xué)生的自尊自愛和自理能力

教育本身就是幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣，良好的習(xí)慣是終身享用不盡的財(cái)富。教師為培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣，我們可以通過(guò)班隊(duì)課和晨讀時(shí)間，讓學(xué)生學(xué)習(xí)《小學(xué)生日常行為規(guī)范》，結(jié)合各年級(jí)學(xué)生年齡特點(diǎn)，開展文明語(yǔ)言、文明行為等活動(dòng)。通過(guò)學(xué)習(xí)教育學(xué)生從身邊小事做起，養(yǎng)成文明、有禮貌、愛師長(zhǎng)、愛學(xué)習(xí)、互相友愛等行為習(xí)慣，樹立人人爭(zhēng)做合格小學(xué)生的意識(shí)。加強(qiáng)學(xué)生隊(duì)伍的管理，包括排隊(duì)做操、排隊(duì)上下樓、排隊(duì)吃飯、排隊(duì)放學(xué)、排隊(duì)集會(huì)等，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，包括課前的準(zhǔn)備、上課集中精神聽講、自覺(jué)完成作業(yè)等。

五、注重學(xué)生良好意志品德的培養(yǎng)

學(xué)生意志品德的培養(yǎng)源于班級(jí)管理。班主任在對(duì)學(xué)生實(shí)施各方面教育的同時(shí)，還要重視他們的真實(shí)感受，教育要與班級(jí)的實(shí)際情況結(jié)合起來(lái)，以達(dá)到最佳教育目的。我們知道學(xué)生階段尤其是小學(xué)階段，他們辨別是非的能力還是有誤的，學(xué)生在許多社會(huì)公德方面的判別標(biāo)準(zhǔn)甚也是模糊的，這就需要教師用心去引導(dǎo)和啟發(fā)。教師首先要教給學(xué)生相關(guān)道德標(biāo)準(zhǔn)，而在學(xué)生未有判別標(biāo)準(zhǔn)卻已經(jīng)有了相關(guān)經(jīng)歷而又甚感迷惑的時(shí)候，班主任要主動(dòng)幫助學(xué)生擺脫困境，給以明確的指示和誘導(dǎo)。同時(shí)帶領(lǐng)學(xué)生參加一些有益的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)：如學(xué)雷鋒日去幫助孤寡老人做簡(jiǎn)單事，教育學(xué)生尊老愛幼；烈士紀(jì)念日去祭奠烈士，教育學(xué)生愛祖國(guó)愛人民等，良好人格的培養(yǎng)不是朝夕成就，而是堅(jiān)持不懈的努力，在教學(xué)中潛移默化地滲透而形成，形成良好的班風(fēng)才有良好的校風(fēng)，使學(xué)校的德育工作得到深化。

小學(xué)德育教育中要開展兒童喜聞樂(lè)見，豐富多彩的教育活動(dòng)，導(dǎo)之以行、持之以恒，使兒童在活動(dòng)中得到鍛煉，才能收到實(shí)效，學(xué)生就能實(shí)現(xiàn)從道德認(rèn)識(shí)向道德實(shí)踐的轉(zhuǎn)變。

綜上所述，如何做好班主任工作是所有教育工作者一直在探索的重要課題，我相信只要我們更新教育理念、廣覽博識(shí)、開拓進(jìn)取、不斷地總結(jié)和反思，就能探索出新的思路，就會(huì)讓我們的班級(jí)管理煥發(fā)出生命的活力。