小學(xué)生天性活潑好動，對沒有興趣的事物往往很難集中注意力。由于這一特性，在小學(xué)階段培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，就顯得尤為重要。

“興趣才是最好的老師”，特別是針對小學(xué)生而言，更是如此。小學(xué)生由于年齡和閱歷的限制，無法形成良好的學(xué)習(xí)自律。因此對缺乏興趣的科目，往往無法投入全部的精力，也容易造成教學(xué)效果的不理想。因此，在小學(xué)語文的教學(xué)過程中，教師要充分認(rèn)清這一問題，并通過各個方面的努力，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高小學(xué)語文的教學(xué)效果。小學(xué)語文教學(xué)中的興趣培養(yǎng)主要需注意以下幾個問題。

一、要重視學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位的發(fā)揮

要培養(yǎng)小學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣，首先要充分重視學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位。以往傳統(tǒng)的應(yīng)試教學(xué)，由于其講求知識的灌輸，壓抑了學(xué)生的天性。因而往往無法培養(yǎng)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，甚至容易造成學(xué)生的厭學(xué)情緒，影響了語文教學(xué)效果的提升。因此，教師要積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，重視學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位的發(fā)揮。在整個教學(xué)過程中，教師要通過積極的教學(xué)引導(dǎo)，讓學(xué)生充分參與到小學(xué)語文的課堂教學(xué)之中，并在課堂中自主探究和學(xué)習(xí)。教師進行問題引導(dǎo)，學(xué)生進行自主探究學(xué)習(xí)，這樣不僅能讓學(xué)生更加深入的參與到了課堂教學(xué)之中，還能讓學(xué)生在自主探究中獲得了自信和滿足，對提高語文學(xué)習(xí)興趣具有十分重要的意義。例如，在講到小學(xué)語文《盲人摸象》中，教師就可以通過“為什么都是盲人，四個盲人摸到的形狀不一樣？”“假如四個盲人打亂順序，他們摸到的形狀會和原來一樣嗎？”“假如盲人將象全身都摸遍，還會是原來的結(jié)果嗎？”通過諸如此類的問題引導(dǎo)，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的同時，鍛煉了其思維能力，培養(yǎng)了其語文學(xué)習(xí)興趣。

二、要重視教師教學(xué)引導(dǎo)作用的發(fā)揮

要培養(yǎng)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣，教師還要注重自身教學(xué)引導(dǎo)作用的發(fā)揮。首先，教師要重視與學(xué)生的溝通與交流。在日常的學(xué)習(xí)和生活中，教師要關(guān)心、愛護學(xué)生，并在教學(xué)中耐心、細(xì)致地幫助學(xué)生解決各種語文學(xué)習(xí)問題。唯有如此，才能拉近教師與學(xué)生之間的關(guān)系，讓學(xué)生更愿意在課堂上配合教師的教學(xué)，從而為培養(yǎng)語文學(xué)習(xí)興趣奠定良好基礎(chǔ)。其次，教師還要積極提升自身的語文素質(zhì)水平。教師只有在平時不斷的積累和學(xué)習(xí)更多的語文知識，才能避免照本宣科的教學(xué)，也才能在豐富自身的同時，為學(xué)生帶來更多精彩的語文課程，讓學(xué)生充分了解語文的魅力，激發(fā)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣。此外，教師在課堂教學(xué)中，還要充分發(fā)揮其引導(dǎo)和鼓勵作用，不僅要通過良好的備課和問題引導(dǎo)，來幫助學(xué)生的語文學(xué)習(xí)，同時也要注意鼓勵學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，并通過口頭表揚與實物獎勵相結(jié)合的方式，鼓勵學(xué)生的語文課堂參與和課后練筆。

三、要優(yōu)化小學(xué)語文的教學(xué)手段

傳統(tǒng)的小學(xué)語文教學(xué)，教師多采用灌輸式的教學(xué)手段，整個課堂教學(xué)就只會照本宣科，教學(xué)氛圍也因此變得死氣沉沉，這樣的教學(xué)無疑只會打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，教師的日常的教學(xué)中，要充分認(rèn)識到傳統(tǒng)教學(xué)手段的弊端，并通過積極引進先進的教學(xué)手段，幫助學(xué)生獲得更好的語文教學(xué)體驗。首先，教師可以積極利用多媒體教學(xué)手段，豐富小學(xué)語文的教學(xué)內(nèi)容。通過多媒體的運用，教師能夠讓知識脫離原本枯燥無味的課本，用視頻、動畫、語音、圖片等多種形式，豐富小學(xué)語文的內(nèi)容和形式，從而強化學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。特別是針對語文中的很多景物描寫，文字往往無法將其內(nèi)容進行詳盡的呈現(xiàn)，而多媒體的運用則有效地解決了這一問題，讓學(xué)生更加清晰直觀地認(rèn)識了課文中介紹的內(nèi)容，對培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣也具有十分重要的作用。其次，教師還可以積極運用情景教學(xué)法，通過創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的課文情景，提高學(xué)生的課堂參與熱情。如很多語文課文中都會存在一定的情節(jié)描寫，教師就可以積極利用這些情節(jié)，創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的情景。并讓學(xué)生通過表演、想象的方式，更加深入?yún)⑴c到語文教學(xué)中來，從而為培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，獲得深刻的教學(xué)體驗，打下堅實基礎(chǔ)。例如，在小學(xué)語文《燕子》一文的教學(xué)中，教師就可以通過開展小劇表演的方式，讓學(xué)生合理展開現(xiàn)象，模仿“草兒輕輕，風(fēng)兒陣陣，可愛的小燕子在藍(lán)藍(lán)的天空中自由的飛翔”的場景，這樣不僅讓學(xué)生有身臨其境之感，也能讓學(xué)生在愉悅的表演中培養(yǎng)興趣、獲得知識。

麥志英，廣東陽山縣實驗小學(xué)教師。