馬志國

曉歡今年2歲了，平時(shí)非常乖巧。可是最近家里人卻發(fā)現(xiàn)，曉歡不那么聽話了，什么事都要插手、都要自己干，越不讓做什么他越要做什么，說不聽、攔不住，一直鬧到大人打屁股了哇哇地哭、發(fā)脾氣。本來一個(gè)很乖的孩子，怎么學(xué)會(huì)發(fā)脾氣了？

心理探源：發(fā)脾氣總是有原因的

孩子發(fā)脾氣，這讓不少父母感到頭疼。但是，如果能真正讀懂孩子的內(nèi)心世界，就不難理解孩子發(fā)脾氣的原因。

運(yùn)動(dòng)能力發(fā)展 隨著孩子體格的快速發(fā)展，身體活動(dòng)能力也逐漸成熟。因此，他們非?？释麛U(kuò)大自己獨(dú)立的活動(dòng)空間，不斷嘗試做新的事情。但是，很多家長(zhǎng)由于害怕孩子受傷等原因，都會(huì)加以阻攔和限制，于是促使孩子因此發(fā)脾氣。

自我意識(shí)發(fā)展 孩子在2歲左右，學(xué)會(huì)了說“我”，隨著自我意識(shí)的發(fā)展，他們可以漸漸分清哪些事情是別人讓我做的，哪些是我自己想做的。對(duì)于表現(xiàn)自我的態(tài)度，也變得異常的強(qiáng)烈，有了第一反抗期的表現(xiàn)。這種表現(xiàn)往往與成年人的規(guī)范相抵觸，進(jìn)而讓孩子產(chǎn)生了挫折感。

心理需求發(fā)展 隨著孩子活動(dòng)能力的增強(qiáng)，探索環(huán)境的機(jī)會(huì)增加，對(duì)世界的認(rèn)知逐漸豐富，導(dǎo)致孩子的心理需求發(fā)生了很大的變化。這個(gè)時(shí)候，孩子會(huì)對(duì)自己有限的能力感到沮喪，對(duì)自己的無能感到憤怒，因此要發(fā)泄、發(fā)脾氣。

情緒控制力差 孩子的情緒控制能力還很弱，一旦感到不滿，就會(huì)毫無掩飾地表現(xiàn)出來。吵嚷、哭鬧通常是他們主要的宣泄方式。

先天個(gè)性方面 除了前面的心理發(fā)展的共性原因外，還有個(gè)性心理方面的原因。脾氣，在心理學(xué)上叫做氣質(zhì)，是人先天帶來的個(gè)性特征。人的氣質(zhì)分為四種類型：膽汁質(zhì)、多血質(zhì)、黏液質(zhì)、抑郁質(zhì)。其中膽汁質(zhì)的孩子，大多脾氣急＼脾氣倔。這樣的孩子在日常生活中，就容易發(fā)脾氣，而且不分年齡，即便剛出生的嬰兒，也有的就愛發(fā)脾氣。

后天教養(yǎng)方面 常有父母說：“如今的孩子都脾氣大?！睘槭裁矗看蟛糠旨彝ゾ鸵粋€(gè)孩子，即便再有教養(yǎng)智慧的父母，也會(huì)不知不覺寵愛孩子。孩子越是受嬌寵，越是愛發(fā)脾氣。此外，父母自身脾氣暴躁，也會(huì)成為孩子模仿的對(duì)象，潛移默化中會(huì)形成愛發(fā)脾氣的毛病。

心理處方：讀懂孩子對(duì)癥下藥

首先是體諒理解，讀懂孩子的心，并講究策略來教導(dǎo)孩子的行為。一是打好“預(yù)防針”，如告訴孩子喜歡自己獨(dú)立做事，但是做不好咱別著急，慢慢想辦法；告訴孩子有時(shí)候可以對(duì)父母發(fā)脾氣，但是學(xué)會(huì)好好說話才是好孩子。二是機(jī)智巧應(yīng)對(duì)，比如，發(fā)現(xiàn)孩子發(fā)脾氣了，要及時(shí)想辦法轉(zhuǎn)移孩子的注意力；孩子學(xué)會(huì)反抗了，給孩子多一份理解和疏導(dǎo)；孩子以發(fā)脾氣來要挾大人，或是要引起大人的關(guān)注，最好的辦法是不予理睬、不當(dāng)觀眾；不過分嬌寵孩子，不教會(huì)孩子拿發(fā)脾氣要挾人。即使孩子有過錯(cuò)也不盲目發(fā)脾氣，不給孩子當(dāng)壞榜樣。

其次是坦然面對(duì)，疏導(dǎo)孩子的心理。作為家長(zhǎng)，往往不喜歡孩子表達(dá)消極的情緒，一旦看到孩子哭鬧發(fā)脾氣，就會(huì)斥責(zé)、阻止，似乎孩子不發(fā)脾氣就“天下太平”了?？墒?，不管怎樣千方百計(jì)，也擋不住孩子發(fā)脾氣。更重要的是，把消極的情緒憋在心里，也許像氣球一樣，憋氣太多了會(huì)“爆炸”的。所以，對(duì)孩子的發(fā)脾氣，不要簡(jiǎn)單禁止，而應(yīng)適當(dāng)疏導(dǎo)。有時(shí)候，常常是家長(zhǎng)的過激反應(yīng)，強(qiáng)化了孩子的脾氣，所以坦然面對(duì)也許是最好的疏導(dǎo)。