甘曉云

摘要：本文主要論述了班級(jí)一名膽汁質(zhì)男生時(shí)常因?yàn)樾∶芘c班級(jí)其他同學(xué)產(chǎn)生矛盾的事件，在處理的過(guò)程中，從心理學(xué)角度對(duì)這名學(xué)生進(jìn)行感化教育，在此過(guò)程中產(chǎn)生對(duì)班主任在教育過(guò)程的一些感悟與思考。

關(guān)鍵詞：膽汁質(zhì)；學(xué)生；打架；寓言故事；感悟

那是初二學(xué)年的某一天，幾個(gè)學(xué)生慌張跑進(jìn)辦公室：“老師！小雷和小李打架啦！”小雷，是一個(gè)極具個(gè)性學(xué)生，情緒變化大，經(jīng)常欺負(fù)女同學(xué)，關(guān)于他的告狀聲不斷；而小李，一個(gè)活潑開朗的女生，一直都遵守紀(jì)律，但個(gè)性也比較強(qiáng)，口直心快。當(dāng)時(shí)我非常生氣，馬上把小雷請(qǐng)到辦公室問(wèn)他事情的原由，小雷說(shuō)：“我發(fā)作業(yè)本的時(shí)候，不小心把她的作業(yè)本弄到地上，結(jié)果，她說(shuō)我是故意的，我一生氣就把她的作業(yè)本撕了！”我問(wèn)他：“那你道歉了嗎？”他猶豫了一下，說(shuō)：“當(dāng)時(shí)沒想起說(shuō)?！蔽亿s緊說(shuō)道：“那現(xiàn)在老師提醒你了，你應(yīng)該怎么做呢？”小雷點(diǎn)了點(diǎn)頭。我本以為這件事會(huì)過(guò)去，可第二天中午一放學(xué)，班長(zhǎng)又跑到我辦公室：“老師，小雷今天把小李的課桌掀翻了！”昨天的事今天又重演了，我的心里很亂。一個(gè)男生和一個(gè)女生打架，這種事情怎么處理才好？小雷已批評(píng)多次，一味按以前的批評(píng)方式還有效嗎？怎么才達(dá)到更好的處理效果呢？我的腦子飛快地冒出這一系列的問(wèn)題。我心里其實(shí)也沒有什么把握。但我也告訴自己不能著急，要想好辦法再說(shuō)。

當(dāng)天放學(xué)，我把班干們留下來(lái)商量辦法，班干們你一言我一語(yǔ)，有的說(shuō)：“小雷平時(shí)勞動(dòng)認(rèn)真負(fù)責(zé)，就是脾氣不大好?！庇械恼f(shuō)：“小雷樂于助人，很講義氣，就是容易沖動(dòng)?！甭犃送瑢W(xué)們的話，我心里有了一點(diǎn)頭緒，小雷從心理學(xué)角度講就是屬于典型的膽汁質(zhì)型的人，他們的特點(diǎn)是感受性低而耐受性、敏捷性、可塑性均較強(qiáng)；情緒興奮性高，抑制能力差；外傾性明顯。他們普遍存在的優(yōu)點(diǎn)是積極進(jìn)取，不怕困難，熱情高漲，直率豪爽，有魄力；而缺點(diǎn)則是：急噪、暴躁和焦躁，行事魯莽，易因小事而大發(fā)脾氣，萌生報(bào)復(fù)心理，辦事不考慮后果，事后又后悔。而在性別差異方面，膽汁質(zhì)的男生多的表現(xiàn)為敏捷、熱情、堅(jiān)毅，情緒反應(yīng)強(qiáng)烈而難以自制。要幫助他們克服缺點(diǎn)的方法：首先，要摸索一套適合自己的制怒、制急、制躁的方法。其次，教會(huì)他們學(xué)習(xí)一些應(yīng)急處理方法。最后，就是培養(yǎng)良好的價(jià)值觀。

所以根據(jù)這些特點(diǎn)，我對(duì)小雷的處理首先是必須柔風(fēng)細(xì)雨地開導(dǎo)他，接下來(lái)要教會(huì)他一些處理情緒的辦法，最后希望幫助他建立良好的價(jià)值觀。當(dāng)天晚上，我準(zhǔn)備了兩張信紙，分別在信紙上寫到：“A型小雷：熱情開朗，樂于助人，勞動(dòng)積極，同學(xué)們喜歡與他交往。”“B型小雷 ：脾氣暴躁，欺負(fù)別人，同學(xué)們避而遠(yuǎn)之”。我把兩張信紙分別放到了兩個(gè)信封里。并想了想明天與他如何進(jìn)行交流。第二天，我把小雷叫進(jìn)了辦公室。他好像早料到老師會(huì)找他“麻煩”，一臉滿不在乎地說(shuō)：“老師，是不是就為昨天的事？”我心平氣和地說(shuō)道：“昨天的事情你覺得自己做錯(cuò)了嗎？”“反正我就這脾氣，改不了?！蔽倚睦锊皇亲涛叮豪蠋煹呐u(píng)，同學(xué)的責(zé)備，他也許已經(jīng)聽得耳朵起了繭。這時(shí)，我輕輕地說(shuō)道：“今天老師只想跟你分享一個(gè)故事。從前，有一個(gè)壞脾氣的男孩，他父親給了他一袋釘子。并且告訴他，每當(dāng)他發(fā)脾氣的時(shí)候就釘一個(gè)釘子在后院的圍欄上。第一天，這個(gè)男孩釘下了25根釘子。慢慢的，每天釘下的數(shù)量減少了，他發(fā)現(xiàn)控制自己的脾氣要比釘下那些釘子容易。父親又說(shuō)，現(xiàn)在開始每當(dāng)他能控制自己脾氣的時(shí)候，就拔出一根釘子。一天天過(guò)去了，最后男孩告訴他的父親，他終于把所有釘子給拔出來(lái)了。父親握著他的手說(shuō)：‘你做得很好，孩子，但是看看那些圍欄上的洞。這些圍攔將永遠(yuǎn)不能回復(fù)到從前的樣子。正如你生氣的時(shí)候說(shuō)的話做的事就像這些釘子一樣留下疤痕。給別人和自己帶來(lái)壞處！”講完這個(gè)故事，我什么都沒有再說(shuō)，只把昨天準(zhǔn)備好的兩個(gè)信封拿出來(lái)交個(gè)了小雷，小雷若有所思地走出了辦公室。

接著，我給孩子們上一節(jié)主題為《分享好故事》班會(huì)課，我把這個(gè)釘釘子的故事與全班同學(xué)分享了。我看著孩子們，緩緩說(shuō)道：“我覺得那位父親說(shuō)的對(duì)極了。面對(duì)同學(xué)，朋友和親人，我們?cè)趺纯梢噪S便就傷害別人呢？”這時(shí)，我看見了小雷低下了頭?！巴瑢W(xué)們，你們已經(jīng)14歲了，有自己的獨(dú)立思想，知道自己在做什么，能對(duì)自己的行為負(fù)起全部的責(zé)任。首先，我們應(yīng)該控制好自己的情緒。有時(shí)候應(yīng)該學(xué)會(huì)換位思考。胡亂發(fā)脾氣，在傷害自己的同時(shí)，也傷害了他人。其實(shí)我們可以先平復(fù)好自己的情緒，選擇換個(gè)環(huán)境，或者找朋友老師進(jìn)行傾訴，或者三分鐘后再解決問(wèn)題?！边@時(shí)候把控制情緒的方法通過(guò)這樣的方式傳達(dá)給小雷以及班里的每一位孩子?！吧鷼馐窃谧畛Ｒ姷那榫w，甚至比其它情緒來(lái)得更多，但俗話說(shuō)：退一步海闊天空。如果想要變的快樂，只有“寬容”才是真正的快樂之道?！苯淌依锓浅０察o，學(xué)生們沉默著，若有所思。

事后，那名女生小李給我寫了一封信，對(duì)自己進(jìn)行了自省也對(duì)小雷表示歉意，而我把信轉(zhuǎn)給了小雷。而小雷，隨著時(shí)間的過(guò)去，雖然在學(xué)習(xí)和紀(jì)律上出現(xiàn)過(guò)反復(fù)，但關(guān)于他的“告狀聲”越來(lái)越少了，同學(xué)們對(duì)他的評(píng)價(jià)也越來(lái)越好了，初三下學(xué)期還加入了共青團(tuán)。

對(duì)這個(gè)事件的處理借助一些心理學(xué)的理論針對(duì)不同類型的學(xué)生進(jìn)行不同方式的教育，效果是事半功倍的，而在對(duì)小雷問(wèn)題的處理上，我忽略了在小李同學(xué)的角度進(jìn)行處理，也是不足的地方。另外，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育過(guò)程中，我一直感覺說(shuō)教的無(wú)力，而通過(guò)寓言故事，雖然不一定是最透徹的道理，但卻能讓學(xué)生有所觸動(dòng)。作為班主任要善于走出思維的定勢(shì)，擺脫經(jīng)驗(yàn)的束縛，要學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)不同個(gè)性的學(xué)生，學(xué)會(huì)借助心理學(xué)等理論知識(shí)來(lái)指導(dǎo)我們的實(shí)際工作。并且隨著時(shí)代的發(fā)展，社會(huì)的進(jìn)步，教育過(guò)程中也會(huì)出現(xiàn)了許多新的問(wèn)題。但是我相信辦法一定比問(wèn)題多。