葛平永

【摘要】繪本是符合兒童閱讀的讀物，它最大的特點(diǎn)就是圖文結(jié)合。在幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，借助繪本，可以更好地激發(fā)幼兒的參與積極性，讓幼兒通過(guò)閱讀、討論和探索來(lái)理解數(shù)學(xué)概念，幫助幼兒消化知識(shí)，進(jìn)而轉(zhuǎn)化為幼兒自己的知識(shí)。就繪本在幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中的運(yùn)用作了相關(guān)分析。

【關(guān)鍵詞】繪本 幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué) 運(yùn)用

數(shù)學(xué)是一門(mén)基礎(chǔ)課程，學(xué)好數(shù)學(xué)意義重大。在幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，由于幼兒年齡較小，理解能力較差，針對(duì)那些理論性的知識(shí)，幼兒很難理解和消化，從而制約了幼兒智力的開(kāi)發(fā)和發(fā)展。而繪本的應(yīng)用為幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)的開(kāi)展提供了保障，繪本中蘊(yùn)含著許多數(shù)學(xué)元素，通過(guò)圖文結(jié)合的方式來(lái)引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)，可以更好地激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，豐富幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)，促進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)目標(biāo)的高效實(shí)現(xiàn)。

一、繪本在幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中的優(yōu)勢(shì)體現(xiàn)

繪本是以繪畫(huà)為主，文字為輔的書(shū)籍，是最適合幼兒閱讀的圖書(shū)。繪本借助故事、繪畫(huà)等方式，讓幼兒學(xué)習(xí)知識(shí)，有助于開(kāi)發(fā)智力。幼兒園數(shù)學(xué)是一門(mén)基礎(chǔ)學(xué)科，要想提高幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的有效性，教師就必須采取有效的方式。長(zhǎng)期以來(lái)，幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師大多是按照教材內(nèi)容來(lái)引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，而幼兒的年齡小，針對(duì)教材上的理論知識(shí)，很難理解，從而使得學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)失去學(xué)習(xí)興趣。繪本作為符合幼兒學(xué)習(xí)的圖書(shū)，其運(yùn)用為教師提供了多樣性的選擇，有利于數(shù)學(xué)教學(xué)的發(fā)展。借助繪本，可以使幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)綻放異彩，更好地引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)，培養(yǎng)幼兒的能力。首先，繪本符合了幼兒的特點(diǎn)，在數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，借助繪本，可以更好地幫助幼兒消化數(shù)學(xué)知識(shí)，激發(fā)其學(xué)習(xí)積極性；其次，繪本有著豐富的數(shù)學(xué)素材，且繪本通俗易懂，在數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中借助繪本，可以豐富教學(xué)內(nèi)容，有針對(duì)性的引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)，培養(yǎng)幼兒的能力，促進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)的高效實(shí)現(xiàn)。

二、繪本在幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中的運(yùn)用

在幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，由于教學(xué)對(duì)象為幼兒，而幼兒年齡小，各方面還不夠成熟，使得幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)存在一定的難度，制約了幼兒的發(fā)展。繪本的出現(xiàn)為幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)發(fā)展提供了保障。繪本最大的特點(diǎn)就是圖文結(jié)合，通俗易懂，在幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中借助繪本，可以提高幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)效果，促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。

1.合理選擇數(shù)學(xué)繪本

在繪本運(yùn)用過(guò)程中，繪本的選擇是關(guān)鍵，數(shù)學(xué)繪本選擇的合適與否直接影響到了繪本的教學(xué)效果。因此，在幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)中，要想實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)，教師就必須根據(jù)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容來(lái)選擇數(shù)學(xué)繪本，確保繪本與教學(xué)內(nèi)容相符，進(jìn)而更好地吸引幼兒學(xué)習(xí)、探究。如在“識(shí)數(shù)”中，教師可以借助繪有各種圖形的數(shù)字繪本，借助這些繪本，來(lái)引導(dǎo)幼兒識(shí)數(shù)。數(shù)字繪本種類(lèi)很多，每一個(gè)數(shù)字下面都會(huì)有一個(gè)簡(jiǎn)短的講解，以數(shù)字“1”為例，繪本中有這個(gè)數(shù)字的樣本，同時(shí)還標(biāo)有“1像鉛筆能寫(xiě)字”的文字?jǐn)⑹?，大大的提高了趣味性，能夠讓幼兒在有限的時(shí)間里掌握更多的數(shù)學(xué)知識(shí)。

2.教學(xué)方式的創(chuàng)新

繪本是一種兒童讀物，在幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，教師在借助繪本輔助教學(xué)的時(shí)候，許多教師僅僅是將繪本當(dāng)做一種認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)的工具，沒(méi)有深入挖掘數(shù)學(xué)繪本的價(jià)值，制約了數(shù)學(xué)繪本作用的發(fā)揮。因此，要想提高幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性，教師就必須全面分析繪本，了解繪本內(nèi)涵，創(chuàng)新教學(xué)方式，高效運(yùn)用數(shù)學(xué)繪本來(lái)引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)。首先，教師應(yīng)當(dāng)設(shè)置懸念，以繪本為對(duì)象，采取提問(wèn)的方式來(lái)引導(dǎo)幼兒去探究、閱讀，進(jìn)而激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。如在“認(rèn)識(shí)圖形”中，以繪有正方形的繪本為參照，采取提問(wèn)：這個(gè)四四方方的圖形是什么？這個(gè)圖形有什么特征嗎？借助這種問(wèn)題的方式來(lái)引導(dǎo)幼兒思考、探究，進(jìn)而引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)正方形，提升數(shù)學(xué)教學(xué)效果。

3.加強(qiáng)教學(xué)引導(dǎo)

幼兒年齡小，自制能力、理解能力偏低，許多幼兒無(wú)法理解繪本中蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)知識(shí)，從而使得繪本成為阻礙幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一道門(mén)檻。因此，要想更好地發(fā)揮繪本的作用，提高數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性，教師在借助繪本教學(xué)時(shí)，就應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)引導(dǎo)，引導(dǎo)幼兒去閱讀繪本，幫助幼兒去解決繪本中碰到的問(wèn)題，從而提高幼兒的能力。首先，教師應(yīng)積極鼓勵(lì)幼兒主動(dòng)去找問(wèn)題、提問(wèn)題；其次，在幼兒找到問(wèn)題、提出問(wèn)題后，有針對(duì)性的引導(dǎo)幼兒探究問(wèn)題，促進(jìn)幼兒思維的發(fā)展，讓幼兒在探究問(wèn)題的過(guò)程中培養(yǎng)能力，體驗(yàn)成功

4.提升繪本的趣味性

幼兒年齡小，好玩是他們的天性。在幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)中，要想提高繪本教學(xué)的有效性，教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合幼兒的特點(diǎn)來(lái)引導(dǎo)幼兒參與教學(xué)。保證數(shù)學(xué)繪本的趣味性是發(fā)揮繪本作用的關(guān)鍵，讓教學(xué)充滿趣味性，可以更好地吸引幼兒，讓幼兒主動(dòng)去學(xué)習(xí)、提問(wèn)、探究，從而促進(jìn)幼兒的更好發(fā)展。如在“個(gè)位數(shù)的運(yùn)算”中，教師可以借助一些富有趣味性的數(shù)學(xué)繪本來(lái)引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)，讓幼兒帶著趣味性的問(wèn)題去探究，從而提升幼兒的運(yùn)算能力。

5.營(yíng)造良好的教學(xué)環(huán)境

在幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)中，教學(xué)環(huán)境的優(yōu)劣直接影響到了繪本教學(xué)效果，幼兒年齡小，良好的環(huán)境有利于幼兒全身心的投入到學(xué)習(xí)中，從而促進(jìn)幼兒更好地發(fā)展。因此，在幼兒園數(shù)學(xué)繪本教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)營(yíng)造一個(gè)輕松、和諧的環(huán)境，讓幼兒處在一個(gè)輕松的教學(xué)環(huán)境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)。如在學(xué)習(xí)加減法知識(shí)時(shí)，教師可以借助數(shù)學(xué)購(gòu)物繪本，布置一場(chǎng)購(gòu)物場(chǎng)景，讓幼兒扮演買(mǎi)賣(mài)雙方，讓幼兒在找零的過(guò)程中提升算術(shù)能力。購(gòu)物是生活中比較常見(jiàn)的情境，營(yíng)造一個(gè)生活化的情境，將教學(xué)轉(zhuǎn)移到生活情境中，可以更好地激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效果。

6.強(qiáng)化教師能力的培養(yǎng)

在幼兒園數(shù)學(xué)繪本教學(xué)中，教師能力的高低直接影響到了繪本教學(xué)效果。專業(yè)的教師可以更好地結(jié)合繪本特點(diǎn)來(lái)引導(dǎo)幼兒積極參與到課堂中來(lái)，提高課堂教學(xué)的有效性。反之，則會(huì)影響到數(shù)學(xué)教學(xué)的發(fā)展，束縛幼兒能力的培養(yǎng)。因此，在幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)中，要想借助繪本，讓課堂綻放異彩，就必須加強(qiáng)教師專業(yè)能力的培養(yǎng)。首先，要強(qiáng)化教師對(duì)繪本教學(xué)的教育，提高教師對(duì)繪本的認(rèn)識(shí)，提升其繪本教學(xué)能力；其次，加強(qiáng)教師職業(yè)素質(zhì)教育，全面提高教師的職業(yè)素養(yǎng)。另外，要強(qiáng)化教師能力的考核，定期培訓(xùn)，就數(shù)學(xué)教學(xué)成果進(jìn)行評(píng)判，從而有針對(duì)性的優(yōu)化教師的能力，提高數(shù)學(xué)教學(xué)效果。作為教師，要不斷學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)到自身的職責(zé)所在，主動(dòng)去研究繪本教學(xué)，根據(jù)繪本的特點(diǎn)，制定科學(xué)的教學(xué)計(jì)劃，進(jìn)而更好地服務(wù)數(shù)學(xué)教學(xué)，促進(jìn)幼兒的成長(zhǎng)。

三、結(jié)語(yǔ)

在幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)中，繪本符合了幼兒的特點(diǎn)，借助數(shù)學(xué)繪本，可以將知識(shí)簡(jiǎn)單化、具體化、趣味化，從而幫助幼兒高效消化，促進(jìn)幼兒數(shù)學(xué)知識(shí)和數(shù)學(xué)技能的共同進(jìn)步。而要想發(fā)揮繪本的作用，教師就必須根據(jù)幼兒的特點(diǎn)，將繪本與數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容緊密的結(jié)合起來(lái)，提高教學(xué)內(nèi)容的趣味性，讓幼兒主動(dòng)參與進(jìn)來(lái)，進(jìn)而提高數(shù)學(xué)教學(xué)效果，讓幼兒掌握更多的數(shù)學(xué)知識(shí)。

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