于雪梅

【摘要】班主任的工作既紛繁復雜又頗具挑戰(zhàn)，面對不斷變化的教育環(huán)境，班主任必須要注重工作方法，創(chuàng)造良好的教育氛圍，運用語言藝術言傳身教，切實提高師生關系，與學生達到真正的交流，促進班級管理工作的高效開展。根據多年的班主任工作實踐，論述在工作中如何做好“加減乘除”。

【關鍵詞】班主任 學生 班級管理 加減乘除 素質教育

作為班集體的總設計師，班主任的責任重大，無論是思想素質、道德品質，還是業(yè)務能力、行為習慣，都對整個學校的教育教學工作具有重要影響。俗語說“打鐵全憑自身硬”，要想做好班級管理工作，班主任必須要不斷充實自己，學習專業(yè)知識，精通所教學科，還要加強品德修養(yǎng)，做學生的楷模，具備多種能力。班主任工作是漫長而艱辛的，是光榮而又神圣的，教導學生要講究方法，在語言和行動為學生起表率作用，嘗試走進學生的心靈，重點培養(yǎng)學生各方面的良好習慣。

一、加——增加愛心，加強管理

教育的宗旨是以人為本，促進發(fā)展，一個合格的班主任必須要堅持以學生為中心，公平公正的對待學生，增加愛心和耐心。在學習和生活中多關心學生，尊重學生的人格，多與學生互動交流，不斷提高班級管理水平。班主任肩負著教書育人的責任，所以在日常工作中應該正確認清自己，還要多了解學生，避免教育盲點，站在學生的角度思考問題，加強管理，提升工作的藝術性，發(fā)揮班級管理工作效益的最大化。俗話說，“冰凍三尺非一日之寒”，需要班主任多下功夫，注意運用靈活的工作方法，促使學生在良好的發(fā)展軌道上邁進，逐步鍛煉和培養(yǎng)學生的自我教育和自我管理的能力。

在我?guī)н^的班級中，有一名學生因小時候患有胃病，所以家里人都寵著他，這也滋生了他自私、任性、貪玩的個性，平時在班級中不熱愛學習，調皮搗亂，不尊重老師，下課以后欺負女同學，班級中的學生都不愛跟他玩。當我得知這種情況以后，我給他家長打電話，他卻假裝委屈嚎啕大哭。我去家訪，他又很生氣地扭頭就把自己關在屋里。我發(fā)現這樣的方法效果不好，所以我主動嘗試與他交流，久而久之，他對我非常信任，也愿意向我敞開心扉，他承認自己經常故意犯錯，也決心要改過自新。一方面，我在課余時間幫他補上落下的課程；另一方面，讓班級中的學生多與他接觸，在我們的共同努力下，這名學生的進步非常大，這也讓我感到很欣慰，只要對學生有愛心，就一定會得到回報。

二、減——減少包辦，削減壓力

班主任包辦班級各項事務的現象屢見不鮮，他們認為學生不具備獨立處理班級事務的能力，而且還擔心會影響學生的學習時間，在這種思維定式下，學生養(yǎng)成了依賴的性格，喪失了進取心和積極性。所以，在素質教育背景下，班主任要改變傳統(tǒng)的思想，創(chuàng)新工作思路，變“包辦”為“協(xié)助”，為學生削減壓力，引導學生參與到班級管理中。同時，還要善于培養(yǎng)學生的責任感和主人翁意識，都能意識到自己是集體中不可缺少的一員，真正做到關心集體，關心他人，關心自己，從而獲得長遠發(fā)展。

首先，在班級衛(wèi)生方面，我實施“責任人負責制”，人人職責到位，共同完成任務。如設立“門長”，專門負責班級前后門的衛(wèi)生；設立“窗戶長”，專門負責班級各窗戶的衛(wèi)生；設立“黑板長”，專業(yè)負責班級黑板的衛(wèi)生。為了讓學生更好的認識衛(wèi)生的重要性，我鼓勵學生自主設計黑板報，查找相關資料，宣傳衛(wèi)生知識。

其次，在班級紀律方面，我充分發(fā)揮班干部的榜樣作用，提高管理力度，讓學生自覺服從管理，配合管理。制定班級作息制度和請銷假制度，實施帶動管理，班干部為建設優(yōu)秀班集體服務，成為班主任的好助手。我還開展班長輪換制，讓有能力的學生輪流做班長，挖掘學生的潛力。

再次，在班級學習方面，通過學生投票選出各學科課代表，要求課代表激勵同學們克服困難，不斷進步。針對自習課學生秩序混亂的現象，選擇學生代替教師到講臺“看自習”，培養(yǎng)學生良好的學習習慣。

三、乘——乘勝追擊，乘熱誘導

對于班主任來說，當學生的成績和思想有所進步的時候，應該給予及時的鼓勵，適當的引導學生再接再厲，從而取得事半功倍的效果。班主任要學會乘勝追擊，運用多種方法使學生跨上一個新臺階，更好的啟發(fā)學生的思維，促進學生健康成長?？膳c家長及時溝通，形成一種教育合力，全方位的發(fā)展學生的能力。同時，班主任還要學會乘熱誘導，了解學生的需求，幫助學生樹立正確的人生觀和價值觀，使學生心中的希望之火熊熊燃燒。對犯錯誤的學生不能一味的批評，要寬容對待，讓學生能夠認識到錯誤，自主走出誤區(qū)，為每一個學生都提供展示才華的空間。

我班有個學生平時成績一般，但是學習態(tài)度較好，能夠按時完成老師布置的作業(yè)，在一次月考時她的成績有進步，很多題沒有出現因馬虎而丟分的現象，我在班級中對她進行了表揚，從她的目光中感受到了喜悅之情。又一次，我查看她的作業(yè)本，發(fā)現她寫字十分工整，不潦草，所以我又在班級中表揚了她，告訴她：只要肯用心，哪怕一點點進步，都值得鼓勵。從此，這名學生的表現越來越好，學習成績也逐步上升。再如，在學校舉行的夏季運動會上，我班一同學取得長跑第一名，不僅為班級爭得了榮譽，也充分展示了自己，我乘勝追擊，在班會上請他向其他學生交流成功的經驗。他講了很多，包括平時刻苦訓練，保持健康的飲食和作息習慣，保持高度的信心等，讓這次班會效率更高。

四、除——除舊布新，排除失敗

班主任要用切合實際的目標來激發(fā)學生的進取心，幫助學生排除失敗的困擾，鼓勵學生勇于拼搏和創(chuàng)新，并且堅信“天生我才必有用”。如果學生害怕失敗，則永遠不會成功，正所謂“失敗是成功之母”。與此同時，班主任在工作中還要善于除舊布新，雖然工作日日做，但是所面對的學生卻不同，工作理念和方法也必須有所改變，這樣才能夠提高工作效率，優(yōu)化學生思想觀念、心理素質、行為規(guī)范等方面。班主任需要經常換位思考，把握學生的心理動向，不空洞說教，滲透德育教育。

在學生的生活中，難免會遇到挫折，這時有的學生會勇于面對挑戰(zhàn)，而有的學生則畏首畏尾。對于學生來說，如果挫折處理的不好，可能會使他們不知所措，丟失自信，甚至出現逃學、離家出走或精神疾病。此時，作為班主任，需要幫助學生學會克服困難，正視挫折，培養(yǎng)堅韌不拔的精神。我定期組織學生進行“挫折處方”游戲，旨在為學生介紹一些應對挫折的技巧。首先把學生分成學習小組，讓每個小組的學生分別寫一個紙條：我目前面對的最大挫折是？然后在小組內進行傳遞，大家互相交流，每個同學給自己同組的同學寫出應對挫折的方法，最后把這些“處方”交還給原來的同學。通過這樣的活動，班級中的師生關系和學生關系變得更加和諧，學生都對挫折有了新的理解，更加堅強和自信。

總而言之，每個班主任都曾經歷過酸甜苦辣，要想管理好一個班級，教育好一班人，必須要意志堅定，心存善念，多觀察、多思考，不斷總結經驗教訓，形成正確的輿論導向，為學生的健康成長指明方向。班主任工作既要有宏觀的班級管理，又要有微觀的個體培養(yǎng)，所以應該善于統(tǒng)籌兼顧，具有前瞻性和長遠性，只有這樣才能使學生在班級這個天地中健康成長。

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