余揚(yáng)

摘要：大力發(fā)展職業(yè)教育是我國(guó)最近幾年當(dāng)中為了更進(jìn)一步的深化改革的主要方向之一。職業(yè)教育最看重的就是對(duì)學(xué)生生存技能以及思想道德素質(zhì)的培養(yǎng)，就事論事，所以說(shuō)，當(dāng)前主要的就是要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思想道德培養(yǎng)，只有將他們的素養(yǎng)提升上去，才能更好的傳授他們生存技能。為此，很多院校都設(shè)立文學(xué)欣賞課程，來(lái)作為培養(yǎng)學(xué)生人文素質(zhì)，改善他們思想品德的重點(diǎn)課程之一。本文就以高職院校當(dāng)中的文學(xué)欣賞課程為入手點(diǎn)，對(duì)課程現(xiàn)狀以及從新媒體視角下的改革措施進(jìn)行深究。

關(guān)鍵詞：新媒體文學(xué)欣賞教學(xué)重要性改革措施

一、高職院校設(shè)立文學(xué)欣賞課的必要性以及重要性

由于高職學(xué)生他們對(duì)基礎(chǔ)文化知識(shí)的掌握相對(duì)來(lái)說(shuō)不是那么嫻熟，絕大多數(shù)學(xué)生對(duì)我國(guó)傳統(tǒng)優(yōu)秀文化當(dāng)中的歷史精髓了解的一部公路深刻，這遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到高職教育的教學(xué)目的。所以，為了能夠讓學(xué)生更好的去學(xué)習(xí)和掌握歷史文化，促使他們的思想道德素養(yǎng)得到提升，就必須要設(shè)立文學(xué)欣賞課。

﹝一﹞打破學(xué)生思想，促使他們正確認(rèn)識(shí)自己

當(dāng)前，一些高職院校的學(xué)生往往會(huì)出現(xiàn)這么一個(gè)問(wèn)題，很多學(xué)生在剛?cè)雽W(xué)階段，就變得非常懶散，思想疲倦，對(duì)自己未來(lái)的學(xué)習(xí)方向缺乏一定的規(guī)劃，沒(méi)有正確的認(rèn)識(shí)自我所存在的不足。這主要就表現(xiàn)在，對(duì)學(xué)習(xí)不積極，且存在好逸惡勞、好高騖遠(yuǎn)的現(xiàn)象。因?yàn)橛X(jué)得自己可能是考不上大學(xué)了，所以就自甘墮落，自我放縱?；蛘呤羌幢阆雽W(xué)習(xí)，可是由于基礎(chǔ)沒(méi)有扎實(shí)，跟不上學(xué)校安排的學(xué)習(xí)進(jìn)度，一直都在碌碌無(wú)為。這些不利因素都會(huì)對(duì)學(xué)生日后的發(fā)展產(chǎn)生很大的不利影響，同樣，對(duì)他們身心健康的成長(zhǎng)也會(huì)造成嚴(yán)重阻礙。而在這個(gè)時(shí)候，設(shè)置文學(xué)欣賞課，就能改變這一現(xiàn)象，讓學(xué)生能夠更加全面的認(rèn)識(shí)自我。

在文學(xué)欣賞課上，所選擇的文章一般都是充滿積極活力、飽滿向上的正能量。能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)、聆聽(tīng)的過(guò)程中，讓他們的內(nèi)心得到啟迪，讓他們的情操得到陶冶。例如在學(xué)習(xí)莊子所著的秋水一文當(dāng)中，其中所蘊(yùn)含的哲理性就很強(qiáng)，通過(guò)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生知道了什么叫做學(xué)無(wú)止境，只有保持不卑不亢、百折不撓的艱苦精神，才能夠在學(xué)習(xí)的道路上一往無(wú)前、披荊斬棘。尤其是在欣賞那些優(yōu)秀文學(xué)作品的時(shí)候，通過(guò)講解，讓學(xué)生的思想得到升華、開(kāi)拓他們的視野，不但讓他們對(duì)中國(guó)博大精深的文化有個(gè)了解，還能夠充分認(rèn)識(shí)到自己，端正自己的態(tài)度，幫助他們樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀。

﹝二﹞塑造學(xué)生人格，加深學(xué)生思想道德覺(jué)悟

通過(guò)對(duì)優(yōu)秀文學(xué)作品的閱讀，不僅能夠讓學(xué)生明白其中的道理，更能感染他們的內(nèi)心，引發(fā)他們的共鳴，對(duì)于提升學(xué)生道德思想覺(jué)悟有著直接影響。例如，在讓學(xué)生閱讀國(guó)家四大名著之一的《紅樓夢(mèng)》的時(shí)候，為了便于加深理解，教師可以先通過(guò)對(duì)作者的當(dāng)時(shí)所在的歷史背景進(jìn)行分析，層層遞進(jìn)，讓學(xué)生知道，雖然曹雪芹生活的那個(gè)年代非常貧苦，但是他為了完成自己的堅(jiān)守，為了自己的信念，依舊是在無(wú)數(shù)艱難困苦當(dāng)中完成了這本史詩(shī)級(jí)的巨作。從他身上所傳遞出來(lái)的那種堅(jiān)持不懈、披荊斬棘的頑強(qiáng)精神，正是學(xué)生們這個(gè)時(shí)候需要借鑒和學(xué)習(xí)的好榜樣[1]。

二、當(dāng)前高職院校文學(xué)欣賞課所面臨的狀況

﹝一﹞學(xué)生自身的不重視

高職院校的相關(guān)教師，要在平常的教育中，強(qiáng)化對(duì)學(xué)生職業(yè)技能的培養(yǎng)，要學(xué)會(huì)從不同角度去分析問(wèn)題，充分挖掘?qū)W生潛力，加強(qiáng)對(duì)學(xué)啥呢過(guò)崗位技能的專項(xiàng)培養(yǎng)。故此，在日常的學(xué)習(xí)教學(xué)當(dāng)中，學(xué)校的側(cè)重點(diǎn)應(yīng)該放在對(duì)學(xué)生所學(xué)專業(yè)知識(shí)的實(shí)用性上面。學(xué)校向來(lái)都是將學(xué)生的專業(yè)知識(shí)技能放在首要位置，而將對(duì)學(xué)生人文素質(zhì)的培養(yǎng)忽略不計(jì)，對(duì)文學(xué)欣賞課真是還抱著可有可無(wú)的態(tài)度，這也影響了學(xué)生對(duì)文化欣賞課的學(xué)習(xí)態(tài)度。在這種大環(huán)境的影響下，長(zhǎng)此以往，學(xué)生就只會(huì)把時(shí)間用在學(xué)習(xí)英語(yǔ)等必修科目上。就難免對(duì)文學(xué)欣賞課程過(guò)于忽視，不能端正自身的學(xué)習(xí)態(tài)度，上課不愿意聽(tīng)老師講，聽(tīng)課思考、回答問(wèn)題等各方面都不積極，久而久之，這也就使文學(xué)欣賞課程的價(jià)值變得越來(lái)越多，忽視它的根本價(jià)值，最終使其淪落為有沒(méi)有都無(wú)所謂的廉價(jià)物品。

﹝二﹞師資力量不到位

文學(xué)欣賞課一般在高校當(dāng)中都是被列入選修課程當(dāng)中，不管是上課的時(shí)間還是地位，與其他主流學(xué)科相比都有著不小差距，并且在經(jīng)費(fèi)等方面的投入也是很少。選修課甚至有些過(guò)于隨意，由于不重視，也就對(duì)任課教師自身水平放松了門檻，要求不高。如果說(shuō)相關(guān)授課教師在工作完成閑下來(lái)的時(shí)候不能夠?qū)ψ陨碇R(shí)進(jìn)行鞏固，不能夠做到與時(shí)俱進(jìn)，就會(huì)對(duì)整體的教學(xué)效果產(chǎn)生嚴(yán)重影響。教學(xué)效果得不到提升，學(xué)生學(xué)習(xí)文學(xué)欣賞課的及記性越來(lái)越差，長(zhǎng)此以往，就造成了惡性循環(huán)[2]。

三、新媒體視角下高職院校文學(xué)欣賞課改革措施

俗話說(shuō)的好，文史本一路，從來(lái)不分家。在文獻(xiàn)欣賞課所挑選出來(lái)的文學(xué)作品當(dāng)中所具有的文學(xué)性，社會(huì)性和歷史性都是非常全面。所故此，學(xué)生在進(jìn)行學(xué)習(xí)階段，不僅可以單獨(dú)只依靠文學(xué)的手段進(jìn)行深究，也可以從所學(xué)文學(xué)作品的歷史背景入手。從新媒體的視角下進(jìn)行分析，探討如何將文學(xué)欣賞課的教學(xué)水平得到最大程度的提升。

﹝一﹞利用多媒體教學(xué)手段，實(shí)行啟發(fā)式教學(xué)

隨著現(xiàn)代社會(huì)科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，多媒體教學(xué)手段也是越來(lái)越被廣泛的運(yùn)用于文學(xué)欣賞課當(dāng)中。只有科學(xué)有效的運(yùn)用新媒體教學(xué)手段，才能夠通過(guò)深情并茂的學(xué)習(xí)形式將枯燥乏味的文字更加生動(dòng)形象的展現(xiàn)出來(lái)，讓學(xué)生有種身臨其境的感受，更好的對(duì)作品本身進(jìn)行了解，不斷開(kāi)拓他們的思維創(chuàng)造力。

例如在學(xué)習(xí)《茶館》一文當(dāng)中，由于作品中內(nèi)容復(fù)雜、涉及人物眾多，一些學(xué)生并不能在短時(shí)間內(nèi)快速理解。這個(gè)時(shí)候，為了便于學(xué)生快速理解記憶，教師就可以直接采用多媒體教學(xué)方法，讓學(xué)生通過(guò)欣賞話劇的形式，來(lái)對(duì)當(dāng)時(shí)五十年代的世事變化以及當(dāng)時(shí)社會(huì)的風(fēng)土人情有個(gè)大致的了解，通過(guò)開(kāi)展一個(gè)個(gè)問(wèn)題啟發(fā)式的教育，不但能夠起到事半功倍的作用，更能有效提升教師教學(xué)效率。

﹝二﹞通過(guò)網(wǎng)絡(luò)媒體，強(qiáng)化教學(xué)

隨著現(xiàn)代互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)作為新興媒體當(dāng)中冉冉升起的一顆新星，備受學(xué)生們的青睞。所以說(shuō)，如果教師能夠根據(jù)學(xué)生感興趣的這個(gè)特性，在教學(xué)中多加注意，對(duì)網(wǎng)絡(luò)媒體多多加以利用的話，既可以最大化的調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并且對(duì)于整體教學(xué)水平的提高也有著直接促進(jìn)作用。

例如在學(xué)習(xí)《長(zhǎng)恨歌》時(shí)，教師就可以利用網(wǎng)絡(luò)的特性讓學(xué)生選擇自主學(xué)習(xí)。先通過(guò)對(duì)《長(zhǎng)恨歌》當(dāng)時(shí)的歷史背景進(jìn)行入手，了解詩(shī)人白居易當(dāng)時(shí)所生活朝代的世事變化。讓學(xué)生對(duì)當(dāng)中所隱含的安史之亂整個(gè)典故有個(gè)更加深刻的了解。如此一來(lái)，不僅加深了學(xué)生對(duì)詩(shī)詞的理解，也提升了他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性，讓學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)中體驗(yàn)到快力，感受學(xué)習(xí)的真諦[3]。

總之，文學(xué)欣賞課對(duì)提升高職院校學(xué)生的審美能力以及人文素養(yǎng)，都有非常好的促進(jìn)作用。作為教師，對(duì)這一點(diǎn)必須要有足夠的認(rèn)識(shí)和重視。尤其是在新的環(huán)境下，教師就更應(yīng)該充分利用好新媒體的特性將教學(xué)工作落實(shí)到位。培養(yǎng)出更多全面化、綜合素質(zhì)優(yōu)秀的學(xué)生人才，以此來(lái)滿足社會(huì)的需要。

參考文獻(xiàn)：

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[2]張繼東.新媒體視角下高職院校教育質(zhì)量提升途徑分析[J].中國(guó)報(bào)業(yè)，2017（14）：95.

[3]高偉，張驊青，秦景莉，曲喜貞.新媒體視角下高職院校文學(xué)欣賞課程現(xiàn)狀與改革思考[J].學(xué)周刊，2015（16）：7.