李西建 張偉

近年來，在中央及教育部的高度重視和統(tǒng)一部署下，來華留學取得了輝煌的成就，規(guī)模持續(xù)穩(wěn)步擴大，2017年共有48.92萬名外國留學生在我國高等院校學習，規(guī)模增速連續(xù)兩年保持在10%以上，其中學歷生24.15萬人，占總數(shù)的49.38%，同比增幅15.04%。

在教學水平和培養(yǎng)質(zhì)量不斷提高的同時，留學生的素質(zhì)教育問題也日益凸現(xiàn)出來。在經(jīng)濟全球化、教育國際化、文化全球化的大背景下，留學生教育己不儀儀局限于專業(yè)知識的傳授，更重要的是培養(yǎng)留學生具有健全的人格，使他們在道德品質(zhì)、心理素質(zhì)、創(chuàng)新精神等方面得到全面的發(fā)展。通過素質(zhì)教育，培養(yǎng)留學生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力，提高來華留學生在國際上的競爭能力和影響力，使他們成為德、智、體、美全面發(fā)展的具有創(chuàng)新精神和實踐能力的高素質(zhì)國際型人才。

長安大學自1956開始招收留學生，迄今已有60余年的歷史，是教育部批準的首批招收中國政府獎學金生院校之一，還是我國最早承擔援外教育和首批招收港、澳、臺學生的高校之一。先后培養(yǎng)美國、德國、日本、澳大利亞、越南、坦桑尼亞、也門、哈薩克斯坦等70多個國家和地區(qū)的留學生4000余人。2017年，長安大學順利通過教育部來華留學質(zhì)量認證。

一、把留學生文化素質(zhì)教育作為重要任務

黨的十七屆六中全會確立了建設(shè)社會主義文化強國的戰(zhàn)略目標，提出了新形勢下推進文化改革發(fā)展的指導思想、重要方針、目標任務和政策舉措。來華留學生作為一個特殊群體，也應該融入到文化改革發(fā)展的大潮中。為了進一步提高我校留學生的綜合素質(zhì)和培養(yǎng)質(zhì)量，提升校園文化建設(shè)水平，活躍留學生校園文化生活，推動跨文化交流，近年來我校全面推行留學生文化素質(zhì)教育。

以校園文化建設(shè)為主線，全面推動留學生文化素質(zhì)建設(shè)的開展，充分發(fā)揮文化建設(shè)在育人和推動留學生教育發(fā)展中的重要作用，打造健康向上的校園文化，進而全面提升留學生的教育質(zhì)量，爭取在十三五末，使我校留學生文化素質(zhì)建設(shè)的總體水平有突破性提高，實現(xiàn)留學生文化素質(zhì)教育科學化、規(guī)范化和制度化。

二、心理健康教育是留學生成長的重要因素

留學生的成長離不開心理健康教育，他們遠離父母，生活在異國他鄉(xiāng)，面對種種困難和問題，更需要關(guān)愛與心理健康疏導。我校高度重視留學生心理健康教育，將心理健康教育納入留學生的日常管理，同時作為留學生綜合素質(zhì)教育的重要組成部分。以我校心理健康咨詢中心的專家為主，組成留學生心理健康咨詢室，成立國際學院留學生心理健康咨詢室，及時為留學生提供心理咨詢幫助。

1、構(gòu)建和完善留學生心理健康教育機制和工作機制。

在我?，F(xiàn)有的大學生心理健康咨詢中心的基礎(chǔ)上，建立學校一學院一學生三級心理健康教育體系，逐漸完善其工作機制。積極關(guān)注留學生心理動向，及時啟動心理危機預警機制。同時，與學校相關(guān)部門密切配合，做好留學生心理健康教育以及危機干預等工作。

2、以心理預防為目的，加強課堂內(nèi)外教育和引導。

開設(shè)心理健康教育課程，尋找心理健康教育與專業(yè)課程結(jié)合的切入點，提高留學生心理素質(zhì)，增強自我認知能力。開展新生心理測試活動，及時了解留學生心理動態(tài)。對問題進行總結(jié)歸類并建立檔案，以此作為心理健康教育工作的依據(jù)。開設(shè)心理健康系列講座，不定期邀請校內(nèi)外心理專家和留學生面對面交流，幫助留學生學會自我管理，緩解各種心理問題，提高留學生的心理健康水平。

3、以日常心理咨詢?yōu)榛A(chǔ)，化解留學生個體心理隱患。

針對不同國籍留學生的實際情況，通過開展個體咨詢、團體咨詢、網(wǎng)絡咨詢、電話咨詢、信函咨詢等多種咨詢形式，對留學生的心理困惑給予教育、啟發(fā)，疏導，促進留學生心理健康。

4、普及心理健康知識，保障心理教育體系的有效運作。

在教師群體內(nèi)普及心理健康教育知識，鼓勵并外送教師參加心理健康教育自學考試和心理輔導師的培訓。組織留學生輔導員、學生心理委員進行心理健康知識系列培訓，傳授各類溝通技巧和心理技能，并有針對性對培訓中出現(xiàn)的主要問題進行督導，從而提高留學生輔導員、學生心理委員的心理專業(yè)素質(zhì)。

三、建立留學生科技創(chuàng)新立項運行機制

留學生科技創(chuàng)新活動是推動教學改革、提高留學生綜合素質(zhì)、培養(yǎng)留學生實際動手能力和創(chuàng)新精神的有效途徑，是貫徹落實留學生素質(zhì)教育的重要方法，通過開展留學生科技創(chuàng)新活動，培養(yǎng)留學生創(chuàng)新性思維，弘揚科學精神，拓寬專業(yè)知識，提高動手能力，促進來華留學生教育質(zhì)量的提高。本著“興趣驅(qū)動，自主研究，注重過程”的理念，創(chuàng)立留學生科研立項運行機制。充分利用學?？蒲袃?yōu)勢和專業(yè)特色，建立“教學與科研互促、教師與學生互動、課內(nèi)和課外融合、自主與引導結(jié)合”的創(chuàng)新型立項模式，推進以學生為主體，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才為目標的指導思想。

四、建立留學生綜合素質(zhì)評價體系

建設(shè)實施“留學生綜合素質(zhì)”評價體系，將留學生的日常行為實行量化管理，幫助留學生養(yǎng)成良好的行為習慣，引導留學生遠離有害行為，消除不良隱患，降低“突發(fā)事件”的發(fā)生機率。

五、重視留學生思想道德教育，完善各項規(guī)章制度

留學生的言談舉止，無不折射出他們祖國的影子和本人的文化道德修養(yǎng)，因此，我們從為自己的祖國贏得榮譽的目的出發(fā)，教育留學生要嚴謹自律，注意培養(yǎng)和保持良好的個人形象，舉止要禮貌，言語要文明，尊敬老師，服從學校管理人員的統(tǒng)一管理，自覺遵守中國法律及學校各項規(guī)章制度。制定《來華留學生手冊》、《留學生導向課程》等讀本印發(fā)。加強留學生管理的規(guī)范化、制度化建設(shè)，不斷完善各項規(guī)章制度，建立留學生管理的長效機制，通過日常宣講和不間斷的監(jiān)督、執(zhí)行，使留學生自覺遵守各項規(guī)章制度，從而達到提高來華留學生綜合素質(zhì)的目的。

結(jié)束語

來華留學生素質(zhì)教育直接關(guān)系到留學生的培養(yǎng)質(zhì)量，關(guān)系到我國高等教育在世界上的形象和影響，是教育“面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來”的直接體現(xiàn)。當一個留學生從我們這里走出去時，我們不僅僅希望他們能夠說一口流利的漢語，掌握精湛的專業(yè)知識，更希望他們具有健全的人格，高尚的品質(zhì)、健康的心理、創(chuàng)造性的思維，成為綜合素質(zhì)過得硬的高素質(zhì)國際型人才，這樣我們才敢挺起腰桿，向世界展示我國的高等教育水平，吸引更多的留學生來我國學習，實現(xiàn)來華留學生教育可持續(xù)發(fā)展的良性循環(huán)。

作者簡介：李西建，男，1963年9月18日出生，漢族，籍貫：河南鄭州，副研究員，工學博士。研究方向：國際教育管理：高等教育管理等。工作單位：長安大學國際教育學院。