趙鐵柏 張碘
摘 要:隨著自媒體時代的到來,學校教育的方式以及學生接受思想教育的途徑發(fā)生了很多的變化,因此,文章對自媒體時代背景之下的高校思想政治(以下簡稱思政)教育進行了深入的探究和分析,簡述了自媒體時代背景之下,高校思政教育所面臨的挑戰(zhàn),并提出了加強高校開展思政教育的相關(guān)對策和建議,為日后研究自媒體時代下高校思政教育工作的開展,提供了一定的理論基礎(chǔ)和科學依據(jù)。
關(guān)鍵詞:自媒體時代;思想政治教育;途徑;創(chuàng)新
中圖分類號:G641
文獻標識碼:A
1.挑戰(zhàn)傳統(tǒng)教育觀念
在自媒體時代到來之前,高校在開展思政工作的過程之中,往往都是思政教育者通過話語的方式,來對學生展開一定的引導和宣傳,從而對學生的行為和思想產(chǎn)生一定的積極引導作用。然而,隨著自媒體的出現(xiàn),大量的信息傳播途徑已經(jīng)不在學校和政府的控制范圍之內(nèi),一系列的信息交流軟件的出現(xiàn)使得高校的學生對教育者所擁有的絕對話語權(quán),產(chǎn)生了較為反感的負面情緒。
2.挑戰(zhàn)傳統(tǒng)的教育手段
傳統(tǒng)的教育手段有著十分顯著的優(yōu)勢作用,其可以在固定并且集中的空間范圍之內(nèi),對政治教育活動進行開展和完成,美中不足的是這種教育手段往往收獲不到一個理想的教育結(jié)果。而自媒體的應用可以打破傳統(tǒng)教學手段中的空間限制,可以為整個教育工作的開展提供一個更加寬廣的平臺,從而加強學生和教育者之間的交流與互動,給予學生充分的話語權(quán),從而保障學生自身主體的看法能夠得到一定的尊重。
3.挑戰(zhàn)思政教育的工作隊伍
自媒體具有實時互動的顯著特征,通過自媒體的應用,可以對學生的日常信息進行基本的掌握,因此,從事思政教育工作的教育者必須對自身的理念和素質(zhì)進行加強,跟上時代的步伐。然而目前來看,大部分的思政教師都不能適應時代和社會發(fā)展的需求,無法利用自媒體提供的交流平臺來對學生展開一定的教育工作,從而無法收獲一個理想的教學效果。
1.結(jié)合媒介素養(yǎng)和思政教育
在如今的自媒體時代之下,必須將思政教育和媒介素養(yǎng)緊密地結(jié)合在一起,從而使學生能夠?qū)ψ悦襟w擁有一個正確的認知,通過自媒體的應用來提高自身的思想水平。教師在開展思政教育的過程之中,應該緊密地結(jié)合大學生的特征,充分發(fā)揮出媒介的素養(yǎng)教育作用,從而使學生了解到真正的自媒體含義,如此才可以保障大學生在網(wǎng)絡(luò)的平臺中能夠?qū)ふ页鲆粋€正確而健康的發(fā)展方向。
2.結(jié)合心理干預和思政教育
在自媒體內(nèi)容傳播的時候,經(jīng)常會出現(xiàn)一些負面信息。例如,復旦大學投毒一案,通過自媒體平臺的傳播,導致大規(guī)模帶有負面情緒的內(nèi)容被瘋狂轉(zhuǎn)發(fā),從而在大學生之間造成一定的安全隱患和恐慌情緒。因此,教師在開展思政教育工作的過程之中,必須將思想教育和心理干預工作緊密地結(jié)合在一起,才能夠保障大學生的身心能夠健康地成長與發(fā)展。
3.結(jié)化自媒體化下的思政教育
在自媒體時代的背景之下,教師所開展的思政教育工作,必須緊密地結(jié)合自媒體發(fā)展的腳步與特征,從事思政教育工作的教師,應該主動地接受和認知自媒體的含義與特征,可以通過建立微博、微信公共賬號的方式,來為自媒體化的教學提供一個有利的條件。只有掌握了自媒體教學的基礎(chǔ)理論,才可以對學生發(fā)展的情況以及個性養(yǎng)成的特征進行充分的了解。除此之外,教師也可以通過社交平臺發(fā)布一些具有正能量、對學生產(chǎn)生正確引導作用的內(nèi)容,來為學生構(gòu)建出一個良好而健康的自媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境,如此就可以激發(fā)學生的熱情和積極性,消除學生內(nèi)心的負面情緒。
綜上所述,我們可以發(fā)現(xiàn)自媒體時代的到來,給高校學生思政教育工作的開展帶來了諸多的挑戰(zhàn)。因此,高校在開展思政教育的過程之中必須緊緊跟隨自媒體發(fā)展的腳步,結(jié)合媒體素養(yǎng)和思政教育工作,對學生展開適當?shù)男睦砀深A和思政教育,從而保障學生能夠在一個良好的自媒體環(huán)境中穩(wěn)定地成長。
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