崔利賓

摘 要：高職教育的目標(biāo)是培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能型人才，這決定了職業(yè)素養(yǎng)對(duì)高職學(xué)生成才的意義。當(dāng)前高職教育中關(guān)于學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)提升工作還有許多不足，因此，必須系統(tǒng)研究高職學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)提升問題。

關(guān)鍵詞：高職學(xué)生;職業(yè)素養(yǎng);提升路徑

中圖分類號(hào)：G712

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

一、高職學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)提升的意義

職業(yè)素養(yǎng)是一個(gè)人在職業(yè)過程中表現(xiàn)出來的綜合素質(zhì)。高職學(xué)生就業(yè)后要想獲得長足的發(fā)展，一方面必須有過硬的技術(shù)技能;另一方面，必須具備較高的職業(yè)素養(yǎng)。職業(yè)素質(zhì)教育是高職教育的重要組成部分，缺少職業(yè)素質(zhì)教育的高職教育不是真正的職業(yè)教育。

二、職業(yè)院校學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)教育存在的不足

1.認(rèn)識(shí)水平有待提升

部分高職院校認(rèn)為職業(yè)教育就是讓學(xué)生具備扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)和過硬的技能，日常教學(xué)中，忽視學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)教育，且部門間協(xié)調(diào)不力，教務(wù)處和各教學(xué)單位只負(fù)責(zé)課程講授，沒有將學(xué)生的專業(yè)和職業(yè)同日常思想教育聯(lián)系起來，校園缺少職業(yè)素養(yǎng)提升氛圍。

2.實(shí)效性有待提升

當(dāng)前，多數(shù)高職院校還是有意識(shí)地就學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)提升有針對(duì)性地開展工作的，但部分學(xué)校實(shí)際開展的職業(yè)素養(yǎng)提升工作水平和實(shí)效令人擔(dān)憂，很多流于形式，學(xué)生沒有真正地受益。

3.教師水平有待提升

隨著高職教育的發(fā)展，教師數(shù)量也與日俱增，師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)也逐年得到優(yōu)化，然而，依然存在部分教師缺乏職業(yè)背景，沒有實(shí)際職業(yè)經(jīng)驗(yàn)，在從事職業(yè)教育過程中，偏離職業(yè)教育特點(diǎn)，重理論講授，輕職業(yè)能力培養(yǎng)，更無法用自己的實(shí)際經(jīng)歷來影響學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)提高的情況。

4.職業(yè)素養(yǎng)教育體系有待完善

對(duì)職業(yè)教育來說，學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)教育是日常工作的重要組成部分，因此，必須建立科學(xué)完善的職業(yè)素養(yǎng)教育體系。然而，目前多數(shù)高職院校對(duì)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)提升缺乏系統(tǒng)思考，沒有形成完善的教育教學(xué)體系，部門各行其是，對(duì)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)提升缺少交流。

三、高職院校學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)提升的路徑

1.各層面重視學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)提升

校領(lǐng)導(dǎo)要重視學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)教育工作，從學(xué)校層面提供強(qiáng)有力的支持，統(tǒng)籌協(xié)調(diào)各部門系統(tǒng)開展此項(xiàng)工作。各部門要基于自身實(shí)際，發(fā)揮自身優(yōu)勢，圍繞職業(yè)素養(yǎng)加強(qiáng)同其他部門的溝通，學(xué)團(tuán)系統(tǒng)牽頭制訂學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)提升規(guī)劃，各部門進(jìn)一步制訂子規(guī)劃，形成學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)提升目標(biāo)鏈，全校形成合力，共同致力于學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)提升工作。

2.全力提升工作實(shí)效

針對(duì)職業(yè)素養(yǎng)提升工作缺乏實(shí)效性的問題，一方面，廣大教師必須從思想上高度重視學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)提升，創(chuàng)新教育形式和載體，吸引學(xué)生，寓教于樂。另一方面，要重視宣傳，在學(xué)校形成濃厚的職業(yè)氛圍，讓學(xué)生親身感受職業(yè)文化，自覺思考自己的職業(yè)素養(yǎng)水平，激發(fā)被教育者的主動(dòng)性。

3.全方位提升教師水平

高職教育的特點(diǎn)決定了從事高職教育的教師一方面必須具備系統(tǒng)的理論知識(shí)，最好有實(shí)際的相關(guān)職業(yè)經(jīng)歷，廣大高職院校要重視教師的培養(yǎng)工作，充分利用寒暑假，選派教師深入企業(yè)和項(xiàng)目一線，實(shí)地從事一線工作，實(shí)現(xiàn)自身全面發(fā)展。另一方面，高職院校在人才引進(jìn)方面，要重視從企業(yè)和項(xiàng)目一線挖掘高水平工程師或技師。

4.建立職業(yè)素養(yǎng)教育體系

高職學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)教育體系涵蓋課堂教學(xué)、校內(nèi)活動(dòng)以及實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)等。首先，在課堂教學(xué)中，科學(xué)合理地插入職業(yè)素養(yǎng)方面的內(nèi)容，讓學(xué)生從理論上打牢職業(yè)素養(yǎng)提升的基礎(chǔ)。其次，在校園活動(dòng)中，圍繞職業(yè)文化和職業(yè)道德等內(nèi)容，有針對(duì)性地設(shè)計(jì)活動(dòng)形式，使學(xué)生在娛樂中提升職業(yè)素養(yǎng)水平。最后，加強(qiáng)學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)管理，使學(xué)生在實(shí)戰(zhàn)狀態(tài)中親身經(jīng)歷職業(yè)氛圍，在企業(yè)或者項(xiàng)目一線提升職業(yè)素養(yǎng)。

我國要實(shí)現(xiàn)從人力資源大國到人力資源強(qiáng)國的躍變，必須培養(yǎng)億萬規(guī)模的高素質(zhì)技術(shù)技能型人才，其中學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)提升事關(guān)這一目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，高職院校務(wù)必結(jié)合自身實(shí)際，研究思考這一工作，最大限度實(shí)現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展。

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