穆麗嬌

摘要：小學(xué)生想要具備良好的語(yǔ)文作文寫作能力，離不開(kāi)有效地課外閱讀積累和訓(xùn)練。通過(guò)一定的課外閱讀訓(xùn)練，不僅能夠增強(qiáng)學(xué)生的文化涵養(yǎng)，也能夠開(kāi)拓學(xué)生的眼界和寫作思維，為小學(xué)語(yǔ)文作文課程的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。所以，小學(xué)生課外閱讀能力的培養(yǎng)十分重要和關(guān)鍵。首先，本文主要對(duì)課外閱讀在小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中的重要性進(jìn)行研究。然后，筆者結(jié)合前人已有的教學(xué)意見(jiàn)或建議，就如何提升學(xué)生的課外閱讀水平進(jìn)行簡(jiǎn)要的分析。希望相關(guān)的分析和研究能夠促進(jìn)課外閱讀的教學(xué)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；作文教學(xué)；課外閱讀；重要性

一、簡(jiǎn)要分析小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中課外閱讀的重要性

（一）課外閱讀是學(xué)生積累寫作素材及資料的重要途徑

首先，課外讀物的類型和種類繁多，有科學(xué)類、小說(shuō)類、名著雜志等不同的類型。學(xué)生可以依據(jù)作文寫作的要求，選擇適合的課外讀物進(jìn)行閱讀。例如，學(xué)生準(zhǔn)備寫說(shuō)明類的作文時(shí)，可以借閱科學(xué)類的課外讀物，從而為寫作積累一定的寫作素材及資料。其次，課外讀物中存在許多優(yōu)秀的文學(xué)作品及著作。學(xué)生通過(guò)一定的課外閱讀訓(xùn)練，可以學(xué)習(xí)作品中作者的寫作經(jīng)驗(yàn)和手法，為后期作文課程的學(xué)習(xí)及寫作積累一定的寫作涵養(yǎng)。

（二）課外閱讀能夠提升學(xué)生的情感體驗(yàn)和文化素質(zhì)

課外讀物中蘊(yùn)含了作者的思想情感和精神，學(xué)生閱讀不同類型及種類的作品，可以從作品中體會(huì)作者筆下人物的情感和思想，從而提升自身的情感體驗(yàn)。一篇優(yōu)秀的文章必須具備真情實(shí)感，才能讓讀者產(chǎn)生情感上的共鳴，讓文章賦予生命力[1]。因此，學(xué)生想要寫出具有豐富情感的文章，就必須重視課外閱讀的積累和訓(xùn)練，從不同的作品中領(lǐng)會(huì)作者的思想情感，以豐富自身的情感體驗(yàn)、提升自身的文化涵養(yǎng)和素質(zhì)。

（三）課外閱讀有助于激發(fā)學(xué)生潛在的寫作能力

小學(xué)生還處于好玩好動(dòng)的年紀(jì)，他們的大腦思維非常的靈活，而且還處于不斷地拓展之中。但是，小學(xué)生的自我學(xué)習(xí)能力比較有限，需要老師的正確引導(dǎo)才能有效地激發(fā)大腦的思維，小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)也不例外。對(duì)于激發(fā)學(xué)生的潛在寫作能力，離不開(kāi)有效地課外閱讀訓(xùn)練及教學(xué)。通過(guò)開(kāi)展相關(guān)的課外閱讀活動(dòng)，才能幫助學(xué)生進(jìn)一步開(kāi)拓寫作的視野，同時(shí)有助于激發(fā)學(xué)生的潛在的寫作思維及能力，從課外讀物中增長(zhǎng)自己的見(jiàn)識(shí)，促進(jìn)大腦思維的思考和運(yùn)轉(zhuǎn)。

二、如何有效推進(jìn)課外閱讀在小學(xué)語(yǔ)文作文中的教學(xué)

通過(guò)上述分析，課外閱讀在小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中具有一定的意義。但是，如何采取有效地措施來(lái)推進(jìn)課外閱讀教學(xué)是我們需要思考的地方。因此，接下來(lái)本文將結(jié)合相關(guān)作文教學(xué)內(nèi)容，對(duì)課外閱讀的教學(xué)做如下分析和研究。

（一）增加作文教學(xué)中的課外閱讀內(nèi)容

在小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中，老師不光講授寫作的手法和技巧，同時(shí)還要適當(dāng)增加課外閱讀的內(nèi)容及案例，這樣有利于增添教學(xué)內(nèi)容的吸引力。比如，根據(jù)作文教學(xué)的目標(biāo)及內(nèi)容，截取課外讀物中有用的知識(shí)做為課程的導(dǎo)入內(nèi)容，從而豐富現(xiàn)有的教學(xué)內(nèi)容，以激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲。以記敘文寫作教學(xué)為例，學(xué)生在學(xué)習(xí)怎樣寫人的記敘文時(shí)，老師可以引入相關(guān)的課外閱讀內(nèi)容，將這些內(nèi)容做為課程教學(xué)的案例，讓學(xué)生能夠從作品中領(lǐng)會(huì)作者刻畫人物的手法和表達(dá)思想情感的方式，從而為后面作文的寫作奠定良好的基礎(chǔ)。例如，老師可以引用《夏洛的網(wǎng)》、《賣火柴的小女孩》等比較經(jīng)典的童話故事做為課程的導(dǎo)入內(nèi)容。由于語(yǔ)文作文教學(xué)的時(shí)間有限，老師可以截取童話故事中的一部分做為課程的導(dǎo)入內(nèi)容，同時(shí)老師還可以結(jié)合多媒體等教學(xué)設(shè)備，播放一段關(guān)于這些童話故事的影片，借助影片來(lái)提升課堂教學(xué)的氛圍，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

（二）重視培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀的習(xí)慣和方式

當(dāng)前，我們除了提升學(xué)生的課外閱讀自覺(jué)性外，還需要培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用正確地方式來(lái)進(jìn)行閱讀，這樣才能從課外作品中汲取有用的素材及知識(shí)，從而掌握文章的核心思想及精神。如果學(xué)生只是為了完成老師布置的課外閱讀任務(wù)，沒(méi)有從作品中領(lǐng)會(huì)知識(shí)和精神，那么課外閱讀的教學(xué)效果將會(huì)減半，不利于學(xué)生后期作文課程的學(xué)習(xí)和寫作。所以，學(xué)生具備良好的課外閱讀習(xí)慣，并掌握正確的課外閱讀方式，能夠幫助學(xué)生提升閱讀的效率和質(zhì)量。

以說(shuō)明文寫作教學(xué)為例，在正式進(jìn)行作文教學(xué)時(shí)，老師除了為學(xué)生推薦說(shuō)明類的課外讀物及書(shū)籍外，還需要幫助學(xué)生如何精讀和細(xì)讀課外讀物的內(nèi)容，掌握和整理文章中涉及到的說(shuō)明手法和技巧，從而教會(huì)學(xué)生如何借鑒和學(xué)習(xí)作者描寫事物的手法及表現(xiàn)方式等。比如，學(xué)生可以借鑒日常生活中的說(shuō)明書(shū)、介紹書(shū)，又或者閱讀科技文等著作。然后，老師需要幫助學(xué)生理解說(shuō)明書(shū)及著作中涉及到的專業(yè)術(shù)語(yǔ)，從而解決說(shuō)明書(shū)及著作中的文字障礙，以幫助學(xué)生理解和學(xué)習(xí)說(shuō)明書(shū)的構(gòu)成和撰寫模式。另外，學(xué)生還需要自覺(jué)做好相關(guān)的讀書(shū)筆記，將自己閱讀的經(jīng)歷及學(xué)習(xí)的內(nèi)容記錄下來(lái)，包括對(duì)文章中段落大意的理解、記錄課外讀物中涉及到的說(shuō)明手法、抄錄優(yōu)美的句子和段落等，從而培養(yǎng)學(xué)生具備良好的課外閱讀習(xí)慣。

（三）合理安排學(xué)生課外閱讀的時(shí)間及內(nèi)容

上述分析中，老師可以運(yùn)用一些課外閱讀資料做為作文教學(xué)的導(dǎo)入內(nèi)容。但是，這對(duì)提升學(xué)生的課外閱讀能力遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠[2]。除了在課堂中添加課外閱讀的內(nèi)容外，我們還需要幫助學(xué)生合理利用課余休息及周末的時(shí)間進(jìn)行有效地閱讀，這樣才能真正提高學(xué)生的課外閱讀能力，從而充分發(fā)揮課外閱讀的教學(xué)效果。

以上述記敘文教學(xué)為例，記敘文包含了寫人的記敘文，也包括了記事、寫景等類型的記敘文。因此，學(xué)生想要完全掌握和領(lǐng)會(huì)記敘文的寫作技巧和手法，就必須加強(qiáng)課后的閱讀學(xué)習(xí)。只有通過(guò)大量的閱讀課外讀物，才能積累一定的寫作能力、開(kāi)拓自身的寫作思維。所以，在日常的生活和學(xué)習(xí)過(guò)程中，老師可以在班級(jí)的角落設(shè)計(jì)一個(gè)閱讀園地，并在園地中放置一些書(shū)籍及資料，以供學(xué)生利用課余時(shí)間進(jìn)行閱讀。又或者是借助家長(zhǎng)的力量，督促學(xué)生利用周末時(shí)間進(jìn)行合理的閱讀等。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，課外閱讀教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中必不可少的部分。只有重視課外閱讀的教學(xué)意義，才能幫助學(xué)生利用課外閱讀的有關(guān)知識(shí)和內(nèi)容來(lái)豐富自己，開(kāi)拓自己的寫作思維和領(lǐng)域，從而學(xué)好、寫好語(yǔ)文作文。

參考文獻(xiàn)：

[1]田海清. 淺談?wù)n外閱讀在小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中的重要性及應(yīng)用[J]. 讀寫算：教師版， 2016，12（10）：103-104.

[2]張美玲. 淺談?wù)n外閱讀對(duì)小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)的價(jià)值[J]. 課外語(yǔ)文， 2017，18（25）：111-111.