摘要：本文著眼于初中體育教學(xué)中鍛煉學(xué)生心理素質(zhì)的重要性，結(jié)合我國現(xiàn)階段初中體育教學(xué)中存在的問題情況，總結(jié)出在初中體育教學(xué)中鍛煉學(xué)生心理素質(zhì)的具體措施，為我國今后的初中體育教學(xué)創(chuàng)新提供可行性參考。

關(guān)鍵詞：初中；體育教學(xué)；心理素質(zhì)；具體措施

初中階段是培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)與健康人格的重要階段，更是提升學(xué)生精神體魄的最佳時間，在初中階段施行標(biāo)準(zhǔn)化、規(guī)范化的體育教學(xué)，能夠極大地加強初中生的身體素質(zhì)和心理素質(zhì)，幫助初中生培養(yǎng)健康的生活習(xí)慣，為初中生今后的學(xué)習(xí)與生活奠定扎實的基礎(chǔ)。

1、在初中體育教學(xué)中鍛煉學(xué)生心理素質(zhì)的重要性

初中體育教學(xué)是我國綜合素質(zhì)教育的重點內(nèi)容，在這一階段的教學(xué)活動當(dāng)中，教師可以更好地對學(xué)生的精神品質(zhì)與身體素質(zhì)進行培養(yǎng)，通過良好的引導(dǎo)與交流，幫助學(xué)生樹立正確的思想道德觀念，為學(xué)生的心理素質(zhì)培養(yǎng)奠定良好的基礎(chǔ)。通過對我國現(xiàn)階段的初中體育教學(xué)情況進行探究，可以明確地了解到我國初中體育教學(xué)中存在的諸多不足，這些問題抑制了我國初中體育教學(xué)的發(fā)展與創(chuàng)新，致使學(xué)生在體育鍛煉的過程中無法樹立正確的思想觀念，在心理素質(zhì)與行為意識的培養(yǎng)過程中沒有明確目標(biāo)，進而嚴(yán)重降低了體育教學(xué)的有效性。因此，教學(xué)工作者與院校管理部門在積極提高體育教學(xué)質(zhì)量的過程中，更應(yīng)該注重對學(xué)生的心理素質(zhì)的培養(yǎng)與提升，使學(xué)生在體育鍛煉過程中能夠養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)與生活奠定良好的基礎(chǔ)。

心理素質(zhì)對于學(xué)生的學(xué)習(xí)與實踐探究尤為重要，是學(xué)生綜合素質(zhì)水平與心理承受能力的具體表現(xiàn)，對學(xué)生今后的體育鍛煉與知識學(xué)習(xí)具有重要意義。良好的心理素質(zhì)有助于學(xué)生更好地開展體能素質(zhì)鍛煉，促使學(xué)生在體育鍛煉活動中能夠勇敢地面對挫折，逐步培養(yǎng)出堅韌頑強的精神品質(zhì)。近年來，我國初中教學(xué)水平不斷提升，教學(xué)要求與教學(xué)任務(wù)也隨之不斷提升，學(xué)生在校園環(huán)境中所面對的壓力與挑戰(zhàn)越來越大，這些情況導(dǎo)致初中生的心理問題產(chǎn)生幾率不斷增大，嚴(yán)重影響初中教學(xué)活動的開展。通過在初中體育教學(xué)中鍛煉學(xué)生的心理素質(zhì)，能夠使學(xué)生在體育教學(xué)活動中獲得良好的心理指導(dǎo)，在提高學(xué)生身體素質(zhì)的過程中，實現(xiàn)身體機能與心理承受能力的全面提升，進一步促進初中生在校園環(huán)境中健康成長。

通過以上分析，可以明確了解到心理素質(zhì)教育的積極意義。在初中體育教學(xué)中鍛煉學(xué)生的心理素質(zhì)，能很好地彌補我國傳統(tǒng)初中體育教學(xué)中存在的不足，在心理素質(zhì)培養(yǎng)與鍛煉的過程中，逐步提升學(xué)生的心理承受能力與整體素質(zhì)水平，幫助學(xué)生更好地進行體育鍛煉，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)與生活奠定良好的基礎(chǔ)。

2、我國現(xiàn)階段初中體育教學(xué)中存在的問題

2.1學(xué)生參與體育鍛煉的積極性較低

在我國現(xiàn)階段的初中體育教學(xué)中，學(xué)生普遍存在不積極參與體育鍛煉的情況，進而極大地降低了體育教學(xué)活動的質(zhì)量，反過來又致使學(xué)生在體育活動氛圍低靡的情況產(chǎn)生諸多負(fù)面情緒，形成一種惡性循環(huán)。

2.2學(xué)生在體育活動中缺乏自信心與進取心

初中體育教學(xué)的主旨是培養(yǎng)學(xué)生健康的精神體魄，在充分提高學(xué)生綜合素質(zhì)水平的同時，使學(xué)生能夠更好地投身于學(xué)習(xí)生活當(dāng)中。但是，在我國現(xiàn)階段的初中體育教學(xué)中，學(xué)生普遍存在缺乏進取心的情況，導(dǎo)致學(xué)生在體育鍛煉過程中容易產(chǎn)生消極情緒，在體育鍛煉過程中唯唯諾諾，不敢嘗試高難度的練習(xí)，在面對問題與困難時輕言放棄，嚴(yán)重影響學(xué)生體育鍛煉的質(zhì)量和效果。

3、在初中體育教學(xué)中鍛煉學(xué)生心理素質(zhì)的具體措施

3.1積極開展體育競賽，提高學(xué)生的競爭能力

針對我國現(xiàn)階段初中體育教學(xué)中存在的問題，院校管理人員及教學(xué)工作者應(yīng)積極采取相應(yīng)的解決措施，通過開展體育競賽的方式，使學(xué)生在體育競賽活動當(dāng)中充分培養(yǎng)自身的競爭能力，為學(xué)生今后的體育鍛煉打下良好的基礎(chǔ)，使學(xué)生在良好的競爭環(huán)境中實現(xiàn)快速發(fā)展與進步。

在我國現(xiàn)階段的初中體育教學(xué)中，院校管理人員及教學(xué)工作者應(yīng)積極開展體育競賽活動，使學(xué)生在參與競賽的過程中，逐步培養(yǎng)自身的競爭能力。針對學(xué)生存在的差異性，院校管理人員及教學(xué)工作者應(yīng)正確引導(dǎo)其在友好競爭的環(huán)境氛圍中進行學(xué)習(xí)，為學(xué)生營造優(yōu)質(zhì)的友好互助的學(xué)習(xí)環(huán)境，以此提高學(xué)生的體育鍛煉水平，幫助學(xué)生在良好的學(xué)習(xí)環(huán)境中提升綜合素質(zhì)。

3.2積極開展師生交流活動，培養(yǎng)學(xué)生的進取心

針對我國現(xiàn)階段初中體育教學(xué)中存在的問題，院校管理人員及教學(xué)工作者應(yīng)積極采取相應(yīng)的解決措施，積極開展師生交流活動，使學(xué)生在與教師進行互動與交流的過程中獲得正確的引導(dǎo)與幫助。教師在開展師生交流的過程中，能夠借助交流活動更好地培養(yǎng)學(xué)生的進取心，使學(xué)生在良好的班級環(huán)境中鍛煉出良好的體魄與心理素質(zhì)。

初中體育教學(xué)的主旨是培養(yǎng)學(xué)生健康的體魄與奮發(fā)進取的精神，在充分提高學(xué)生綜合素質(zhì)水平的同時，使學(xué)生能夠更好地投身于學(xué)習(xí)和生活當(dāng)中。進取心是學(xué)生克服困難、提升自我、實現(xiàn)突破的重要保證，從而進一步促進學(xué)生心理素質(zhì)的培養(yǎng)和提升。院校管理人員及教學(xué)工作者在開展師生交流活動時，應(yīng)主動引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的體育鍛煉觀念，在交流的過程中逐漸轉(zhuǎn)變學(xué)生的體育學(xué)習(xí)觀念，使學(xué)生能夠保持一顆進取心，在體育鍛煉的過程中提升自身的知識水平、身體素質(zhì)和心理素質(zhì)。

3.3開展挫折教育，提升學(xué)生的受挫能力

院校管理人員及教學(xué)工作者應(yīng)積極采取相應(yīng)的解決措施，積極開展挫折教育，使學(xué)生在體育鍛煉與活動教學(xué)中學(xué)會如何面對困難與挫折，通過一系列的教學(xué)手段，引導(dǎo)學(xué)生積極面對困難，幫助學(xué)生掌握正確處理問題的方法，使學(xué)生在今后的體育鍛煉與活動教學(xué)中能夠獨自解決可能遇見的各種問題，逐步培養(yǎng)學(xué)生的受挫能力，為學(xué)生今后的體育學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

我校在體育教學(xué)改革創(chuàng)新的活動中通過開展受挫教育的方式，使學(xué)生在體育鍛煉和心理素質(zhì)培養(yǎng)環(huán)節(jié)能夠勇敢、堅強地獨自面對挫折，為學(xué)生的健康成長奠定了良好的基礎(chǔ)。我校教師在開展受挫教育的過程中，重點培養(yǎng)學(xué)生的心理素質(zhì)，使學(xué)生在良好的班級環(huán)境中逐步掌握克服困難的方法，引導(dǎo)學(xué)生更加勇敢地去克服體育鍛煉中遇見的問題。同時，我校教師根據(jù)班級學(xué)生的現(xiàn)有水平，在教學(xué)活動中制訂出了相應(yīng)的教學(xué)要求。根據(jù)教學(xué)要求，學(xué)生在進行體育鍛煉的過程中，需要努力達(dá)到相應(yīng)的標(biāo)準(zhǔn)，同時，學(xué)生還需要克服教師為其設(shè)置的各種困難，在完成所有要求后才算通過體育鍛煉測試。經(jīng)過多層次、多角度的綜合性鍛煉后，我校學(xué)生的整體體育鍛煉效果良好，學(xué)生在受挫教育中逐漸養(yǎng)成了克服困難、解決問題的良好習(xí)慣。

3.4積極開展教學(xué)創(chuàng)新，提高學(xué)生的自信心

院校管理人員及教學(xué)工作者應(yīng)積極開展教學(xué)方案與教學(xué)模式的創(chuàng)新，使學(xué)生在體育鍛煉的過程中逐步掌握解決困難問題的策略。教師應(yīng)針對學(xué)生的身體素質(zhì)狀況，對不同的學(xué)生安排相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)，在固有教學(xué)模式上進行實踐創(chuàng)新，主要培養(yǎng)學(xué)生的心理素質(zhì)水平，讓學(xué)生在心理素質(zhì)鍛煉與提升的過程中逐漸掌握體育鍛煉的正確方法。

4、總結(jié)

心理素質(zhì)對于學(xué)生的終身發(fā)展尤為重要，本文著眼于初中體育教學(xué)中鍛煉學(xué)生心理素質(zhì)的重要性，結(jié)合我國現(xiàn)階段初中體育教學(xué)中存在的問題情況，總結(jié)出在初中體育教學(xué)中鍛煉學(xué)生心理素質(zhì)的具體措施，為我國今后的初中體育教學(xué)創(chuàng)新提供可行性參考。

參考文獻：

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作者簡介：田耘（1987- ），男，漢族，貴州普安人，本科，中小學(xué)二級，研究方向：初中體育。