汪國(guó)泉

摘 要：對(duì)于小學(xué)生的學(xué)習(xí)來講，課堂是他們吸取知識(shí)的主陣地，這也是教學(xué)中最主要的教學(xué)形式，是教師在給學(xué)生傳授知識(shí)的全過程。然而，這樣的學(xué)校教育對(duì)于學(xué)生的發(fā)展起到了決定性的作用。因此，每一個(gè)學(xué)校都應(yīng)該打造具有本校特點(diǎn)的教學(xué)方法，充分的利用教學(xué)資源以及其輔助功能來提高小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂效率。本文主要從網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、教材、教學(xué)環(huán)境與課堂教學(xué)的時(shí)間這四個(gè)角度來入手研究小學(xué)數(shù)學(xué)課堂效率提高的有效方法，希望能夠?qū)ζ渌慕處熥龀鰩椭?/p>

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；校本資源；課堂效率；方法。

一、引言

隨著教育體制改革的不斷深入，當(dāng)前教育最重視的應(yīng)該是課堂的效率。而且在教學(xué)的過程中，每一位教師應(yīng)該擺在首要地位上的一個(gè)問題就是如何提高課堂效率的，這是每節(jié)課的核心，也是保證學(xué)生能夠充分的吸收課堂上教師傳授的知識(shí)的前提。而且小學(xué)階段正式學(xué)生打基礎(chǔ)的階段，這一個(gè)階段的孩子們學(xué)習(xí)的能力不足，思維能力也不夠活躍，如果接觸比較深?yuàn)W的公式或者是算法的時(shí)候，難免會(huì)碰到一些問題。但是如果教室能夠使用正確的方法來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，通過打造屬于本校的教育教學(xué)資源的方法，利用多樣化的教學(xué)手段來給學(xué)生完善教學(xué)過程，這樣可以讓學(xué)生的學(xué)習(xí)效率有所增強(qiáng)因此，如何打造合適的本校資源，該采用什么樣的教學(xué)渠道來適當(dāng)?shù)膶?shí)現(xiàn)課堂效率的高效性，本人對(duì)此進(jìn)行研究。

二、合理的利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)資源來提高課堂效率

隨著信息時(shí)代的到來，越來越多的學(xué)校開始引入了多媒體教學(xué)設(shè)備。這種網(wǎng)絡(luò)化的教育時(shí)代的到來，對(duì)于打造本校教育教學(xué)資源，有著非常大的幫助，更是為其發(fā)展提供了有力的后盾。首先，在數(shù)學(xué)的課堂中，利用多媒體來給學(xué)生展示課件，以及一些動(dòng)畫視頻的，能夠很好地增強(qiáng)課堂中的趣味性，因?yàn)閷?duì)于小學(xué)生來講，他們很難將注意力集中在某一件事情上，尤其是他們不感興趣的事情。而傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)只是注重讓學(xué)生能夠在課堂上學(xué)到更多的知識(shí)，在考試中能夠取得更好的成績(jī)，學(xué)生的注意力是否放在課堂上，教師都是毫不關(guān)心的。而且枯燥乏味的數(shù)學(xué)教學(xué)就是在讓學(xué)生與一堆數(shù)字打交道，絲毫沒有任何的樂趣，學(xué)生久而久之就會(huì)對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生一種抵觸心理，慢慢地在課堂上更加容易分心，注意力也會(huì)更加不集中。然而利用網(wǎng)絡(luò)來提高課堂效率就是一種有效的手段，因?yàn)檫@種新奇的教學(xué)方法會(huì)吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生能夠?qū)τ诮處煵シ懦鰜淼挠跋褚曨l更加感興趣，以此來更加專心的投入到課堂的學(xué)習(xí)中。除此之外，利用網(wǎng)絡(luò)來進(jìn)行的教學(xué)，還可以將小學(xué)數(shù)學(xué)中的那些重點(diǎn)難點(diǎn)知識(shí)更加清晰，直觀的表現(xiàn)出來，尤其是對(duì)于那些非常困難的算法，可以讓學(xué)生一目了然的理解計(jì)算的邏輯思維以及方式方法，多媒體具有容量大的特點(diǎn)，這更加能夠彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)使用板書讓學(xué)生輔助學(xué)習(xí)的這種方法的不足，課堂變得更加豐富了，課堂效率自然也會(huì)提升。

三、充分挖掘教材資源，正確的把握教學(xué)中的重點(diǎn)難點(diǎn)

教學(xué)為什么會(huì)有教材？這是有很多老師都困惑的地方。其實(shí)在教學(xué)的過程中，這正是為了適應(yīng)學(xué)生發(fā)展的需要，才選擇一部分，有經(jīng)驗(yàn)的教師來篩選出最合適的知識(shí)內(nèi)容編寫成教材，這其中有學(xué)生需要掌握的所有的基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)與技能。但是教師卻沒有能夠充分的發(fā)覺到教材資源的優(yōu)勢(shì)，甚至是按部就班、故步自封的按照教材和大綱的內(nèi)容來給學(xué)生進(jìn)行講解，沒有絲毫的創(chuàng)新。而且，對(duì)于那些重點(diǎn)難點(diǎn)，知識(shí)教師也沒有進(jìn)行更加突出的講解，學(xué)生的潛意識(shí)里，對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)的印象就是公式和概念，這樣的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是非常失敗的。由于所有的數(shù)學(xué)教學(xué)都應(yīng)該從基礎(chǔ)開始，因此對(duì)于小學(xué)教學(xué)來講，教師更應(yīng)該重視教材，重視幫助學(xué)生打好基礎(chǔ)。教師應(yīng)該在課前準(zhǔn)備好充足的教學(xué)工具以及教學(xué)方案，并且明確每一節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)內(nèi)容。在基于教材的基礎(chǔ)之上給學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的拓展，讓學(xué)生循序漸進(jìn)地將課本中的所有的知識(shí)點(diǎn)聯(lián)系起來，并且在實(shí)際做題中加以運(yùn)用。這樣才能夠使得有限的課堂時(shí)間發(fā)揮出無限的價(jià)值，最大效率的發(fā)揮出課堂和教材的作用，讓學(xué)生打好基礎(chǔ)，帶動(dòng)課堂效率的提升。

四、營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在愉悅的課堂中高效的學(xué)習(xí)

之所以有些學(xué)生對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂不感興趣，還是因?yàn)檎n堂氣氛的成本，使得學(xué)生無法提起學(xué)習(xí)興趣。如果教師能夠積極的對(duì)課堂環(huán)境進(jìn)行改造，讓學(xué)生能夠在快樂的環(huán)境中學(xué)習(xí)，這樣更能夠潛移默化地激發(fā)孩子們學(xué)習(xí)的動(dòng)力。例如，教師可以在課堂中給學(xué)生講一些小故事，或者是設(shè)計(jì)一些小游戲，再或者是讓學(xué)生親自動(dòng)手做一些實(shí)踐操作，這都是幫助學(xué)生提升學(xué)習(xí)興趣的好方法。教師應(yīng)該在教學(xué)的過程中多多給予學(xué)生的心理關(guān)注，要能夠關(guān)心孩子們實(shí)際的想法，并且盡量能夠讓每一位學(xué)生都在課堂中找到樂趣。人都是有情感的，小孩子也是一樣。只有教師利用情感來感化學(xué)生，他們才會(huì)愿意為了這個(gè)門課程的學(xué)習(xí)投入更多的精力，調(diào)動(dòng)其積極的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生是課堂的主體，教師只有將學(xué)生加以正確的引導(dǎo)，并且將教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)相融合才能給學(xué)生創(chuàng)造出更加廣闊的學(xué)習(xí)平臺(tái)，讓學(xué)生在快樂的環(huán)境中更好地發(fā)揮自身的潛能，培養(yǎng)自身能力。

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