劉姣

摘要：為更加完善幼兒體育教學(xué)系統(tǒng)的建立，促進(jìn)幼兒體育教學(xué)的科學(xué)發(fā)展，采取文獻(xiàn)資料法和邏輯分析法，對幼兒體育教學(xué)的基本內(nèi)容、基本方法，特色內(nèi)容和影響因素進(jìn)行研究，結(jié)果表明：幼兒體育教學(xué)以基本動(dòng)作技能為主要內(nèi)容；以游戲教學(xué)法為基本方法；以保育教育為特色重要內(nèi)容；影響幼兒體育教學(xué)的因素有園方理念、師資條件、場地器材和家庭環(huán)境。

關(guān)鍵詞：幼兒體育；幼兒體育教學(xué)；影響因素

前言：

1996年6月1日國家教委出臺(tái)的《幼兒園管理?xiàng)l例》中明確規(guī)定：應(yīng)當(dāng)實(shí)施保育與教育相結(jié)合原則，對幼兒進(jìn)行各方面的教育，身體，心理，道德和審美發(fā)展，促進(jìn)其和諧發(fā)展?！绑w”位于幼兒綜合發(fā)展教育的重要位置。幼兒身心健康的重要標(biāo)志和其他領(lǐng)域?qū)W習(xí)和發(fā)展的基礎(chǔ)是身體健康，情緒愉快，體質(zhì)強(qiáng)壯，動(dòng)作協(xié)調(diào)，生活習(xí)慣良好和基本生活能力。目前，我國對嬰幼兒體育教學(xué)的研究很少，關(guān)于中小學(xué)的體育教學(xué)的研究較多。幼兒體育有著不同于中小學(xué)體育的特點(diǎn)，這取決于孩子身體和心理發(fā)育的特點(diǎn)。幼兒體育是幼兒全面發(fā)展與和諧發(fā)展教育的重要組成部分，是實(shí)現(xiàn)幼兒園教育目的的基礎(chǔ)。通過分析幼兒體育教學(xué)的特征和影響因素，為幼兒體育教學(xué)科學(xué)的、可持續(xù)的開展提供理論參考。

一、研究對象與方法

1.1研究對象

以幼兒體育教學(xué)的特征和影響因素為研究對象。

1.2研究方法

1.2.1 文獻(xiàn)資料法

在研究過程中，根據(jù)研究目的和內(nèi)容的需要，在中國知網(wǎng)進(jìn)行文獻(xiàn)收集、檢索工作。以“幼兒體育”并含“幼兒體育教學(xué)”為主題詞進(jìn)行檢索，時(shí)間跨度為1980.05-2018.04進(jìn)行檢索，共檢索相關(guān)文獻(xiàn)資料為461篇。重點(diǎn)閱讀有關(guān)幼兒體育教學(xué)的相關(guān)資料，為研究的開展提供科學(xué)的理論依據(jù)。

1.2.2邏輯分析法

本研究通過對大量文獻(xiàn)進(jìn)行合理而廣泛閱讀所獲得的數(shù)據(jù)和資料進(jìn)行分析、綜合和總結(jié)，得出相關(guān)結(jié)論并提出相應(yīng)的對策和建議。

二、結(jié)果與分析

2.1幼兒體育教學(xué)的特征

2.1.1以基本動(dòng)作技能為主要內(nèi)容

動(dòng)作發(fā)展是我們?nèi)梭w的神經(jīng)和肌肉系統(tǒng)控制和改變我們動(dòng)作變化的能力[1]。兒童活動(dòng)發(fā)展的直接前提是兒童各種動(dòng)作的發(fā)展。李紅、何磊研究中提到：兒童早期動(dòng)作的發(fā)展是認(rèn)知發(fā)展的外在表現(xiàn)，同時(shí)早期動(dòng)作的發(fā)展也將促進(jìn)兒童認(rèn)知發(fā)展[2]。唐怡在研究幼兒教師體育活動(dòng)中對幼兒基本動(dòng)作指導(dǎo)的研究中提到了賁煥發(fā)的研究，指出動(dòng)作發(fā)展本身是兒童早期心理發(fā)展的重要組成部分，同時(shí)也是其早期心理發(fā)展的主要建構(gòu)力量[3]。幼兒的基本動(dòng)作是兒童體育活動(dòng)的重要目標(biāo)，幼兒體育教育的發(fā)展要以發(fā)展基礎(chǔ)運(yùn)動(dòng)為主要目標(biāo)。

2.1.2以游戲教學(xué)法為基本方法

在幼兒的學(xué)前教育、體育教育中，體育游戲所扮演的角色是不可替代的角色。體育活動(dòng)的游戲化是幼童從事體育活動(dòng)時(shí)的快樂來源?？紤]到幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)、身體情況差異，采取游戲的方式進(jìn)行幼兒體育教學(xué)可以很好地幫助幼兒保持良好的心理素質(zhì)、增強(qiáng)他們的身體素質(zhì)與綜合素質(zhì)、培養(yǎng)他們對體育活動(dòng)的興趣熱情。游戲化教學(xué)法的運(yùn)用最為廣泛且深受幼童喜歡。游戲法可以分為情景游戲法、競賽游戲法。幼兒園學(xué)前教育針對的是3-6歲年幼的孩子，此發(fā)展階段的核心是幼兒的認(rèn)知能力和學(xué)習(xí)意識(shí)。因此，對于幼兒園的老師來說，培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)能力非常重要。根據(jù)孩子的年齡特點(diǎn)巧妙地設(shè)計(jì)活動(dòng)，關(guān)注游戲過程，遵循循序漸進(jìn)的原則，逐步增加競賽內(nèi)容和方法的難度。需要強(qiáng)調(diào)的是，在鼓勵(lì)幼兒參加比賽時(shí)，教師必須對幼兒足夠?qū)捜?，并?jiān)信“幼兒在反復(fù)比賽中得到足夠的訓(xùn)練機(jī)會(huì)，逐漸成熟”，及“以賽帶練”。幼兒會(huì)逐漸積累獲勝經(jīng)驗(yàn)，并在與對手的比賽中形成良好的心態(tài)。

2.1.3以保育教育為特色重要內(nèi)容

2001年，教育部提出“保護(hù)幼兒的生命，促進(jìn)幼兒健康是幼兒園工作的第一位”，可見，當(dāng)孩子們開展體育活動(dòng)時(shí)，開展健康教育和保育教育非常重要。在成長階段中只有學(xué)前教育階段的體育活動(dòng)中存在保育教育，在中小學(xué)教育和高等教育中的體育教學(xué)不存在保育教育，因此在幼兒體育教學(xué)中滲透保育教育是具有特色的且十分重要的內(nèi)容。在參加體育活動(dòng)前要保證幼兒充足的睡眠、提供豐富的營養(yǎng)、檢查幼兒的穿著是否適合運(yùn)動(dòng)；在參加體育活動(dòng)時(shí)要隨時(shí)注意觀察幼兒的出汗量，及時(shí)穿衣脫衣，隨時(shí)觀察幼兒的臉色，合理安排運(yùn)動(dòng)量，及時(shí)調(diào)整活動(dòng)內(nèi)容；參加完體育活動(dòng)后，要提醒幼兒洗手、喝水。根據(jù)氣候、季節(jié)等客觀條件的變化，合理地設(shè)置運(yùn)動(dòng)量，在秋冬季節(jié)由于氣溫低，在體育教學(xué)時(shí)應(yīng)適當(dāng)增加運(yùn)動(dòng)活動(dòng)量，在夏季時(shí)，在體育教學(xué)時(shí)應(yīng)適當(dāng)減少運(yùn)動(dòng)活動(dòng)量，以免活動(dòng)量過大導(dǎo)致幼兒產(chǎn)生疲勞甚至中暑昏厥。

2.2影響幼兒體育教學(xué)效果的因素分析

2.2.1園方理念

幼兒園的教育理念直接決定了幼兒體育活動(dòng)在該園是否存在、是否受到重視?！队變簣@工作規(guī)程》中規(guī)定幼兒園實(shí)行園長負(fù)責(zé)制，園領(lǐng)導(dǎo)若重視幼兒體育教育工作，那么將促進(jìn)該園幼兒體育活動(dòng)的發(fā)展，豐富幼兒體育活動(dòng)項(xiàng)目，使幼兒體育教學(xué)效果越辦越好。園領(lǐng)導(dǎo)若重視幼兒智育的發(fā)展，不愿花時(shí)間、精力和金錢在幼兒體育活動(dòng)上，那么將直接影響幼兒體育活動(dòng)的開展和教學(xué)效果。

2.2.2師資

師資的匱乏必然影響幼兒體育教學(xué)的效果。一方面，幼兒園教師人員流動(dòng)率大，缺乏幼兒教師，專業(yè)幼兒體育老師更是稀少。另一方面，幼兒園教師的水平良莠不齊，不僅缺乏受過高等教育的專業(yè)兒童體育老師，而且目前的嬰幼兒體育教師缺乏相應(yīng)的專業(yè)理念、專業(yè)知識(shí)和幼兒體育專業(yè)能力的儲(chǔ)備。其次，對幼兒體育教師進(jìn)行教育培訓(xùn)的平臺(tái)尚未建立，對幼兒體育教育的學(xué)習(xí)評價(jià)仍停留在模糊和初級的階段，沒有建立全面的、系統(tǒng)的學(xué)習(xí)評價(jià)體系標(biāo)準(zhǔn)。

2.2.3場地器材

影響幼兒體育教學(xué)效果的物質(zhì)條件主要有：場地的限制和器材的限制。因經(jīng)費(fèi)的限制和教學(xué)理念的不同，在硬件設(shè)施方面，幼兒園的室外運(yùn)動(dòng)場和室內(nèi)活動(dòng)區(qū)域差異很大，戶外運(yùn)動(dòng)裝備的種類和數(shù)量也各不相同，場地的大小、器材的種類和數(shù)量直接影響老師制定幼兒體育活動(dòng)教案、影響教學(xué)效果。

2.2.4家庭環(huán)境

影響幼兒體育教學(xué)效果的家庭環(huán)境主要有：家長的體育態(tài)度、家長的體育素養(yǎng)和家庭的經(jīng)濟(jì)情況。家庭是個(gè)體最初的社會(huì)化場所，又是影響子女最基本的文化環(huán)境和生活空間，而處于家庭中的主導(dǎo)者家長又扮演著主導(dǎo)地位，每個(gè)人都是通過學(xué)習(xí)行為規(guī)范、價(jià)值觀念以及社會(huì)化來進(jìn)行社會(huì)化的[8]。同樣，人的體育社會(huì)化也受父母的直接影響，家長若喜歡體育，平時(shí)經(jīng)常鍛煉身體參加各類體育活動(dòng)，那幼兒一般也會(huì)喜歡體育，喜歡進(jìn)行體育鍛煉；家長若不喜歡體育，甚至覺得學(xué)體育可有可無，那幼兒對體育活動(dòng)的興趣也不會(huì)高。父母的體育素養(yǎng)是影響幼兒參加體育活動(dòng)的一個(gè)主要因素，父母的體育經(jīng)歷、運(yùn)動(dòng)行為、體育情緒等都是影響幼童參加體育運(yùn)動(dòng)的主要因素。家庭的經(jīng)濟(jì)情況對幼兒參加體育活動(dòng)和購買運(yùn)動(dòng)器材具有重要影響，有些幼兒可能比較喜歡某項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)，比如籃球，但由于家長不愿意給孩子報(bào)籃球班、購買籃球、籃球服和籃球鞋，導(dǎo)致幼兒對籃球的喜愛不敢表達(dá)出來或者慢慢地失去對籃球的興趣。父母的體育態(tài)度對幼兒是否喜歡參加體育運(yùn)動(dòng)有影響，父母對體育項(xiàng)目的愛好程度和家庭經(jīng)濟(jì)情況對幼兒選擇體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目有很大影響。

三、結(jié)論與建議

3.1結(jié)論

幼兒園的教育理念直接決定了幼兒體育活動(dòng)在該園是否存在、是否受到重視。師資的匱乏必然影響幼兒體育教學(xué)的效果。影響幼兒體育教學(xué)效果的物質(zhì)條件主要有：場地的限制和器材的限制。影響幼兒體育教學(xué)效果的家庭環(huán)境主要有：家長的體育態(tài)度、家長的體育素養(yǎng)和家庭經(jīng)濟(jì)情況。

3.2建議

幼兒園明確體育教育理念，制定相應(yīng)的體育管理制定，規(guī)劃體育活動(dòng)，發(fā)展多樣性的體育教學(xué)方式，豐富體育教學(xué)內(nèi)容。建立和完善幼兒教師運(yùn)動(dòng)技能培養(yǎng)體系，加快幼兒職業(yè)體育教師隊(duì)伍建設(shè)，提高教師隊(duì)伍素質(zhì)。幼兒園增加對幼兒體育經(jīng)費(fèi)的投入，擴(kuò)大幼兒體育活動(dòng)場地，增加幼兒體育活動(dòng)器械，增設(shè)幼兒體育活動(dòng)課程。政府和幼兒園加強(qiáng)對幼兒體育的宣傳力度，倡導(dǎo)“全面健身”、“終身體育”的理念，培養(yǎng)父母重視幼兒體育的意識(shí)。

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