摘 要：對(duì)于物理這門學(xué)科來說，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，是強(qiáng)化他們思維活動(dòng)、提升他們物理學(xué)習(xí)能力的關(guān)鍵所在。為此，我們要從調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性出發(fā)，展開課堂設(shè)計(jì)，采用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式。

關(guān)鍵詞：初中物理；積極性；調(diào)動(dòng)策略

與其他學(xué)科相比較而言，物理這門學(xué)科對(duì)學(xué)生的思維活動(dòng)要求，顯然要高得多。從這一點(diǎn)來說，課堂上學(xué)生對(duì)相關(guān)課堂活動(dòng)參與情況如何，將在相當(dāng)程度上影響著教學(xué)效果。為此，課堂教學(xué)中，我們要緊緊結(jié)合教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，科學(xué)的預(yù)判學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，采用適切的教學(xué)方法，以期高質(zhì)量的調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維主動(dòng)性。下面，筆者就平時(shí)課堂教學(xué)中的一些做法進(jìn)行條理化的梳理，淺談如下。

一、 抓住起始，激發(fā)好奇

一出戲要演出令人震撼的效果，在戲開始之時(shí)，就要做到能給吸引觀眾注意，爭(zhēng)取盡可能早的引人入戲。這一點(diǎn)，筆者認(rèn)為應(yīng)該是每一個(gè)導(dǎo)演非?？粗氐摹o論是獨(dú)幕劇抑或長(zhǎng)篇大劇皆是如此。結(jié)合到課堂教學(xué)，道理也是一樣的。要想上好一節(jié)課，讓課上得更出彩，我們就要考慮到學(xué)生的口味，從課堂教學(xué)一開始就讓學(xué)生感到味道十足。

“奇妙的物理現(xiàn)象”這一內(nèi)容的教學(xué)，就需要我們特別重視對(duì)學(xué)生課初學(xué)習(xí)狀態(tài)的調(diào)動(dòng)。為此，在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，筆者就設(shè)計(jì)了一個(gè)演示實(shí)驗(yàn)。這一實(shí)驗(yàn)主要由教師來操作。之所以由教師來操作實(shí)驗(yàn)，主要是考慮到初二學(xué)生接觸物理課堂的時(shí)間還比較短，學(xué)習(xí)實(shí)踐還很欠缺這一實(shí)際。在教師演示實(shí)驗(yàn)后，就緊接著提出針對(duì)性的問題，讓學(xué)生進(jìn)行猜想。對(duì)于這一環(huán)節(jié)，教師一定要有充分地準(zhǔn)備和預(yù)期。因?yàn)閷W(xué)生得猜想一定會(huì)有兩種。這就在學(xué)生中產(chǎn)生了觀點(diǎn)上的不同和認(rèn)識(shí)上的沖突。這時(shí)，我們就可以任由學(xué)生進(jìn)行回答，避免對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。然后，再讓學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的結(jié)果進(jìn)行觀察。這樣的設(shè)計(jì)，就很容易讓學(xué)生產(chǎn)生好奇。

二、 強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)，注重實(shí)踐

物理學(xué)科非常注重對(duì)學(xué)生觀察、操作等方面的能力培養(yǎng)。這一方面是由物理學(xué)科的學(xué)科特點(diǎn)所決定的；另一方面，這也是針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)物理時(shí)所存在的一些問題所采取的一種舉措。所以，課堂上注重對(duì)學(xué)生這方面能力的培養(yǎng)，具有很大的現(xiàn)實(shí)意義。為此，課堂教學(xué)中，我們要緊緊圍繞物理學(xué)科較強(qiáng)的實(shí)驗(yàn)性這一點(diǎn)來設(shè)計(jì)教學(xué)。

熔化和凝固，在物態(tài)變化內(nèi)容中居于重要地位?；诖?，我們要設(shè)計(jì)針對(duì)性的探究活動(dòng)?？梢哉f，這是本課教學(xué)的一個(gè)關(guān)鍵。為此，筆者設(shè)計(jì)了一個(gè)分組實(shí)驗(yàn)活動(dòng)。這就有效地突破了教學(xué)難點(diǎn)。為保證實(shí)驗(yàn)的科學(xué)進(jìn)行，教學(xué)中，我們要抓住以下幾個(gè)主要環(huán)節(jié)：

1. 實(shí)驗(yàn)器材的安裝。特別要提示學(xué)生要考慮到時(shí)間上的要求；

2. 對(duì)溫差的控制。要注意方法的采用、剛開始時(shí)特別的注意事項(xiàng)、整個(gè)加熱過程中如何去處理；

3. 海波全部熔化后的處理要點(diǎn)；

4. 過冷現(xiàn)象的處理等等。這樣的設(shè)計(jì)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主完成相關(guān)實(shí)驗(yàn)操作。通過實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的開展，就可以讓一些物理概念、復(fù)雜的物理現(xiàn)象和相關(guān)規(guī)律內(nèi)容，變得直觀和形象。這就能夠很好地培養(yǎng)學(xué)生的物理實(shí)踐意識(shí)，引發(fā)他們主動(dòng)地去學(xué)，提高他們學(xué)以致用的積極性。

三、 引入競(jìng)爭(zhēng)，激活狀態(tài)

課堂上，要讓學(xué)生始終保持一個(gè)理想的學(xué)習(xí)狀態(tài)，對(duì)于我們教師來講，是一個(gè)不小的挑戰(zhàn)。我們知道，隨著課堂活動(dòng)向縱深發(fā)展，學(xué)生就會(huì)逐漸產(chǎn)生疲憊。這就導(dǎo)致他們學(xué)習(xí)狀態(tài)的逐漸下滑。這時(shí)候，就需要我們教師發(fā)揮自己的創(chuàng)造性，采取一定的方式，來保證學(xué)生良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。這時(shí)，如果我們結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)，引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，就可能讓這一棘手的問題得到很好的解決。

關(guān)于“辨別凸透鏡和凹透鏡”教學(xué)，在引導(dǎo)學(xué)生掌握了三種基本的辨別方法之后，筆者又向?qū)W生拋出了這樣的問題：

1. 除此之外，還有沒有其他的辨別透鏡的簡(jiǎn)易方法呢？

2. “有沒有最好的方法呢？”這樣的設(shè)計(jì)就極大地改變了課堂上學(xué)生一度低落的情緒，重新調(diào)動(dòng)了他們的活動(dòng)積極性。特別是對(duì)“有沒有最好的方法”這樣的問題，實(shí)際上沒有確定的答案。而教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這樣的問題進(jìn)行討論，進(jìn)行辯論，就能在這一過程當(dāng)中，讓學(xué)生逐漸具有評(píng)估探究過程和探究結(jié)果的意識(shí)。更為重要的是還能促使他們嘗試著改進(jìn)探究方案。所以，這樣的競(jìng)賽性質(zhì)的活動(dòng)，不僅可以讓學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣大增，還可以讓他們的思維走向開闊，培養(yǎng)他們的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

四、 高效檢測(cè)，拓展視角

課堂上，通過師生的雙邊活動(dòng)，以及學(xué)生之間的有效互動(dòng)，讓學(xué)生掌握了相關(guān)的知識(shí)。但是，學(xué)生是不是真正做到理解了呢？特別是能不能靈活地加以運(yùn)用呢？這就需要我們?cè)O(shè)計(jì)相關(guān)活動(dòng)，對(duì)學(xué)生在獨(dú)立狀態(tài)下的實(shí)踐能力進(jìn)行檢測(cè)。讓他們獨(dú)立完成當(dāng)堂檢測(cè)，確實(shí)是一個(gè)恰當(dāng)?shù)倪x擇。這不僅可以讓學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)，還可以訓(xùn)練他們的知識(shí)運(yùn)用能力，培養(yǎng)他們的獨(dú)立解決問題的意識(shí)。

從這一點(diǎn)來看，當(dāng)堂檢測(cè)，意義重大。所以，對(duì)于課堂檢測(cè)我們一定要進(jìn)行認(rèn)真而又精心的設(shè)計(jì)。為此，我們一方面要做到對(duì)學(xué)生知識(shí)水平的足夠了解；另一方面不要靠數(shù)量而要靠質(zhì)量來取勝。另外，我們還要注意從學(xué)生的角度出發(fā)、從學(xué)生的生活中開發(fā)問題的設(shè)計(jì)，從而讓他們初步的了解物理、社會(huì)和生活之間的關(guān)聯(lián)，以拓展他們的眼界，讓他們能夠產(chǎn)生一種“知識(shí)原來就在我們身邊”的意猶未盡的感受。

綜上所述，我們要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的積極性，就要真正做到促使學(xué)生自己去做。為此，我們要在課堂上給予他們足夠的時(shí)間，尊重他們的學(xué)習(xí)需要，特別是情感方面的需要。

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作者簡(jiǎn)介：劉廣倫，江蘇省新沂市，新沂市高塘中學(xué)。